明確本科教育理念 推進(jìn)本科教學(xué)改革

劉麗華，鄭 雯，楊克軍，郭 偉，苗興芬

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院，黑龍江 大慶163319）

一、宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

教育理念是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教育活動的信念。 教育理念非常重要，是人們從事教學(xué)活動的指導(dǎo)思想和行動指南。 可以這樣說，有什么樣的教育理念就會產(chǎn)生什么樣的教育行為，教學(xué)行為受教育理念支配。 教育理念能否指導(dǎo)教學(xué)實踐， 能否成為教師的教學(xué)行動指南，取決于教育理念是否明確，是否具有可操作性。 因此，明確表達(dá)并宣傳教學(xué)理念對教學(xué)活動有著極其重要的指導(dǎo)意義。 為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目的，首先，必須要著重宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。 我們要大力宣揚生物技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、教育手段、學(xué)習(xí)條件、管理方式和特殊使命，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)榮譽感，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。其次， 廣泛邀請國內(nèi)外知名專家教授和成功企業(yè)家，開展形式多樣的學(xué)術(shù)和職業(yè)講座，使學(xué)生了解生命科學(xué)前沿進(jìn)展和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)熱情[1，2]。

二、抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

針對師資隊伍中“近親繁殖”的現(xiàn)象，積極實施“外引內(nèi)培”的策略，加大師資隊伍建設(shè)力度，制定師資培養(yǎng)與師資引進(jìn)規(guī)劃，不斷提高教師的學(xué)歷層次，改善知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。 完善系列規(guī)章制度，如教師培訓(xùn)管理辦法，教職工在職攻讀博士學(xué)位的暫行規(guī)定等，建立起有序培養(yǎng)、科學(xué)使用、良性競爭、優(yōu)勝劣汰的管理運行機(jī)制，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。采取一系列措施，落實師資建設(shè)規(guī)劃?！耙砸倥?、以培為主、引培結(jié)合”是學(xué)院人才隊伍建設(shè)的主要方式，“引智為主，引人為輔，以老帶新，以新?lián)Q老”是學(xué)院人才培養(yǎng)的新模式。 農(nóng)學(xué)院是學(xué)校建校伊始便創(chuàng)立的具有幾十年歷史的老專業(yè)，擁有多名知名的老專家、老教授，這是一筆巨大的人力培養(yǎng)財富，多年來，農(nóng)學(xué)院一直堅持年輕教師的導(dǎo)師制， 形成了老教師指導(dǎo)新教師的傳幫帶優(yōu)良傳統(tǒng)， 注重人才的梯隊建設(shè)。 新引進(jìn)教師帶來的新思想、新知識、新技術(shù)對學(xué)院的教學(xué)、科研工作起到巨大的促進(jìn)作用，但經(jīng)過幾年的工作后，不免在行為方式、科研思路上與學(xué)院的教研文化融合，形成文化的認(rèn)同和歸屬，新教師變成了“老教師”，急需知識和思想的更新，因此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子提出了為人才“造血”，人才提檔升級的螺旋式人才培養(yǎng)模式，積極選送各層次教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)、訪問、交流，以及深入生產(chǎn)一線的實踐性綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

三、強化實踐教學(xué)，創(chuàng)建本科實踐教學(xué)平臺

構(gòu)建新的實驗教學(xué)體系，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計中加強創(chuàng)新能力訓(xùn)練，緊密結(jié)合工程或社會實際，融入工程意識和經(jīng)濟(jì)觀點。 鼓勵本科生進(jìn)入實驗室或參與科研項目[3，4]。 對設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗進(jìn)行了積極的探索和試驗，效果較好。實現(xiàn)學(xué)生第四學(xué)期進(jìn)入課題組，進(jìn)行科學(xué)實驗，提早接觸科研內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，創(chuàng)新思維能力，這是研究性教學(xué)改革的一項新措施，近年我院對學(xué)生的畢業(yè)論文，從選題、評閱、答辯、 成績評定以及請外校同行專家抽樣評審全過程進(jìn)行了有效的質(zhì)量監(jiān)控和規(guī)范管理， 這對保證畢業(yè)論文的質(zhì)量起到了重要作用。 從總體上看畢業(yè)論文選題的難度和份量適宜， 來源于實踐的課題和外文資料翻譯使學(xué)生受到較好的綜合訓(xùn)練， 畢業(yè)論文質(zhì)量良好。 為學(xué)生配備導(dǎo)師，鼓勵學(xué)生盡早進(jìn)入導(dǎo)師的實驗室參與科學(xué)研究，鼓勵學(xué)生積極申請課題， 積極參與大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽等。此外，成立大學(xué)生創(chuàng)新示范實驗中心和基地，專用圖書閱覽室，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實驗和動手設(shè)計等訓(xùn)練提供良好的平臺支持。

