關(guān)于如何提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的探索——以講授汽車傳動系檢修專業(yè)課為實例

梅麗歌，張杰飛，杜艷霞

一、前言

由于高校規(guī)模的發(fā)展、招生政策的調(diào)整和生源數(shù)量的持續(xù)下降，高職高專院校每年的錄取分?jǐn)?shù)線都在下降，特別是今年，有的專業(yè)降到了一百多分，創(chuàng)歷史新低，造成高職高專招收的是基礎(chǔ)越來越差學(xué)生，這也不爭的事實。這一現(xiàn)狀，迫切要求教育工作者探索如何正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中，要實現(xiàn)有聲有色、有情有意、有智有能、有言有行等一系列同步的運轉(zhuǎn)，增強教學(xué)魅力，達(dá)到理想的效果。因此，本人結(jié)合多年的教學(xué)體會和經(jīng)驗，進(jìn)行探討。

二、提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的理念和方法

汽車傳動系檢修是汽車運用專業(yè)的一門核心課程，針對汽車維修崗位。本課程構(gòu)建于機械基礎(chǔ)、電子控制、液壓與液力傳動等課程的基礎(chǔ)上，主要培養(yǎng)學(xué)生汽車維護(hù)、故障診斷與排除等技能。下面以汽車傳動系檢修為例，我將從宏觀和微觀闡述我的教學(xué)理念和方法。

（一）從宏觀上高屋建瓴，提高教學(xué)質(zhì)量

教師必須著眼于宏觀、搜集大量國內(nèi)各種車型信息、了解行業(yè)的現(xiàn)狀、掌握實際生產(chǎn)過程、為汽車售后服務(wù)崗位群而想、為拓寬學(xué)生的就業(yè)崗位而教、為企業(yè)培養(yǎng)合格人才而作，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、盡量實現(xiàn)與市場、用人企業(yè)“零”對接。首先，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的過程當(dāng)成一次瀏覽相關(guān)知識的美麗旅程。教師盡量把每一次課都設(shè)計得很精彩，讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)；其次，從戰(zhàn)略上讓學(xué)生走出汽車專業(yè)課難以學(xué)習(xí)的恐懼心理。鼓勵學(xué)生，不管是文科生還是學(xué)理科生，只要能進(jìn)入汽車專業(yè)就說明已經(jīng)具備學(xué)會的知識基礎(chǔ)。第三，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)首先是學(xué)會基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣。這樣讓學(xué)生有的放矢地去學(xué)習(xí)，解決長期困擾學(xué)生“盲目被動學(xué)習(xí)、不知所學(xué)知識有何用”的問題和將來快速適應(yīng)工作崗位。最后，教師樹立正確的教育理念——授之以魚不如授之以漁。授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。汽車技術(shù)日新月異，各種車型款型百花齊放，必須學(xué)會學(xué)習(xí)才能滿足未來的工作需要，推進(jìn)職業(yè)的發(fā)展。

（二）微觀上，升華教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法是多種多樣的，大家經(jīng)常會說教無定法，所以在教學(xué)過程中要根據(jù)實際情況使用正確合理的教學(xué)方法。下面結(jié)合教學(xué)過程，分析如何提高教學(xué)質(zhì)量。

1.全面介紹課程和自己為先導(dǎo)。作為一名職業(yè)教育的教師，我們經(jīng)常思考的一個問題就是如何上好門課、如何精彩地上好每一堂課。我覺得上好第一次課非常重要，第一次和學(xué)生零距離接觸,留給學(xué)生的第一印象至關(guān)重要。良好的第一印象,會成為此后師生交往的感情基礎(chǔ),也會成為師生共同進(jìn)步、煥發(fā)生命活力的內(nèi)驅(qū)力;否則,學(xué)生對你這門課的興趣肯定會大減。第一次課要講清楚幾件事：第一、本課程在本專業(yè)的地位，對以后工作的影響，以引起學(xué)生對課程的重視。第二、本課程所講授的主要內(nèi)容、講授順序（不一定是教材的編寫順序）和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之前清楚認(rèn)識課程。第三、和學(xué)生溝通個人的講課習(xí)慣，使得學(xué)生能夠和老師盡快磨合，早日配合默契。最后，聽取學(xué)生的心聲，修正上課技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)了這么多年，一定有自己喜歡的老師，而且更多的是喜歡老師的講課風(fēng)格。

2.課堂上帶領(lǐng)學(xué)生探索故障的因果關(guān)系。汽車傳動系檢修是講授以汽車傳動系的構(gòu)造和故障為主的課程，講構(gòu)造的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具備故障診斷與排除的基本技能。比如離合器的典型故障離合器打滑這一部分，教材一般會列出故障現(xiàn)象、故障原因和排除方法，如果照著教材講，跟照本宣科差不多，別說學(xué)生掌握不住，即使掌握住了，也用不了多久就會忘得一干二凈。我覺得老師應(yīng)該和學(xué)生一起探索因果關(guān)系，多問一個“為什么”。比如離合器打滑現(xiàn)象之一就是發(fā)動機轉(zhuǎn)速隨著油門增加而加快,但是車的行駛速度增加很少。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和原理方面的知識討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，并讓學(xué)生走上講臺講解，最后由老師根據(jù)學(xué)生的講解總結(jié)。這種做法有兩大方面的作用：一方面培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力；另一方面培養(yǎng)學(xué)生能夠很好實現(xiàn)自己的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生感受到極大的成就感。老師要認(rèn)真聆聽，不要打斷學(xué)生，不論講得是否正確。實際上，講錯了沒關(guān)系，老師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)，即時加以糾正。

3.言傳身教是最好的方法。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，博覽群書，因為當(dāng)我們知道的東西比要講給學(xué)生的東西多十倍、二十倍的時候，上課時，言語才會運用自如，講授才能厚積薄發(fā)。在教書育人中的師表作用，在任何時候都是不可低估、不可忽視的。教員就是以自己的人格去塑造學(xué)員的人格，以淵博的學(xué)識、高尚的品格、科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，使學(xué)員的心靈在耳濡目染中受到陶冶。要做到為人師表，就要以師德為根本、師才為基礎(chǔ)。因為，高尚的師德、精湛的師才，才是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。

三、結(jié)束語

通過一屆一屆的學(xué)生工作后在反饋信息驗證。教師必須把每個核心的工作任務(wù)聚焦，恰當(dāng)?shù)貙又R點與工作過程、生產(chǎn)過程、工藝過程，教會學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通；善于總結(jié)歸納；推理學(xué)習(xí)、發(fā)散思維學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把知識、經(jīng)驗、凝練成智慧。

[1]金惠民，劉紫萍，王慶，羅彥明.教學(xué)質(zhì)量影響因素及對策分析[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2007(7).

[2]肖志揚.高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善研究[D].湘潭大學(xué)，2007.

[3]陳麗萍.高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[D].天津大學(xué)，2004.