庚款留學(xué)與中國(guó)近代化

田 海

（晉中師范高等?？茖W(xué)校 政史系，山西 榆次 030600）

一、庚款留學(xué)的由來(lái)

1900年(庚子年)，八國(guó)聯(lián)軍借口保護(hù)使館安全而發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng),迫使清政府于1901年9月7日與英、俄、德、法、美等11個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家簽定了《辛丑條約》，其中規(guī)定中國(guó)向各國(guó)賠款白銀4.5億兩白銀,以關(guān)稅、鹽稅和常關(guān)稅作為擔(dān)保，分39年還清，年息4厘，本息共計(jì)9.82億兩，這就是歷史上著名的“庚子賠款”。其中,美國(guó)分得3200多萬(wàn)兩(合2400多萬(wàn)美元)，超出戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際損失1100多萬(wàn)美元。

以致于美國(guó)國(guó)務(wù)卿?！ぜs翰在1904年的一次談話中說(shuō)：“庚子賠案實(shí)屬過多。”當(dāng)時(shí)駐美公使梁誠(chéng)得知這一消息后，馬上與美國(guó)交涉，同時(shí)報(bào)告給清政府。他提出了退款興學(xué)的建議，“以為廣設(shè)學(xué)堂，派遣游學(xué)之用”。梁誠(chéng)的想法，正好符合了美國(guó)的心意。梁誠(chéng)還廣泛游說(shuō)，重點(diǎn)是深入美國(guó)各大學(xué)，贏得了一些大學(xué)校長(zhǎng)的支持。美國(guó)伊利諾大學(xué)校長(zhǎng)詹姆士于1906年給總統(tǒng)羅斯福的一份備忘錄中，建議政府吸引中國(guó)留學(xué)生前往美國(guó)，通過教育當(dāng)時(shí)的中國(guó)青年，從而為美國(guó)培養(yǎng)一批支配中國(guó)的可用人才。這也擊中了美國(guó)的要害。那時(shí)正是中國(guó)學(xué)生紛紛前往日本留學(xué)的高峰。1907年2月，日本宣布中國(guó)在日留學(xué)生達(dá)17860人，而自從留美幼童撤回后，近30年中國(guó)赴美留學(xué)生寥寥無(wú)幾。中國(guó)學(xué)生的留日高潮,引起美國(guó)人的不安,他們開始意識(shí)到爭(zhēng)取中國(guó)留學(xué)生的重要性。1908年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過議案，將部分庚子賠款退還中國(guó)，以資助中國(guó)學(xué)生留美。根據(jù)中美雙方的協(xié)定，從1909年開始，前四年中國(guó)每年向美國(guó)派出100名留學(xué)生，從第五年起，每年至少派50名，直到用完全部退還的庚款。這就是近代教育史上長(zhǎng)達(dá)40年的“庚款留學(xué)”。

繼美國(guó)之后，英國(guó)、比利時(shí)、法國(guó)、意大利、荷蘭(俄國(guó)十月革命后終止該條約)等國(guó)也都或多或少地退還了部分庚款，用以承辦文化交流和留學(xué)事業(yè)。

二、庚款留學(xué)對(duì)中國(guó)近代化的作用

以美國(guó)為代表的西方國(guó)家退還庚款，興辦留學(xué)教育，其目的是利用留學(xué)生歸國(guó)后的影響對(duì)中國(guó)進(jìn)行文化侵略和精神影響，按照他們的意圖改造中國(guó)。然而，庚款留學(xué)生們化國(guó)恥為動(dòng)力，學(xué)成回國(guó)后，將全部的情感、智慧和畢生的精力，投入到報(bào)效祖國(guó)的事業(yè)中，在中國(guó)近代化進(jìn)程中發(fā)揮了重要的作用。本文主要從教育和科學(xué)技術(shù)兩方面來(lái)進(jìn)行論述。

（一）促進(jìn)了中國(guó)教育事業(yè)的近代化

1、為我國(guó)教育，特別是高等教育的發(fā)展提供了高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和管理人才。

