試論中學(xué)體育教學(xué)中的思想品德教育

□ 吳銀萍（廣州體育學(xué)院 廣東 廣州 510500）

中學(xué)體育教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分。中學(xué)體育教學(xué)不僅要完成向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的良好習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)和健康的任務(wù)，而且要完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)等精神品質(zhì)為內(nèi)容的思想道德教育這一任務(wù)。將思想品德教育融入體育教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)育體與育人的一致性，對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以河南省鄭州市的鄭州市第二中學(xué)、第五中學(xué)、第八中學(xué)、第十中學(xué)、河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)5所學(xué)校的中學(xué)生體育教學(xué)中思想品德教育為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

本文采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法。共發(fā)放問卷200份,每個(gè)學(xué)校40份，其中體育老師5份，學(xué)生35份。收回200份，其中有效196份，有效率98%。問卷的效度檢驗(yàn)符合研究要求。

2、結(jié)果與分析

2.1、鄭州市中學(xué)體育教學(xué)中思想品德教育開展現(xiàn)狀

（1）中學(xué)體育老師的因素分析。

中學(xué)體育老師學(xué)歷特征分析：所調(diào)查中學(xué)體育老師多數(shù)是本科（大專）和高中畢業(yè)，而碩士及以上學(xué)歷畢業(yè)的教師較則少，原因一方面是中學(xué)學(xué)校教育要求，另一方面可歸納為教師求職意向的選擇。初中及以下學(xué)歷的教師更少。

中學(xué)體育老師職稱特征分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)體育教師的職稱大多是中學(xué)一級(jí)，中學(xué)二級(jí)；職稱是中學(xué)高級(jí)的體育老師較少，老師中的研究生以上學(xué)歷的也較少；選其他的比例也較少。

中學(xué)體育老師素質(zhì)特征分析：本文較素質(zhì)分為：思想素質(zhì)方面、道德素質(zhì)方面、知識(shí)結(jié)構(gòu)方面、能力結(jié)構(gòu)方面四個(gè)方面。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，五所中學(xué)的體育老師素質(zhì)平均都比較高，中等水平的比例略大于高的比例。處在低以及較低水平的老師較少。

思想品德教育時(shí)采用的教學(xué)組織形式調(diào)查：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分體育老師在組織教學(xué)方面大多甚至全部采用過班級(jí)教學(xué)、班組教學(xué)的形式，原因是這兩種形式在現(xiàn)代教學(xué)中比較普及；其次采用分組教學(xué)和開放教學(xué)的比例也較大，這是教學(xué)組織形式中教學(xué)質(zhì)量較高的組織形式，同時(shí)也順應(yīng)了新課改的要求；個(gè)別教學(xué)在鄭州市中學(xué)教學(xué)中采用的較少。

中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中的思想品德教育資源來源狀況分析：所調(diào)查的這幾所教師全部通過教材來上課的比例高達(dá)100%。輔助的其他教育資源中占比例較大的是音像制品，比例約為10-20%，如健美操，廣播體操等，需要通過音樂的配合達(dá)到教學(xué)的良好教育目的；像報(bào)刊雜志、電影電視、信息網(wǎng)絡(luò)、其他教育資源在教學(xué)中運(yùn)用的則較少。

（2）中學(xué)體育思想品德教育中的學(xué)生因素分析。

中學(xué)生性別特征：調(diào)查發(fā)現(xiàn)男女比例整體上基本持平。二中、五中、八中、十中、省實(shí)驗(yàn)五所中學(xué)的男女人數(shù)分別為：55人、45人；45人、55人；48人、52人；57人、43人；49人、51人。 沒有顯著性的男女比例失調(diào)。

中學(xué)生對(duì)體育思想品德的態(tài)度：調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分中學(xué)生是比較喜歡進(jìn)行思想品德的教育的，占比174%，很喜歡的學(xué)生也占133%的比例，這部分大多是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生；但有些學(xué)生對(duì)思想品德教育就比較漠然，持觀望態(tài)度，占有74%的份額；不喜歡思想品德教育的就比較少占比19%，這些學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)不是很突出的學(xué)生。

中學(xué)生對(duì)體育老師素質(zhì)評(píng)價(jià)分析：學(xué)生對(duì)體育老師素質(zhì)的評(píng)價(jià)和體育老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果不盡完全相同。教師素質(zhì)處在中等和較高水平的占多數(shù)，高水平的比例次之；對(duì)老師評(píng)價(jià)低和較低者的比例還是很少的，說明學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)還是比較客觀的。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）中學(xué)體育教師的學(xué)歷處于中上等水平，教師研究生及博士隊(duì)伍較少；中學(xué)一級(jí)二級(jí)較多，但高級(jí)教師較少。

（2）體育課實(shí)施過程中采用的教學(xué)組織形式的種類較少，缺乏靈活性。課程資源僅局限于教材，其他資源的采用率較低。

（3）中學(xué)生的成績(jī)大多處于中等稍偏上水平，另外處理學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題的能力較弱。

3.2、建議

（1）加強(qiáng)思想品德教育的宣傳力度。首先學(xué)校要重視起來，在制定教學(xué)計(jì)劃化和目標(biāo)時(shí)強(qiáng)調(diào)德育的重要性，并采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施與方法，并通過教學(xué)形式潛移默化的影響學(xué)生的德育教育。

（2）優(yōu)化思想品德教育方法。教師要通過不同的適宜的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教育目的?？赏ㄟ^規(guī)范訓(xùn)練法、集體訓(xùn)練法、對(duì)抗、競(jìng)賽訓(xùn)練法等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并對(duì)其想要達(dá)到的效果進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試。

（3）同時(shí)思想品德教育不能取代學(xué)校體育教育的核心作用，應(yīng)避免把體育課上成思想品德教育課。中學(xué)體育教育要結(jié)合當(dāng)前新“課標(biāo)”和中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把思想品德教育有機(jī)的融入到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，達(dá)到寓教于樂的目的。

[1]孫振武,孫曉燕.探索學(xué)校體育與德育教育結(jié)合的發(fā)展路子[J].云南師范大學(xué)體育學(xué)院,2005,(24).

[2]姜其根.體育教學(xué)對(duì)學(xué)生思想品德的形成作用,成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(8).