陶冶情操 啟迪心智：談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

夏春紅

美術(shù)教育是初中學(xué)生素養(yǎng)教育的重要一環(huán)，隨著人們對(duì)美術(shù)教育的關(guān)注越來越多，美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也越來越重要，在課堂教育中，教師不僅要傳授知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，本文將結(jié)合美術(shù)教育的現(xiàn)狀以及初中生審美能力培養(yǎng)的重要性，探討培養(yǎng)初中生審美能力的策略。

一、初中美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

從小學(xué)以來，美術(shù)課堂總是被認(rèn)為玩玩就好，家長教師對(duì)美術(shù)教育不夠重視，認(rèn)為畫畫就是不學(xué)無術(shù)，有了這一認(rèn)識(shí)，學(xué)生自己也覺得畫畫就是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，耽誤時(shí)間的行為。殊不知，美術(shù)課是培養(yǎng)初中生學(xué)會(huì)鑒賞美，學(xué)生審美的一門課程，善于觀察事物，將眼睛看到的景象結(jié)合大腦的想象力，并能將其表現(xiàn)出來，這說明有一定的鑒賞能力和創(chuàng)造力。如果一味的制止學(xué)生畫畫能力培養(yǎng)，讓學(xué)生失去培養(yǎng)審美的黃金時(shí)期，那么這樣的素質(zhì)教育是不健全的，不成功的。只有教師和家長重視美術(shù)的教育，學(xué)生自己才會(huì)對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣。在生活中，美術(shù)師時(shí)時(shí)刻刻都存在的，例如居家環(huán)境的布置，衣飾服裝等的搭配以及對(duì)音樂藝術(shù)的品評(píng)鑒賞等，這些都需要有一定的審美能力才能做到。

二、初中生審美能力形成的重要性

培養(yǎng)初中生審美能力包括培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和對(duì)美的鑒賞兩個(gè)不同方面：

1.認(rèn)識(shí)美的重要性

在生活中，美和丑是時(shí)時(shí)刻刻存在的，初中生要學(xué)會(huì)注意到身邊的美和丑。從外在的形態(tài)中認(rèn)識(shí)到內(nèi)在的含義，對(duì)美感敏銳的感知，會(huì)影響到鑒賞美的深度。學(xué)會(huì)了鑒賞美的方法，才會(huì)對(duì)身邊的美和丑有一定的感知，例如在欣賞畢加索《瓶子，玻璃杯和小提琴》時(shí)，第一眼看會(huì)覺得雜亂無章，而學(xué)習(xí)了繪畫的基本技巧后，才會(huì)明白，這是一種拼貼的語言，作者通過將現(xiàn)實(shí)的物體分割，再進(jìn)行拼貼，構(gòu)成物象與空間的新秩序，從現(xiàn)實(shí)的物品中，在大腦中以基本元素為起點(diǎn)，到基本的形狀，再到轉(zhuǎn)化為客觀的物體，這需要大腦有一定的想象力和創(chuàng)造力，而學(xué)會(huì)欣賞這副畫，也需要有一定的美術(shù)理論和技巧，雖初中生不需要掌握過多的技巧，但是要需要對(duì)美進(jìn)行基本的分析，這就要求初中生能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美，掌握認(rèn)識(shí)美，的能力。

2.鑒賞美的重要性

在審美過程中，需要充分發(fā)揮大腦的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造力的鍛煉提供了良好的環(huán)境，所以，在美術(shù)課堂中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力會(huì)得到很大的提高。學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)美，進(jìn)而學(xué)會(huì)鑒賞美，區(qū)分真善美和假丑惡，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)健全的人格有很大的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，事物多種多樣，因每個(gè)人所處環(huán)境及自身的性格愛好不一樣，每個(gè)人對(duì)美的感知也不一樣，不知道以什么為美，甚至出現(xiàn)美丑不分的現(xiàn)象，通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，教會(huì)學(xué)生鑒賞美，才能達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，有助于初中生自我個(gè)性的形成[1]。

三、培養(yǎng)初中審美能力的策略分析

1.培養(yǎng)初中生審美的興趣

傳授學(xué)生審美能力，要學(xué)生學(xué)會(huì)審美，必須先讓學(xué)生有審美的興趣，引起學(xué)生的共鳴。在課堂中，可以先讓學(xué)生欣賞畫作，就自己的感受來談?wù)剬?duì)畫作的見解，教師在選擇畫作時(shí)，可以選擇一些具有代表性，典型性，有話可說的作品，例如梵高的《向日葵》，梵高一生郁郁不得志，他在世時(shí)畫作無人欣賞，死后他的畫作卻遭到人們的哄搶，向日葵一生都圍著太陽而轉(zhuǎn)，就像是梵高對(duì)繪畫不滅的感情，而向日葵那鮮艷的色彩，讓人眼前一亮，誰又能說不是梵高對(duì)生活的熱愛呢，在講課的過程中，教師可以結(jié)合梵高的生活背景和生活現(xiàn)狀以及當(dāng)時(shí)梵高所處社會(huì)的狀況來講解，從而啟發(fā)學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)審美的興趣。

2.教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)美的理論知識(shí)

鑒賞美的前提是必須要有認(rèn)識(shí)美的理論基礎(chǔ)，從基本概念，繪畫原理和技巧出發(fā)，有了理論基礎(chǔ)知識(shí)，才會(huì)有欣賞美的能力。繪畫是一門博大精深的學(xué)科，有中國畫，水粉畫，油畫，水彩畫以及其他各種表現(xiàn)形式等，各類美術(shù)作品都有其所屬的畫風(fēng)畫派，例如抽象派，寫實(shí)派，在繪畫過程中也有其專屬的繪畫語言體系，例如光影，線條，比例等，只有學(xué)生掌握了理論知識(shí)，才能擁有審美的能力。

3.運(yùn)用情感體會(huì)美的內(nèi)涵

任何一幅作品中，都包含著作者內(nèi)心的情感，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合語言引導(dǎo)學(xué)生深入其中，在美的意境中感受到作者想要表達(dá)的感情，激起學(xué)生的共鳴。由眼睛看到的景象，用心靈去感受到其中的深意，這是教師必須教會(huì)學(xué)生的，這樣學(xué)生才能更好的認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)到美[2-3]。

［1］譚小東.小議初中美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐，2014，（8）：234.

［2］袁明明.關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中審美教育的探討[J].教育教學(xué)論壇，2014，（38）：67.

［3］邢雯雯.初中美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力[J].祖國：建設(shè)版，2014，（5）：216-217.