20世紀(jì)早期，中國(guó)只有京師大學(xué)堂、山西大學(xué)堂、北洋大學(xué)堂3所國(guó)立大學(xué)，教職員共200多人，且大多是聘請(qǐng)的外籍教師。庚款留學(xué)生們學(xué)成回國(guó)后，大部分積極投身到教育領(lǐng)域，改變了師資缺乏的局面。據(jù)統(tǒng)計(jì)：1909年至1922年清華學(xué)校赴美留學(xué)歸國(guó)者共516人，回國(guó)后在學(xué)校任教職者178人，約占34.5%。其中，在高等學(xué)校任教職者155人，占30%。[1]到1925年，清華大學(xué)留美歸國(guó)的學(xué)生,其中到教育界供職的占33.78%，[2]是所從事職業(yè)當(dāng)中最多的。

在大學(xué)的創(chuàng)立和建設(shè)過程中，他們奠定了多方面的基礎(chǔ)。因?yàn)檫@些留學(xué)生歸國(guó)后，有的擔(dān)任大學(xué)的教授，從事一線的教學(xué)工作，如葉企孫1924年回國(guó)后，歷任國(guó)立東南大學(xué)副教授、清華大學(xué)教授；吳有訓(xùn)1926年秋回國(guó)，先后在江西大學(xué)和國(guó)立中央大學(xué)任教，1928年秋起任清華大學(xué)教授；周培源先后任清華大學(xué)物理系教授、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授等。

有的擔(dān)任大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，從事行政管理工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在30年代，全國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)90%以上都是留學(xué)生擔(dān)任的。1949年以前，庚款留美畢業(yè)生任大學(xué)校長(zhǎng)、院長(zhǎng)者有39人，系主任者63人，教務(wù)長(zhǎng)11人。[3]如清華大學(xué)的校長(zhǎng)梅貽琦、南開大學(xué)的校長(zhǎng)楊石先、清華大學(xué)物理系系主任和理學(xué)院院長(zhǎng)葉企孫、廈門大學(xué)校長(zhǎng)薩本棟、四川大學(xué)校長(zhǎng)任鴻雋、西南聯(lián)合大學(xué)理學(xué)院院長(zhǎng)吳有訓(xùn)、中央大學(xué)校長(zhǎng)顧毓琇、上海南洋大學(xué)的教務(wù)處長(zhǎng)周仁等。正是因?yàn)榱魧W(xué)生的特殊作用，“中國(guó)教育在從舊式體制向新式體制的過渡中，幾乎在很短的時(shí)間內(nèi)，完全拋棄了幾千年來(lái)的傳統(tǒng)舊制”[4]其中的留學(xué)生絕大數(shù)是庚款留學(xué)生。

2、促進(jìn)了中國(guó)近代高等教育學(xué)科體系和科研體系的完備。

20世紀(jì)早期，我國(guó)的高等教育處于初創(chuàng)階段，不僅高校數(shù)目少，而且學(xué)科設(shè)置單一，學(xué)術(shù)研究薄弱。如北洋大學(xué)，僅僅有工程學(xué)、電學(xué)、礦務(wù)學(xué)、機(jī)器學(xué)、律例學(xué)五個(gè)專業(yè)；清華大學(xué)，國(guó)學(xué)部開設(shè)的課程只有中國(guó)地理、博物、國(guó)學(xué)等幾門。西學(xué)部更是簡(jiǎn)單的照搬照抄美國(guó)教材，以英語(yǔ)訓(xùn)練為主。庚款留學(xué)生學(xué)成歸來(lái)后，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的學(xué)科劃分體系與系科設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)了一些新興的學(xué)科和課程，比如清華大學(xué)的楊光弼創(chuàng)立了化學(xué)系，葉企孫創(chuàng)立了物理系和理學(xué)院；姜立夫創(chuàng)辦南開大學(xué)算學(xué)系；梁思成創(chuàng)立了東北大學(xué)建筑系；竺可楨在南京高師創(chuàng)立了全國(guó)第一個(gè)地學(xué)系，下設(shè)地理、氣象、地質(zhì)、礦物四個(gè)專業(yè)，大力開展氣象臺(tái)站建設(shè)，并在武昌高師首開博物地理、天文氣象課程系；劉廷芳在北京師范大學(xué)開設(shè)教育測(cè)驗(yàn)、教育心理等課程；陳鶴琴、廖世承等在南京高等師范學(xué)校設(shè)立心理系，開設(shè)測(cè)驗(yàn)課程，這在中國(guó)大學(xué)教育史上屬首創(chuàng)。