四、加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和孵化基地建設(shè)

加強實習(xí)實訓(xùn)， 是培養(yǎng)農(nóng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必由之路。 為了適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需要和學(xué)生擴(kuò)招帶來的現(xiàn)實影響，我們不斷加大實習(xí)實訓(xùn)的投入力度。為此，我們大力鞏固現(xiàn)有的校內(nèi)外各類實習(xí)基地，并通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極拓展校企之間、校際之間、高校與科研單位之間的合作，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，不斷擴(kuò)大和發(fā)展新的實習(xí)基地。 推薦學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實踐，并同時在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文。

五、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

農(nóng)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點是， 秉承以人為本的工作理念，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，完善常規(guī)教育管理，突出特色工作， 采取了符合實際的有成效的措施和獎勵制度，探索了學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑，使絕大多數(shù)的同學(xué)都能自覺遵守校規(guī)校紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤奮進(jìn)取。 我院對學(xué)生課外科技活動提供經(jīng)費支持和組織保證，學(xué)生參與面廣，獲獎項目較多，課外科技活動效果好，提高了學(xué)生的動手能力和主動學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得了明顯的成效。

六、存在的問題與對策

（1）由于學(xué)生每學(xué)期課程較多，同時又面臨著考研、工作等壓力，致使許多學(xué)生無法適應(yīng)，尤其是高年級學(xué)生，出現(xiàn)曠課率高、課程不及格率高等問題，學(xué)校還應(yīng)加強指導(dǎo)和培訓(xùn)。 （2）師資隊伍素質(zhì)有待加強。 優(yōu)秀的教師隊伍是保證教學(xué)高質(zhì)量的基礎(chǔ)，教師素質(zhì)高，教師差錯率低，學(xué)生評價自然高。所以，要采取有效措施，把建立一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理，掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)律和方法的教師隊伍作為提升教學(xué)工作的突破口。（3）加大教學(xué)改革力度、創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)模式，探討培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才新思路。 計劃在人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)改革、教學(xué)研究、教學(xué)管理和教學(xué)管理隊伍建設(shè)等方面開展工作。（4）以“四全育人”工作格局建設(shè)為重點，堅持德育為先，提高育人成效。 農(nóng)學(xué)院將師資隊伍建設(shè)始終擺在學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的優(yōu)先位置。 以“人有所需，我有所用；他用其人，我用其智”的理念，以“拔尖人才工程”為牽動，采取“以引促培、以培為主、引培結(jié)合”建設(shè)方式，實行“引智為主，引人為輔，以老帶新，以新?lián)Q老”培養(yǎng)模式，著力促進(jìn)中青年教師加快成長。

[1]李嘉曾.“以學(xué)生為中心”教育理念的理論意義與實踐啟示［J］.中國大學(xué)教學(xué),2008：(04).

[2]丁笑炯.關(guān)于以學(xué)生為中心的教學(xué)理論與實踐的反思—來自西方的經(jīng)驗［J］.全球教育展望,2005(11).

［3］楊志堅.中國本科教育培養(yǎng)目標(biāo)研究( 之六)［J］. 遼寧教育研究，2004，(10) .

［4］劉世鈺.本科教育與專科教育人才培養(yǎng)模式的比較［J］.寧波工程學(xué)院學(xué)報，2005，(6) .