巧用計算機輔助初中美術(shù)教學(xué)

潘 亞

（江蘇省淮安市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)啟明中學(xué) 淮安市 223005）

一、何謂計算機輔助教學(xué)

所謂計算機輔助教學(xué)（以下簡稱“CAI”），是通過計算機的輔助運用多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容傳達得更易使學(xué)生“消化”。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師使用課件、幻燈片等教學(xué)工具和手段，將學(xué)生的注意力完全吸引過來，使學(xué)生在輕松、有趣的課堂氛圍中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣；其最終目的是對教師授課的方式進行發(fā)展與改良，通過運用CAI這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂收益更好的達到理想目標。筆者認為，在將計算機輔助教學(xué)運用在初中美術(shù)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)教學(xué)的切入點，以新思維、新思想及新觀念來進行教學(xué)內(nèi)容的定制，從而使學(xué)生在能夠以直觀的方式接受教學(xué)內(nèi)容的同時，更增加其藝術(shù)感染力，以最高效的形式對學(xué)生耳濡目染，使初中美術(shù)課堂教學(xué)緊跟教育現(xiàn)代化的腳步，促進現(xiàn)代化教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。

二、運用CAI對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起激發(fā)作用

愛因斯坦曾說：“興趣是人最好的老師”，心理學(xué)家也通過多年研究表明，學(xué)習(xí)興趣的濃厚可使個體單位爆發(fā)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因而在美術(shù)課堂教學(xué)當中，運用計算機輔助教學(xué)的方式，可為學(xué)生創(chuàng)建一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生的興趣感官，更能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育家夸美紐斯說過：“攫取知識的伊始必將受之于感官?！比粝朐诮虒W(xué)當中運用計算機輔助教學(xué)的方式來為初中美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，就必須要調(diào)動起學(xué)生的各項感官勢能，增強其對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的吸收能力，在視覺、聽覺等感官上受到藝術(shù)的沖擊，對美的沐浴。如在教學(xué)《園林建筑》一課時，書本主要是通過一些圖片對國內(nèi)的有代表性園林的總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用進行了介紹，以幫助學(xué)生了解古代園林的建筑特點。筆者認為，僅憑課文提供的幾張圖片，很難實現(xiàn)課文重難點的突破（實地參觀可能是最好的方式之一）。這時，CAI的優(yōu)勢便凸現(xiàn)出來，我們可以通過精心制作的課件，對皇家園林、私家園林、城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝的代表之作運用動畫進行多方位、多角度展示，活動的畫面相比靜止的圖片，化靜為動，化無聲為有聲，更容易將學(xué)生帶入美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充滿情趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)美術(shù)的濃厚興趣。

三、運用CAI對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起促進作用

在課堂教學(xué)當中，教師對學(xué)生授予學(xué)習(xí)的要領(lǐng)比教授知識本身更為重要。教育應(yīng)以學(xué)生為本，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為核心，通過聯(lián)系教學(xué)目的與學(xué)生實際情況來定制問題情境，為學(xué)生度身定制教學(xué)內(nèi)容，積極對學(xué)生獨立能力進行培養(yǎng)與輔導(dǎo)，提高其自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。如工藝制作課程當中進行常見物件的拼貼，雖然是一節(jié)有關(guān)工藝制作的課程，卻從另一個側(cè)面進行切入，我用課件展示的方式為學(xué)生提供大師經(jīng)典之作或現(xiàn)代藝術(shù)精品的鑒賞，同時找出其細微處巧妙處理的玄機，通過多媒體投影儀進行放大，讓學(xué)生于觀察中自己尋找知識點，充分利用好計算機輔助教學(xué)的視覺傳達功能。之后，讓學(xué)生分組討論、交流，教師予以輔導(dǎo)、總結(jié)；并對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行鼓勵與提倡，盡力把課堂氛圍調(diào)節(jié)得輕松愉快，讓學(xué)生在這樣和諧、寬松的氛圍中自主去尋找學(xué)習(xí)的方法，自主去攫取知識，促進其自主學(xué)習(xí)能力的提高與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、運用CAI對教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率起提升作用

在初中課堂教學(xué)當中，CAI對傳統(tǒng)媒體無法做到的一些內(nèi)容傳播，能有效的進行傳達，具有生動、形象、直觀等特點。計算機因其強大的多媒體功能，將客觀事物傳達給學(xué)生的過程更為直觀化，簡潔化。比如在教學(xué)物體透視的課堂中，應(yīng)用3dsMax軟件制作一些生活常見的物件透視效果圖，從多方位的角度對不同物體進行展示，通過這種立體化的展示，能夠充分讓學(xué)生直觀的看到空間的變化，提高其空間想象的能力，從而達到吸收知識特點，突破學(xué)習(xí)難點，掌握知識重點的理想化教學(xué)目的。再如對學(xué)生進行郵票設(shè)計的教學(xué)，通過CAI的多媒體視覺效果，為學(xué)生準備不同規(guī)格、不同歷史背景及不同國家的郵票，使學(xué)生的知識面拓寬，鑒賞能力加強。郵票本身很小，如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式則是由教師搜集不同種類的郵票拿在手中對學(xué)生進行展示，這樣學(xué)生不僅難以細致觀察，且其所能見到的郵票也種類寥寥，對學(xué)生知識面的拓寬存有局限性，達不到教學(xué)的理想化目的；同樣地，教師要想通過如此嬌小的郵票對學(xué)生進行知識點講解也十分困難，因此為教學(xué)帶來了難度，對學(xué)生的教育目的也難以達到。但是通過計算機與數(shù)碼投影儀便可以將各式各樣的郵票擴大數(shù)十倍，使學(xué)生能更加宏觀、細致的對郵票進行觀摩，教師能夠更加清楚的逐一對知識點進行剖析講解，大大加強了教學(xué)質(zhì)量，達到了最佳的教學(xué)目的。

計算機擁有強大的聲訊、視訊傳達功能，教師在教學(xué)時可通過計算機結(jié)合教學(xué)需要，向?qū)W生表達、展示出許多傳統(tǒng)教學(xué)水平無法達到的表現(xiàn)方式。計算機輔助教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容由繁入簡，使抽象問題具體化、虛擬事物形象化、靜態(tài)事物動態(tài)化，從根本上解決教師難以傳達、學(xué)生難以理解的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)化教學(xué)，不能脫離其造型藝術(shù)教學(xué)的范圍，這就需要在教學(xué)中使用大量的直觀教學(xué)道具，計算機輔助教學(xué)課通過其多媒體手段的運用，為美術(shù)教學(xué)大開方便之門，因為計算機擁有海量的信息存儲功能，所以能夠極大的將課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。教師不僅可以在書本上尋找知識點的同時，使用計算機的多樣化功能，豐富學(xué)生的課堂教學(xué)生活，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來，從而提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率與課堂質(zhì)量。