另一方面，也將國(guó)外先進(jìn)的研究成果與研究方法引入了國(guó)內(nèi)各高校的科學(xué)研究中，興建了一大批新型的實(shí)驗(yàn)室、研究室，強(qiáng)調(diào)理論研究與實(shí)際的統(tǒng)一。如張耀翔在北京師范大學(xué)首創(chuàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室；北京大學(xué)葉企孫創(chuàng)立了物理系磁學(xué)研究室；顧毓琇創(chuàng)建了電機(jī)系、無(wú)線電研究所和航空研究所；楊石先創(chuàng)建了南開大學(xué)元素有機(jī)化學(xué)研究所，系統(tǒng)研究有機(jī)磷殺蟲劑、殺菌劑、除草劑及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等高效農(nóng)藥等。

3、推動(dòng)了教育改革的開展。

庚款留學(xué)生將西方國(guó)家的教育思想、理念、理論帶回國(guó)內(nèi)，促進(jìn)了中國(guó)近代教育的改革。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、促進(jìn)了高校管理體制的改革。

最典型的是梅貽琦，作為第一批直接留美生，也是最早回國(guó)的庚款生。1914年，回國(guó)到清華大學(xué)任教，1931年出任清華大學(xué)校長(zhǎng)，提出了“大學(xué)在于有沒有好教授”和“教授治?！钡姆结??！睂⑦@一指導(dǎo)思想有效地貫徹下去，成立了清華大學(xué)教授會(huì)，由所有教授、副教授組成，主要對(duì)教師教學(xué)科研及學(xué)生學(xué)風(fēng)方案進(jìn)行審議；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)位的授予進(jìn)行審核；對(duì)各院的院長(zhǎng)及教務(wù)長(zhǎng)進(jìn)行推薦。一時(shí)間，清華名師云集：顧毓琇、朱自清、聞一多、吳宓、吳有訓(xùn)、周培源、吳晗、潘光旦等，幾乎囊括當(dāng)時(shí)各個(gè)學(xué)科的一代宗師。數(shù)以百計(jì)的大師的到來(lái)，使清華迅速成為中國(guó)第一流的大學(xué)。在他們的教誨下，新一批的大師級(jí)人物又不斷從這里產(chǎn)生。同時(shí)秉承“民主治?！钡乃枷耄瑏?lái)進(jìn)行學(xué)校的行政管理。梅貽琦還確立了大學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生“人格”全面培養(yǎng)的教學(xué)理念，對(duì)以后乃至今天的高等教育仍有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

第二、推動(dòng)了學(xué)制的改革。1922年，由庚款留美學(xué)生主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)，參照美國(guó)學(xué)制提出了新的學(xué)制改革方案，此學(xué)制被稱為壬戌學(xué)制，又被稱為“六三三制”。其特點(diǎn)是根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律來(lái)劃分不同的教育階段，其中小學(xué)六年，初中三年，高中三年。新學(xué)制的出臺(tái)，表明中國(guó)教育制度從效法日本轉(zhuǎn)向了效法美國(guó)，由國(guó)民主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育，標(biāo)志著中國(guó)近代學(xué)制體系的基本確立，是中國(guó)近代教育史上的一座里程碑。該學(xué)制公布后，除進(jìn)行個(gè)別調(diào)整外，一直沿用到解放前夕。

第三、開創(chuàng)了男女同校的局面。陶行知不顧杜威的挽留，回國(guó)后首先來(lái)到了南京高等師范學(xué)校，28歲的他首倡男女同校。在他的奔走呼吁下，南京高等師范學(xué)校頂住壓力，于1920年正式招收女生，100多人投考，最后錄取了8人，旁聽的錄取了50人。錄取后，整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣就有所改變，比以往大有生機(jī)，實(shí)際收到了陰陽(yáng)調(diào)和，男女同校的好處。開中國(guó)教育改革先河，具有劃時(shí)代意義。

南京高等師范學(xué)校的行動(dòng)，產(chǎn)生很大的影響，1922年，全國(guó)28所大學(xué)開始紛紛招收女生。

（二）促進(jìn)了中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

在科學(xué)技術(shù)方面，庚款留學(xué)生們回國(guó)后，更是起到了拓荒者、奠基人和開路先鋒的作用，填補(bǔ)了中國(guó)一項(xiàng)又一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的空白。

