淺談多媒體技術在電工電子教學中的應用

方 莉

(武漢冶金管理干部學院 信息工程教研部，湖北武漢 430081)

電工電子是一門實踐性較強，內容廣泛、課時相對較少的課程，它是電子類專業(yè)的一門基礎課。有些內容非常抽象，單靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學模式往往不能滿足現在教學的實際需求。因此，在教學中，改革以往“一支粉筆、一把尺子、一塊黑板”的傳統(tǒng)電工電子教學模式，引入多媒體技術，制作動畫課件，并與傳統(tǒng)教學手段相結合，對化解知識難點、提高綜合能力、推進素質教育具有重要意義。近年來，筆者在教學中采用多媒體技術進行電工電子教學，取得了非常明顯的教學效果，在提高高職學生動手能力方面起到了事半功倍的作用。

一、運用多媒體技術寓教于樂，增強學習興趣

在電工電子課堂教學中，有些學生無法理解一些抽象的理論，而對電工電子產生了畏懼的心理。特別是高職高專的學生，基礎知識和生活能力都較差，這就造成他們學習電工電子畏難發(fā)愁。而應用多媒體技術所展示的圖片、動畫、聲音并伴之以生動語言，感染力強。這種寓教于樂的方式，能增強學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，是行之有效的。例如，講授二極管、三級管分類和用途時，筆者先精心挑選素材圖片，用Photoshop進行處理，之后用PPT軟件根據教學過程，編輯課件;再應用Flash軟件制作動畫效果。在課堂上，通過播放動畫課件，活躍課堂氣氛，打開了學生思維。這時，學生已被強烈的信息所刺激，正處于求知的最佳時機，此時正好提出問題，引導學生學習新知識，讓他們暢所欲言，各抒己見，順利地完成該課的教學任務。

二、運用多媒體技術形象地反映抽象的物理概念

電工電子教學中有許多微觀物理概念是抽象的，枯燥的，由于學生的思維能力所限，理解起來往往較困難。所以對這部分內容，運用多媒體動畫效果進行教學，會使抽象的概率具體化;深奧的道理形象化;枯燥的知識趣味化。例如:在講授半導體基本知識多以PN結形成為基礎，采用傳統(tǒng)教學手段教學時使用了大量的圖幅及文字說明，但學生學習時依然感到困難較大，甚至失去了學好電工電子課程的信心。采用多媒體課件可以將微觀現象有形化、動態(tài)化，把抽象的問題變得更為直觀、更易理解和掌握，有助于學生把機械記憶改變?yōu)槔斫庥洃?，培養(yǎng)學生從封閉型走向開放型、創(chuàng)造性，其教學效果大不一樣。

三、運用多媒體技術提供清晰的感知表象

有許多現象、規(guī)律在生產及生活中有廣泛的用途，而學生是沒有見過或雖然見過但對其構造、原理了解不詳細，在教學中靈活運用多媒體的動畫效果，進行動態(tài)地模擬演示，將其現象或過程具體的適時地加以描繪，使學生如見其物，如臨其境，獲得清晰的感知表象。把呆板的理論變成靈活的知識體系，這樣既活躍了課堂氣氛，也易于學生接受知識，其內容自然記憶深刻。例如，在晶體管學習中，對晶體管的內部結構和原理的學習就很難理解和掌握，也很難描繪清楚。應用多媒體課件就可以把晶體管的內部結構演示出來，也可以用動畫展示出不可見的微觀現象，這樣學生就能很容易地接受。如果再配上聲效，學生就能從動畫、聲音、圖像全方位地感受，如置身于其景，也就能直觀、形象、輕松地掌握所學的知識，降低了他們學習電工電子知識的難度，也讓他們感覺到有趣、新奇。

