高職院校愛國主義思想教育方式探究——以撫順師范高等?？茖W校學前教育系為例

陳 陽

（撫順師范高等?？茖W校，遼寧 撫順 113122）

愛國主義是個人或者集體對“祖國”一種積極支持的情感和態(tài)度，是一個永恒而神圣的主題。它是長期凝結起來的對自己祖國的一種深厚的感情，是一個國家、一個民族存在和發(fā)展的精神支柱，是提供凝聚力和向心力的精神力量，是國家和民族團結一致、興旺發(fā)達，實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要保障。千百年來，它不斷激勵著中華兒女戰(zhàn)勝自然、抵御強敵、創(chuàng)造文明。愛國主義在推動民族進步和國家發(fā)展中起了極其重要的作用。[1]

一、高職院校進行愛國主義思想教育的必要性

黨的十八大以來，中央和地方開展了豐富多樣的愛國主義教育活動，高校作為愛國主義教育的一塊重要陣地，肩負著重要的使命和責任。新時期新形勢下，如何培養(yǎng)大學生愛國主義精神已成為當前一項重要課題，認真分析探究其規(guī)律，并予以實施，對于整個中華民族愛國主義精神的教育和培養(yǎng)有著直接現(xiàn)實的意義。

高職院校學前教育專業(yè)近年來發(fā)展勢頭迅猛，得益于國家政策的大力支持，以及幼教行業(yè)的蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出學科水平持續(xù)提高、學生數(shù)量年年增長、就業(yè)形勢供不應求等特點。由于累年擴大對學前教育專業(yè)的招生規(guī)模，學前教育專業(yè)的學生數(shù)占高校學生總人數(shù)的比重不斷增加，已成為高校學生群體中的一支重要力量。此外，學前教育專業(yè)學生的職業(yè)特征明顯，畢業(yè)后絕大多數(shù)都投身到早教和幼教行業(yè)中去，直接影響著一代乃至幾代人的成長，對于幼兒思維模式和生活習慣的培養(yǎng)，以及精神層面的影響作用異常顯著。

二、高職院校學前教育專業(yè)學生的特點

高職院校學前教育專業(yè)學生在開展愛國主義教育，培養(yǎng)愛國主義精神的過程中，一方面要重視結合時代特點和特征，結合當前的國內外形勢來實現(xiàn)；另一方面要充分認識到學前教育專業(yè)學生的自身特點和專業(yè)特色來有效展開。學前教育專業(yè)學生有著以下幾方面突出特點：

（一）性別比例特點。以撫順師范高等?？茖W校學前教育系學前教育專業(yè)學生為例，2011級有在校生287人，男生2人；2012級在校生310人，男生1人；2013級學前教育專業(yè)在校生302人，男生3人。從數(shù)據(jù)上可以看出，目前學前教育專業(yè)的學生中女生占絕大多數(shù)，性別比例方面特征明顯。

（二）個性特征日益突出。隨著對學前教育專業(yè)技能的學習與提高，與幼兒接觸的機會增加，學生們表現(xiàn)出極為明顯的個性特征。愛好藝術，向往童心和純真，青春活力中混合著童真童趣。伴隨著學習的深入和專業(yè)技能的不斷提高，學生的這種個性特征更為明顯和突出。

（三）活躍度高，參與性強。學前教育專業(yè)的專業(yè)課程中，音樂、美術、舞蹈、兒童文學等占了非常大的比重，學生在學習過程中歌唱、鋼琴、繪畫、舞蹈、講演和講故事等方面的能力大大提升，為學生參與各項活動提供了技能保證。學生參與各項活動的愿望和積極性濃郁而熱烈，活躍度和參與性都遠高于其它專業(yè)學生。

（四）思維活躍，創(chuàng)造性強。兒童的思維活躍度非常之高，他們對事物有濃濃的好奇心和新鮮感，這是他們思維活躍的重要原因。我們經常會發(fā)現(xiàn)兒童們的某些創(chuàng)造性行為和動作給我們很大的啟發(fā)，甚至為我們解決問題給予了一定幫助。作為未來的學前教育工作者，學前教育專業(yè)學生在學習課程和與幼兒接觸過程中，其思維能力和創(chuàng)造性有很大提高，實踐證明，她（他）們確實在這一方面有著特別的表現(xiàn)，與其他專業(yè)學生相比，思維確實更活躍，創(chuàng)造性也更強。

三、高職院校學前教育專業(yè)學生愛國主義精神培養(yǎng)的具體手段

（一）營造氛圍。抓住有利時機，營造氛圍，是順利進行愛國主義教育的一項重要手段。“九一八事變紀念日”、“南京大屠殺紀念日”、“中國南海問題”、“釣魚島問題”等都是進行愛國主義教育有利契機，把握時機、營造氛圍，開展愛國主義教育活動，會取得事半功倍的效果。

（二）傳統(tǒng)手段不能丟。目前大學中廣泛開展的愛國主義精神培養(yǎng)手段包括以下幾個部分：課堂學習——通過軍事理論課的講授，培養(yǎng)學生的軍事理念和國防理念，初步了解愛國主義的思想內容；宣講或講座——通過對某一具體問題的宣講或講座，讓學生加深對愛國主義的理解，從而更強化愛國主義精神；愛國主義教育基地參觀——以撫順師范高等?？茖W校為例，學校定期組織新老學生參觀平頂山慘案紀念館、雷鋒紀念館等愛國主義教育基地；愛國主義教育活動——愛國主義為主題的演講比賽、唱誦革命歌曲、知識競賽等活動，都是愛國主義教育的重要方式。

（三）理念植入。向學生植入大國防觀的理念，即人人都是國防的一份子。在這一理念的指導下，讓學生們清楚的認識到，愛國就在我們身邊，愛國就體現(xiàn)在我們身邊的點點滴滴，知識的學習、技能的增強、個人素質的提高等都是愛國的具體體現(xiàn)。通過這種理念帶動同學們認真學習、自律生活、關心集體、愛護環(huán)境等思想認識，進而培養(yǎng)出一個個優(yōu)秀的學前教育工作者，匯聚于一個偉大的民族，實現(xiàn)愛國強國。

（四）創(chuàng)新形式。針對學前教育專業(yè)學生，創(chuàng)新開展愛國主義教育活動的形式和途徑。曾經有過這樣的嘗試：學生到幼兒園進行為期一周的見習實踐活動，見習中對學生提出要求，要求學生為兒童設計一堂愛國主義教育課，并現(xiàn)場演示。學生們通過講授道理、編唱兒歌、創(chuàng)編舞蹈、講故事等多種形式出色的完成了任務，并在這一過程中加深了自己對愛國主義精神的認識和理解。

撫順師范高等?？茖W校學前教育系對學生的愛國主義教育進行一系列的實踐嘗試，取得了成績，也走過彎路。把我們的做法歸納起來，可以概括為四句話，營造氛圍、創(chuàng)新形式、注重細節(jié)、勤于總結。

注釋：

[1]劉海欽.論現(xiàn)代化進程中的武德教育[J].華章，2011，（17）.

[1]劉海欽.論現(xiàn)代化進程中的武德教育[J].華章，2011，（17）.

[2]孫耀慶.愛國主義教育實現(xiàn)中華民族偉大復興的意義研究[J].數(shù)字化用戶，2013，（4）.

[3]王偉.我國愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)及對策研究[D].山東大學，2009.

[4]王啟祥.論藏區(qū)學校愛國主義教育研究[D].西南大學，2011.