解析課改后高校美術(shù)教學(xué)中新教學(xué)模式

張麗云

(內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院,內(nèi)蒙古 集寧 012000)

近些年我國高校美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展速度較快，取得了較為顯著的教育成效，很多高校都開設(shè)了美術(shù)專業(yè)，很多學(xué)生抱著對藝術(shù)的追求積極填報美術(shù)專業(yè)，與此同時，與其相關(guān)的各種專業(yè)也不斷涌現(xiàn)，出現(xiàn)了“美術(shù)熱”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象一方面說明了美術(shù)專業(yè)獨特的吸引力和專業(yè)較高的可塑性，另一方面不斷出現(xiàn)的新問題也對美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。由于大多美術(shù)專業(yè)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，也不能為社會提供合適的專業(yè)人才，因此在教學(xué)模式要求上要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前改革發(fā)展形勢。

一、課改后高校美術(shù)新教學(xué)模式的特點

（一）更加注重對學(xué)生綜合發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生綜合能力發(fā)展的高低直接影響著學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展方向，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，過于傾向于對學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)，忽視了對學(xué)生綜合能力的重視和培養(yǎng)。在如今社會競爭壓力日益增大和用人單位對人才要求越來越高的情況下，對于現(xiàn)代的高校學(xué)生來講，僅僅擁有優(yōu)秀的專業(yè)知識技能是不夠的，在包羅萬象的社會競爭中是不足以獲得優(yōu)異成績的。因此，強(qiáng)化學(xué)生對綜合信息的吸收和了解，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展才是符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)模式。高校除了對美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)教育外，還需要開設(shè)其他可以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程。同時，在教學(xué)方式方法上，要增強(qiáng)教學(xué)方法的開放性，適當(dāng)加入文化知識進(jìn)行的教育教學(xué)。學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高對其今后的發(fā)展道路有著至關(guān)重要的影響。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀

在高校美術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)融入價值觀、人生觀等內(nèi)容，對于學(xué)生在今后的發(fā)展道路上以及整個人生道路上都會有著積極的意義。學(xué)生在學(xué)校接受教育大多是與其專業(yè)密切相關(guān)的知識，掌握了這些知識和技能固然很重要，對其未來發(fā)展也有相當(dāng)重要的影響，但只有這些知識和技能并不能滿足當(dāng)下社會對學(xué)生的要求。在課改后高校美術(shù)教學(xué)的新模式中合理融入了人生觀、價值觀、世界觀及專業(yè)藝術(shù)觀等教學(xué)內(nèi)容，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好的認(rèn)識所學(xué)專業(yè)以及專業(yè)出路等內(nèi)容，引導(dǎo)致力于美術(shù)專業(yè)研究和發(fā)展事業(yè)，將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想和思想的專業(yè)化與綜合性并重的人才。

（三）著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏對學(xué)生的啟發(fā)性，大多停留在老師講學(xué)生聽、互不干涉的局面上，沒有很好的互動性的創(chuàng)新性，學(xué)生作為教育教學(xué)過程中的主體，沒有發(fā)揮自主性的作用，弱化了學(xué)生的創(chuàng)新意識。課改后的教學(xué)模式非常注重對學(xué)生自主性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)教育，在具體課堂教育中，采用啟發(fā)式、探索式的教學(xué)方法，改變教學(xué)形式，將以往的老師講學(xué)生聽的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探討、師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的教育教學(xué)模式。利用這種方式充分挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)新意識對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生發(fā)展尤為重要，通過提高創(chuàng)新意識學(xué)生可以有效的發(fā)揮自主性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究能力，緩和呆板的課堂氣氛，營造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，從而創(chuàng)造出更為優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

（四）強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

美術(shù)本身就是一門理論性和實踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的實踐能力要求較高，但在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，過去強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性，而減輕了對學(xué)生實踐意識和能力的教育培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會看、不會做的局面。新的教學(xué)模式推行理論與實踐相結(jié)合的教育理念，并著重培養(yǎng)提高學(xué)生參與實踐的意識，通過制定科學(xué)的教學(xué)計劃，將培養(yǎng)學(xué)生實踐意識和能力作為教學(xué)內(nèi)容的重要部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過由淺到深的過程逐步建立和提高實踐能力。通過這種教學(xué)形式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，在實踐中提升教學(xué)質(zhì)量。

二、高校美術(shù)教學(xué)新模式存在的發(fā)展瓶頸

（一）教學(xué)投入有待加強(qiáng)，教學(xué)硬件滿足不了需要

雖然每年國家對高校給予很大的財政支持，學(xué)校也試圖通過辦學(xué)經(jīng)費對教學(xué)硬件進(jìn)行改善，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，但整體來說，高校美術(shù)的教育經(jīng)費投入不夠充足，滿足不了現(xiàn)在美術(shù)教育的需求。目前，隨著高校的不斷擴(kuò)招，美術(shù)專業(yè)學(xué)生不斷增加，教學(xué)任務(wù)也相應(yīng)增加很多，原有的教學(xué)硬件設(shè)施無法滿足教學(xué)需要，同時部分學(xué)校對于美術(shù)教育缺乏科學(xué)的理解，對美術(shù)教育的經(jīng)費投入也就相應(yīng)大大減少，導(dǎo)致教學(xué)硬件的嚴(yán)重缺乏，一定程度上阻礙了美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。