四、運用多媒體技術強化課堂信息互動交流

傳統(tǒng)的電工電子教學中，主要是教師講、學生聽，不便于學生個性的發(fā)展。應用多媒體技術能夠真正改變學生和教師的位置，使學生成為學習的主體。當學生有問題時，可以及時提出或利用計算機網絡與同學討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法;當學生對某個電工電子現象有自己的觀點時，也可以通過網絡提供給大家進行研討和交流，教師答疑也更快捷且可推波助瀾。在這樣的互動交流中，創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，既可以溝通師生之間的感情，又能獲得深厚、多樣化的情感，使學生心情愉快，暢所欲言，點燃了學生思維的火花，更有利于發(fā)揮學生思維的想象力和創(chuàng)造力，實現學生主體、教師主導的現代教學思想。豐富了課堂教學內容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多的自由時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂的信息量，也強化了課堂信息互動交流，課堂氣氛也就顯得活而不亂。

五、優(yōu)化多媒體技術提高學生操作技能

多媒體技術用于電工電子演示實訓，能產生其他手段無法取代的效果。以往教師在講臺上操作時，總有部分學生看不清楚，若采用錄像教學，教師將演示過程拍成錄像或直接播放教學帶，可將演示過程和結果形象地展示給每一位學生，一目了然，事半功倍。例如，講授電工電子技能時，可先講解電路原理，讓學生懂得電動機如何實現正、反轉控制，再通過錄像演示如何安裝、調試電路，最后分析電路中可能存在的各種故障及排除方法。以往學生在實訓時，教師來回指導難免顧此失彼，也導致部分學生難以掌握正確的操作技能。采用多媒體技術可以簡單地解決這個問題，利用錄像顯示示范操作，并在操作前放映實訓錄像片。教師在放映時對重點、難點內容加以講解，然后進行分組實習討論。這樣，不但激發(fā)了學生的興趣，而且使學生明確操作步驟，提高了操作技能。再例如，在以前的電工電子實驗教學中，由于存在客觀因素，電工電子實驗連錯電路就會燒壞元件，造成財產損失。因此教師一般通過講解，讓學生了解連錯電路會造成什么后果，強調必須按照正確的電路圖來連接，剩下的實驗操作學生只須按圖索驥了，整個教學過程學生缺失獨立的思考，偶爾有的學生連錯了電路燒壞了元件，只有無奈的份兒，更不可能自己分析錯誤原因。若采用多媒體技術后，就可在做實驗前首先設計一個電路圖，并將電路圖中的實驗儀器尚未連接上，讓學生用鼠標連接，如果出現錯誤則會出現事先設計好的錯誤結果，如電源燒壞、電流表冒煙等，利用課件既知道錯誤的效果，又不會使元件損壞;然后再讓學生做實物連接的實驗，則犯錯誤的機會大大減小，從而提高學生連接電路的能力，讓學生嘗試地進行探究。這樣學生在探索中學，在嘗試中成功，使學生留下深刻的印象，對所學內容有了更深層次的理解。

六、制作電工電子多媒體課件的小技巧

應用多媒體課件進行教學，有助于電工電子教學中難點的突破和重點的把握，特別是一個好的課件更能吸引學生的注意力，啟發(fā)學生思維，發(fā)揮學生智能，順利地完成教學任務。因此，制作電工電子課件的方法很重要，筆者談談幾點體會供大家分享:

1.課件導入方法

(1)單刀直入:開始以幾個關鍵字或短語鮮明地揭示主題，把學生的思維和興趣引向對知識的探索;(2)舉例導入:通過對典型事例作形象化的語言描繪導入，(3)提問導入:以問號喚起學生的自覺思維，導入主題。(4)逆向導入:有意用錯誤觀點導入新課，讓學員進行討論。

2.課件形式“圖文并茂”

課件要充分發(fā)揮多媒體的特點，把文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等信息進行結合，做到“圖文并茂”。在內容的展開上，并不是直線型的羅列，根據大腦對知識的接受能力，將課件設計成文字逐句展示、內容層層展開、電路拆分、圖形分解，外加動畫演示等的表現形式效果會更好。

3.課件內容“熟”、“精”、“活”、“巧”