1、培養(yǎng)了大批科技精英。

庚款留美之初，清政府與美國(guó)商定,留美學(xué)生中80%學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、礦業(yè)、機(jī)械工程、鐵路工程等,20%學(xué)政治、法律、師范、財(cái)經(jīng)等，所以庚款留學(xué)生中，學(xué)習(xí)理工農(nóng)醫(yī)等自然科學(xué)的一直占據(jù)很大的比例。1909年的47名庚款留美生中，學(xué)理工農(nóng)醫(yī)的有39人，1910年的70名庚款留美生中有65人學(xué)理工農(nóng)醫(yī)[5]，這些人自然就成為我國(guó)科技領(lǐng)域難得的人才。如著名物理學(xué)家葉企孫、吳有訓(xùn)、周培源、錢偉長(zhǎng)等；化學(xué)家楊石先、侯德榜；數(shù)學(xué)家胡明復(fù)；地理學(xué)家、氣象學(xué)家竺可楨等。一代又一代科技人才的涌現(xiàn)，為科技的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、傳播了大量的科技知識(shí)。

許多留美生隨著在國(guó)外的學(xué)習(xí)，漸漸認(rèn)識(shí)到祖國(guó)之所以孱弱，莫過于科學(xué)不發(fā)達(dá)，于是萌發(fā)了科學(xué)救國(guó)的念頭，決議創(chuàng)辦雜志，向國(guó)人宣傳科學(xué)。隨后于1914年，留學(xué)生任鴻雋、胡明復(fù)、趙元任、周仁等九人美國(guó)康奈爾大學(xué)發(fā)起發(fā)行了中國(guó)第一份綜合性科學(xué)刊物——《科學(xué)》月刊，以“提倡科學(xué),鼓吹實(shí)業(yè),審定名詞,傳播知識(shí)”為宗旨，該雜志采用國(guó)際通用的科學(xué)符號(hào)，并以全世界通行的從左到右的橫排方式印刷，令人耳目一新，被公認(rèn)為是20世紀(jì)上半葉中國(guó)最有影響的科學(xué)雜志。1915年，《科學(xué)》月刊創(chuàng)刊號(hào)在上海發(fā)行，刊登發(fā)表了大量科學(xué)知識(shí)、科學(xué)理念和科學(xué)教育論文，如任鴻雋的《愛因斯坦之重力新說(shuō)》、胡明復(fù)的《萬(wàn)有引力之定律》、楊銓譯著的《愛因斯坦相對(duì)說(shuō)》、竺可楨的《航空與天氣》、嚴(yán)濟(jì)慈的《在當(dāng)代物理學(xué)中的確定率與因果率》等。

中國(guó)科學(xué)社于1915年10月25日在美國(guó)成立，三年之后遷回國(guó)內(nèi)，國(guó)內(nèi)外大批科技精英聚集于此，相繼發(fā)行了《科學(xué)畫報(bào)》、《科學(xué)譯叢》、《科學(xué)史叢書》等刊物，并成立了明復(fù)圖書館、生物研究所和中國(guó)科學(xué)圖書儀器公司，舉辦年會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等，為宣傳科學(xué)和早期的科學(xué)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

此外，庚款留學(xué)生還先后成立了中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)、中國(guó)氣象學(xué)會(huì)、中國(guó)工程師學(xué)會(huì)、中國(guó)物理學(xué)會(huì)等?？茖W(xué)知識(shí)通過這些學(xué)會(huì)的專門的刊物得以傳播。

正是這些科技團(tuán)體、學(xué)會(huì)的建立使近代科技知識(shí)得以廣泛傳播。

3、推動(dòng)了科學(xué)研究和探索活動(dòng)的開展。

1928年，我國(guó)第一個(gè)從事近代科學(xué)研究的專門機(jī)構(gòu)中央研究院成立，宗旨為“實(shí)行科學(xué)研究，并指導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)、獎(jiǎng)勵(lì)全國(guó)研究事業(yè)，以謀科學(xué)之進(jìn)步，人類之光明”。內(nèi)設(shè)物理、化學(xué)、工程、地質(zhì)、天文等十多個(gè)研究所，其中竺可楨、周仁、王家輯等分別領(lǐng)銜氣象、工程、動(dòng)植物各研究所。

竺可楨,他是中國(guó)第一個(gè)從事近代氣象學(xué)研究的學(xué)者。在他主持下,1928年，在南京組建了第一個(gè)氣象站，在全國(guó)各地建立了40多個(gè)氣象觀測(cè)站和100多個(gè)余量觀測(cè)站，使中國(guó)的氣象事業(yè)略具雛形，促進(jìn)了我國(guó)氣象事業(yè)的發(fā)展。