（二）新教育模式下師資力量相對匱乏

課改后，許多以前長期從事傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)的教師紛紛退居二線，使得美術(shù)教育的師資力量較為單一，而新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對于新的美術(shù)教學(xué)模式無法很好的實行，加上不斷增加的學(xué)生數(shù)量，使得美術(shù)教育的師資力量出現(xiàn)嚴(yán)重缺乏的局面。有些高校為了彌補(bǔ)美術(shù)教師資源的不足，把僅具有相關(guān)美術(shù)經(jīng)驗基礎(chǔ)的老師拉來填補(bǔ)教師資源的空缺，很到程度上影響了教育教學(xué)的整體質(zhì)量，美術(shù)教學(xué)很難取得突破性的進(jìn)展。

（三）美術(shù)教育課程設(shè)置還不夠科學(xué)和完善

許多高校對于美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置顯得過于片面，只注重設(shè)置能夠提高學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的課程，忽略了學(xué)生需要全面發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，只注重培養(yǎng)理論知識課程的設(shè)置，忽視了培養(yǎng)實踐意識和能力課程的設(shè)置。課程設(shè)置就是要在科學(xué)性合理性的基礎(chǔ)上，兼顧各個教育要素，為培養(yǎng)適合社會需要的綜合型人才而進(jìn)行考慮設(shè)置，要充分考慮到課程設(shè)置與本專業(yè)自身特點的關(guān)系，而不能簡單的憑借其他學(xué)科經(jīng)驗進(jìn)行設(shè)置。同時，還要加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)課程的重視，使美術(shù)教育在新形勢下能夠朝著更為有利的方向發(fā)展。

三、高校美術(shù)新教學(xué)模式發(fā)展的突破點

（一）重新定位高校美術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

復(fù)合型人才是現(xiàn)代社會需要的重要部分，高校教育要通過在課改過程中重新定位美術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，清楚社會對人才的需要和要求，注重對學(xué)生專業(yè)技能和其他知識的共同教育培養(yǎng)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需要的綜合性和復(fù)合型人才，高校美術(shù)教育要從根本上認(rèn)清社會進(jìn)步對人才要求越來越高的總體形勢，找準(zhǔn)美術(shù)教育的人才出路，重新制定高校美術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和計劃。在具體課程設(shè)置和教學(xué)實踐中，要將綜合性人才培養(yǎng)作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵進(jìn)行教育，同時兼顧到理論與實踐的結(jié)合、專業(yè)知識與其他知識的同步和教學(xué)與創(chuàng)新意識的共建等因素，樹立科學(xué)合理培養(yǎng)美術(shù)人才的意識，并在實踐教學(xué)中不斷加以完善。只有這樣，才能將高校輸出的人才優(yōu)良化，使人才輸出與社會需求實現(xiàn)更好的銜接對口，同時還能夠解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

（二）加強(qiáng)教師資源的建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)

課改后的高校美術(shù)專業(yè)教師逐漸減少，教師資源出現(xiàn)嚴(yán)重匱乏的局面。加強(qiáng)教師資源建設(shè)，一方面要增加教師數(shù)量，解決美術(shù)教育師資力量不足的現(xiàn)狀；另一方面要提高教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和教育素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生專業(yè)發(fā)展的前途，因此加強(qiáng)師資力量的建設(shè)是當(dāng)前在課改后新的教育教學(xué)形勢下必須要加以改進(jìn)的重點。

（三）強(qiáng)化各高校間美術(shù)教育資源的共享

高校應(yīng)不斷通過對教育教學(xué)中各項問題的總結(jié)，提出富有成效的應(yīng)對措施。在美術(shù)教育中，加入適當(dāng)?shù)恼n外活動，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的參與機(jī)會和鍛煉機(jī)會，在這種教育環(huán)境下不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。課改后的美術(shù)教學(xué)是一種全新的教育教學(xué)模式，高校間需要通過共同的聯(lián)合和努力，將各自優(yōu)秀的教學(xué)資源加以共享，實現(xiàn)教育資源聯(lián)合，彌補(bǔ)各自的教育不足，還能通過資源共享將教育資源的作用放大，最大限度的發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用。

結(jié)束語

高校美術(shù)教育教學(xué)是一項培養(yǎng)專業(yè)化和綜合性教育人才的工作，在課程改革后，對其要求也就更高，高校美術(shù)教育新的教學(xué)模式有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢和特點，如注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，加入人生觀、價值觀等教學(xué)內(nèi)容，較大程度上滿足了新時期社會對于高質(zhì)量人才的要求和需要，為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供必要的支持。但同時新的教學(xué)模式也有其局限性，怎樣最大化的發(fā)揮課改后新的教學(xué)模式對于高校美式教育發(fā)展的作用，是當(dāng)前高校美術(shù)教育需要進(jìn)一步解決的問題。

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