如何讓音樂(lè)課堂“活”起來(lái)

音樂(lè)課應(yīng)該是輕松活潑的。音樂(lè)教師要開(kāi)放音樂(lè)課堂，活躍課堂氣氛，正確處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，同時(shí)，要善于激發(fā)互動(dòng)，善用多媒體手段，讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)。

怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人，讓音樂(lè)課堂真正的“活”起來(lái)？筆者認(rèn)為可以從以下三方面做起：

一、開(kāi)放音樂(lè)課堂，活躍課堂氣氛

開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)使音樂(lè)多元化，它不拘于固定的模式，它是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的淺顯認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的最好模式。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們對(duì)音樂(lè)總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生提供平等、寬松、自由和活躍的課堂環(huán)境，給他們廣闊的空間，讓他們自由的施展自己的才華，把枯燥的游戲變成有趣的、有意義的教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)谳p松的氣氛中獲得知識(shí)，感受音樂(lè)教學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

例如在教《誰(shuí)在叫》一課時(shí)，我用多媒體課件把每種動(dòng)物的叫聲及走路的樣子制作成幻燈片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿，使之對(duì)本課內(nèi)容感興趣，還要求他們用手邊打節(jié)奏邊學(xué)歌曲，讓課堂氣氛變得活躍起來(lái)。與之前的傳統(tǒng)模式相比，他們每個(gè)人都表現(xiàn)得很好。教唱過(guò)程中，同學(xué)們很認(rèn)真。教了兩遍基本上都掌握了要領(lǐng)，并且能用聲音表現(xiàn)出歌曲的情趣，他們都得到了一種前所未有的體驗(yàn)與收獲。

二、正確處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系

盡管開(kāi)放教學(xué)課堂的主要目的是發(fā)揮學(xué)生主體作用，但是教師仍然是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，在教學(xué)過(guò)程中，表面上教師的任務(wù)是少了，但在實(shí)際過(guò)程中卻需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)課堂，創(chuàng)設(shè)情境，將可能發(fā)生的情況都了然于心。否則，就會(huì)出現(xiàn)課堂難以控制的現(xiàn)象。而只有把教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮好，才能真正促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。

例如在講授《閃爍的小星》時(shí)，我將歌譜中的旋律以高低不同的線段表示出來(lái)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?，去?shí)踐，真正掌握歌曲中的高低音，這樣他們就能通過(guò)教師的手勢(shì)指引學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)互動(dòng)，善用多媒體手段

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變，由向?qū)W生傳授知識(shí)技能的課堂教學(xué)目標(biāo)向引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受體驗(yàn)音樂(lè)，理解音樂(lè)特定的社會(huì)價(jià)值，從而最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生審美能力轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代的音樂(lè)課不在是將音樂(lè)視為單純的消遣娛樂(lè)或技藝的學(xué)科，而是把它視為人類(lèi)文化和人類(lèi)想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶，具有人文價(jià)值。它通過(guò)教與學(xué)使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不斷得到提高，教學(xué)過(guò)程中要師生交流，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。因此，音樂(lè)課上教師與學(xué)生共同投入，互相配合，只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)思維活躍起來(lái)，課堂才能真正活起來(lái)。

可以說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)課上的互動(dòng)，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)貫穿于音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中是貫徹新課程改革的精神，有效提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效方法之一。參與法及實(shí)施辦法可以包括：歌唱參與，通過(guò)有效的合唱、齊唱、對(duì)唱、獨(dú)唱的互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官來(lái)感受音樂(lè)；動(dòng)作參與，包括拍手、拍腿、跺腳、搓手、捶胸、拍肩等，活動(dòng)時(shí)注意動(dòng)作的連貫性；情景模仿參與；演奏、模擬樂(lè)器參與；節(jié)奏參與等。（2）同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中還要善于借用諸多手段，使用電教手段尤為重要。多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

例如在教授《十只小豬過(guò)河》時(shí)，憨態(tài)可掬的小豬和美麗的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁地萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。多媒體輔助教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效果，補(bǔ)充知識(shí)容量，而且使音樂(lè)課堂教學(xué)活而不亂，全面提高了音樂(lè)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

總之，音樂(lè)給人帶來(lái)快樂(lè)，陶冶學(xué)生性情。通過(guò)教師觀念的更新、開(kāi)放音樂(lè)課堂、活躍音樂(lè)課堂氣氛、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)，讓學(xué)生自主接觸音樂(lè)、參與音樂(lè)、享受音樂(lè)，從而提高自身修養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)中玩、玩中樂(lè)，這樣才能讓音樂(lè)課堂永遠(yuǎn)煥發(fā)生命的活力與知識(shí)的光彩。