根據每一節(jié)課的不同教學要求，課件要為學生提供不同的思維線索，環(huán)環(huán)相印，步步深入，才能顯著提高學員的學習效果，為此，教師設計課件內容時必須在“熟”、“精”、“活”、“巧”四方面下工夫?！笆臁笔鞘煜そ滩呐c學生，熟練地駕馭知識，挖掘出教材的智能結構與思想底蘊，其目的是為給學生“備餐吃好”?！熬笔蔷ū鹃T學科，精心培養(yǎng)能力。課件制作要能積極開啟學生的智力，精心培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。“活”是活躍學生思維，靈活運用知識于生活實際，把知識的發(fā)展和加深過程納入生活實際，這樣，學生在應用的過程中，自然就將課堂上所學的知識活化起來?！扒伞笔乔稍O課件排版，巧布置教學步驟。根據教材特點，抓住重點內容，深入地揭開矛盾，恰當地選擇突破口，巧妙而周密地布置教學步驟，引人入勝，不斷提高課堂教學效果。

4.課件巧妙結尾

電工電子課件的結尾設計也和課件的導入一樣重要，在教學中若能根據授課內容，學生的知識水平和興趣愛好等，巧妙地設計出行之有效又生動有趣的結尾，能取得較好的教學效果。筆者總結了幾種方法:(1)總結結尾:總結就是對一堂課的內容，知識結構、技能技巧或用提綱，或畫表格，或以圖示等方法加以概括總結，強調要點，使學生對課堂有一個完整、清晰的印象。(2)呼應結尾:呼應，就是在一堂課將結束時解決上課開始提出的問題，前呼后應，使學生豁然開朗。(3)引伸結尾:引伸，就是根據所授內容，用各種方法把問題不斷引向深入。(4)引趣結尾:引趣，就是提出一些有趣的問題，培養(yǎng)學生對學習的興趣。(5)游戲結尾:游戲，就是在課堂結束時，安排一些與該課內容有關的游戲，使學生在游戲中進一步加深對所學的知識的認識。(6)伏筆結尾:伏筆，就是在講完舊知識后，要留一個“尾巴”，使學生感到言而未盡以引起他們探討“未盡”(新知識)的好奇心，為今后教學埋下一筆。

5.課件制作小常識

課件制作上的一些細節(jié)處理得當，會大大提高課件的演示效果。好幻燈片設計必需做到:一目了然舉例;結構化思考，圖表化表達;邏輯化和視覺化;標題反映觀點，突出關鍵詞;利用分類的方法組織好素材，別讓幻燈片成為視覺垃圾。高速公路上哪些廣告牌給你留下印象呢?觀眾的忍耐力是有限度的，不是放的信息越多，觀眾就越容易記住，必須盡量讓你設計的幻燈片看起來簡潔。方法一:“少就是多”。一頁PPT中不超過7個概念，不要換行，不要超過10－12行，只用一層縮進小標題，不用傾斜字體。方法二:突出關鍵。加大字號:中文字體至少要加大2－4級字。變色:顏色是最常用的突出方式。加粗:粗體是很好的強調方式。變化字體:例如把宋體換成黑體強調。方法三:化繁為多。如果幻燈片一頁上的內容很紛繁復雜，那么把它們分散到幾張幻燈片上去。方法四:保持一致。不要過度使用換頁動畫，統(tǒng)一設計PPT的設計模板;統(tǒng)一正文的項目編號大小、色彩和圖案。方法五:推薦字體和字號。大標題至少用36號黑體或微軟雅黑;一級標題32號，再加粗，很清楚;二級標題28號，再加粗，也很清楚;三級標題24號，再加粗，還算清楚;四級標題20號，再加粗，再小就看不到了。

總之，在電工電子教學中，教師借助多媒體技術教學，體現了教學是一種創(chuàng)造性勞動，是一種藝術。也讓學生感受到學習的愉快和樂趣，引導了學生主動向知識的深度和廣度探求，培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。多媒體教學雖然具有許多潛在的優(yōu)越性，但它永遠只是手段，只有真正運用這種現代化教學手段，并與傳統(tǒng)的教學手段有機結合，不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，才能真正發(fā)揮其作用。用引導轉化的方法培養(yǎng)學生獨立探求能力，才是我們教學改革的主攻方向。