我國(guó)第一個(gè)獲得人類學(xué)博士學(xué)位的李濟(jì)，曾攻讀于哈佛大學(xué)?；貒?guó)后應(yīng)聘任中央研究院歷史語(yǔ)言研究所考古組主任,主持了中國(guó)人自己進(jìn)行的第一次科學(xué)考古發(fā)掘——殷墟考古發(fā)掘，出土了許多的器物與甲骨，為殷商史的研究提供了大量的史料。

馬可波羅曾驚嘆中國(guó)城市和建筑，但真正用科學(xué)方法研究中國(guó)古建筑并將它介紹到世界的則是從梁思成開始。1928年，梁思成留美回國(guó)，開始了對(duì)中國(guó)古建筑的研究，花了七年功夫，寫成了《清式營(yíng)造學(xué)》，跑遍全國(guó)200多個(gè)縣，收集了大量資料，寫成了《中國(guó)建筑史》，新中國(guó)成立后，他又致力于北京古都和全國(guó)文物古跡的保護(hù)，還主持設(shè)計(jì)中華人民共和國(guó)國(guó)徽、人民英雄紀(jì)念碑。

社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，很多令世界震驚的重大發(fā)現(xiàn)和偉大創(chuàng)舉，大多出自于回國(guó)后的庚款留學(xué)生之手。

1957年12月10日，令全世界華人揚(yáng)眉吐氣，35歲的楊振寧和31歲的李政道一起登上了諾貝爾物理學(xué)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，這是中國(guó)人第一次獲得世界科學(xué)的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。

1959年，大慶油田的發(fā)現(xiàn)讓西方世界瞠目結(jié)舌。翁文波從留學(xué)開始就為此奮斗著，學(xué)習(xí)之余，自己研制了一部重力儀（利用地球的重力來(lái)進(jìn)行探礦的儀器）?；貒?guó)后，帶著重力儀和新研制的測(cè)井儀，來(lái)到玉門關(guān)，開創(chuàng)了中國(guó)石油工業(yè)的多項(xiàng)第一。最為重要的是，他運(yùn)用在實(shí)踐中探索出的新的生油理論，準(zhǔn)確地勾畫出了中國(guó)石油遠(yuǎn)景分布圖，為大慶油田的發(fā)現(xiàn)，為全國(guó)陸地和海上石油的開發(fā)，做出了杰出的貢獻(xiàn)。1966年開始又轉(zhuǎn)向了天災(zāi)預(yù)測(cè)，經(jīng)過多年的不懈探索，他創(chuàng)立了與傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)完全不同的信息預(yù)測(cè)理論，成為中國(guó)天災(zāi)預(yù)測(cè)的一代宗師。據(jù)統(tǒng)計(jì)，他共做過252次有資料記錄的各種預(yù)測(cè)，包括地震、干旱等國(guó)內(nèi)外預(yù)測(cè)，其中211次基本上是成功的，成功率達(dá)83.73%。

1965年9月17日，世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)——牛胰島素，在中國(guó)上海誕生，在當(dāng)時(shí)世界上產(chǎn)生了很大震動(dòng)。“蛋白質(zhì)是生命的存在形式”，因此，人工合成蛋白質(zhì)的意義就可想而知了。為完成此壯舉，庚款留學(xué)回國(guó)的王應(yīng)睞和鄒永魯，作為項(xiàng)目主持人，功不可沒。

20世紀(jì)60——70年代，中國(guó)僅用十多年的時(shí)間創(chuàng)造了“兩彈一星”的奇跡，使中國(guó)真正開始成為有重要影響的大國(guó)。而研制“兩彈一星”的23位科學(xué)家，其中21人有著留學(xué)經(jīng)歷，而庚款留學(xué)生又占了13人。

正是因?yàn)楦盍魧W(xué)生對(duì)科學(xué)的大膽實(shí)踐，為日后中國(guó)科技的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從1909年第一批庚款留學(xué)生開始到新中國(guó)成立前結(jié)束，庚款留學(xué)為中國(guó)培養(yǎng)了一批又一批杰出的人才，有力地推動(dòng)了中國(guó)的近代化進(jìn)程，這是西方列強(qiáng)所始料不及的。

［1］［5］曹欣欣.試論清末民初的留美運(yùn)動(dòng)（下）［J］.江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào) (哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2004（3）：1-8.

［2］徐魯航.“庚款留學(xué)”在中國(guó)的主要影響［J］.天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1989（2）：54-60.

［3］［4］周棉、李沖.論庚款留學(xué)［J］.江海學(xué)刊 2007（5）：161-166.