體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實踐研究

□ 蘇文才(遼寧省建平縣職業(yè)教育中心 遼寧 建平 122400）

筆者認(rèn)為，體育學(xué)科的素質(zhì)教育主要包含以下三個特征：即素質(zhì)教育的全員性、全面性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

體育教學(xué)改革是實施素質(zhì)教育的重要部分，上述三個特征是體育教學(xué)改革與素質(zhì)教育實施的很好結(jié)合點，中等職業(yè)學(xué)校的體育教師在開展體育教學(xué)過程中要充分把握上述特征，積極進(jìn)行素質(zhì)教育的實踐和探索。只有這樣，中職學(xué)校的體育教學(xué)才不會停留在應(yīng)付差事的層面，才會為培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的實用人才發(fā)揮更大的作用。

1、素質(zhì)教育的全員性與體育教學(xué)改革

體育教學(xué)的對象是全體學(xué)生，也就是體育教學(xué)改革要面向全體學(xué)生，即對全體學(xué)生實施素質(zhì)教育。沒有教育的全員性就談不上素質(zhì)教育。體育教學(xué)改革的第一個目標(biāo)就是：使體育真正屬于學(xué)生，為全體學(xué)生的身體和心理素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，體育教師要轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)方法，深入研究課程改革理論和指導(dǎo)思想，從根本上改進(jìn)教育教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與整個體育教學(xué)活動的過程，使體育課真正實現(xiàn)形、神兼?zhèn)洌屓w學(xué)生在身體素質(zhì)得到有效培養(yǎng)的同時，身心也得到健康發(fā)展。

1.1、體育學(xué)科實施全員素質(zhì)教育需要注意的問題

（1）讓全體學(xué)生得到有效培養(yǎng)。通過素質(zhì)教育改革實踐，使身體素質(zhì)各異的學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)與鍛煉，實現(xiàn)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升，而不是使某一些學(xué)生得到更多的鍛煉，而使另一些學(xué)生學(xué)得不到充足的鍛煉，形成身體素質(zhì)的反差，這樣的教學(xué)效果不符合學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律。

（2）讓不同的學(xué)生得到有效的培養(yǎng)。教師要做到因材施教，盡可能使每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和身心發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造適合身心素質(zhì)發(fā)展的氛圍，幫助學(xué)生制定適合各自身心發(fā)展的運動或鍛煉計劃，使每個學(xué)生都能在體育教學(xué)和體育活動中得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，最終通過合適的方法和計劃，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并實現(xiàn)身心素質(zhì)的全面提高。

（3）教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。體育教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，采取全新的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能在體育教學(xué)、體育活動或體育比賽中獲得成功的樂趣，并在相應(yīng)的樂趣中找到適合自身的發(fā)展目標(biāo)，并為實現(xiàn)這個目標(biāo)積極努力。

（4）完善體育教學(xué)評價方法。在體育教學(xué)評價上，教師要盡力做到因人而異，公平公正，使每個學(xué)生都得到最切合實際的評價，讓每個學(xué)生都能從客觀的評價中得到鼓勵，從而確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2、體育學(xué)科實施全員素質(zhì)教育改革的幾種應(yīng)對策略

（1）分組教學(xué)法。為保證每個學(xué)生得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，體育教師可以采取按體能分組的教學(xué)方法，或以個人或小組進(jìn)行運動處方的教學(xué)嘗試，這樣可以使教學(xué)活動更加具有針對性，使所有的教學(xué)活動更加有的放矢，避免造成過多時間和精力等方面的浪費。

（2）小組學(xué)習(xí)法。因為每個班級的學(xué)生的情況各異，學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好各不相同。為使學(xué)生獲得最佳的效果，教師可以采用小組學(xué)習(xí)法。不妨把學(xué)生分成特長小組、興趣小組、互助小組等。教師根據(jù)不同小組的情況，為學(xué)生創(chuàng)造條件，在完成基本體育技能教學(xué)之后，讓小組自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。

（3）體驗成功法。即在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異或基礎(chǔ)差異，為學(xué)生確立不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都能做到“跳一跳腳就能夠得著”，讓學(xué)生都能在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中都能體驗成功的快樂。

（4）客觀評價法。教師盡量不采用百分制的終結(jié)評價辦法。應(yīng)合理分配各階段評價所占的比例，加強(qiáng)學(xué)生自我評價和小組內(nèi)評價方法研究，充分發(fā)揮過程評價的激勵作用，使學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)成績獲得優(yōu)秀或得到教師的肯定，并在體驗成功與快樂的過程中培養(yǎng)更加積極的學(xué)習(xí)興趣。

誠然，全員性體育教學(xué)課程改革所面臨的問題還有很多，應(yīng)對策略也不止于此，這需要體育教師要具有全員意識，要注意培養(yǎng)自己解決實際問題的能力，這樣全員性素質(zhì)教育才能得到有效實施。

2、素質(zhì)教育的全面性與體育教學(xué)改革

體育教學(xué)中全面性的含義非常廣泛，難以用一句話來概括。但是，使學(xué)生在體育教學(xué)和體育活動中得到真正意義上的全面發(fā)展，是體育教學(xué)全面性最核心的問題。我們非常清楚，在以往的體育教學(xué)或活動中，學(xué)生更多地獲得的是簡單的技能和體力的增長，缺少的是對體育運動或活動原理的理解，更難談及情感或心理上獲得成功的愉快感和過程的享受。也就是說，在“懂、會、樂”這三個體育效果的考量中，“懂”是薄弱環(huán)節(jié)，“樂”則更難談及。只有學(xué)生對體育運動的原理和作用真正“懂了”，他們才會對其產(chǎn)生持久的興趣，甚至積極主動地進(jìn)行體驗和感受；只有學(xué)生對體育運動感覺到樂趣，也就是“樂而知之”，學(xué)生才會把運動與其他學(xué)習(xí)活動有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)之余積極參加體育運動或體育活動，或者在運動與活動中悟出如何學(xué)習(xí)文化學(xué)科的道理和方法，從而實現(xiàn)相互促進(jìn)。面對體育教學(xué)的新課程、新問題，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該深刻把握體育學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，真正弄清體育教學(xué)的內(nèi)在含義和最終目的，避免使我們的所有教學(xué)活動舍本逐末，這樣只會事倍功半或者弄巧成拙，前功盡棄。

解決“懂”的問題的關(guān)鍵是讓學(xué)生思考，即在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)或示范下，讓學(xué)生積極動腦，邊想邊練，做到大腦和肢體的結(jié)合運用。學(xué)生掌握了運動的原理或技巧，可以使自己在以后的體育實踐中做到舉一反三，觸類旁通，只有這樣，才能使體育教學(xué)活動更加具有示范性。但是，體育教師能做到這一點，并非十分容易的事。這需要我們在教學(xué)工作之余，要潛下心來認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和外延，我們要對教材有更深刻的理解，做到理性化，同時還要進(jìn)行探究式、發(fā)現(xiàn)式、問題式等教學(xué)模式的研究與運用?！耙o學(xué)生一碗水，體育教師也要擁有源源不斷的長流水?！斌w育教師要真正讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或運動技能、技巧有全面深入的把握，不僅僅需要自己學(xué)會知識，更要深刻研究學(xué)生的心理特點和興趣意向，這對于知識的傳授具有十分重要的意義。

“樂”是體育教學(xué)最關(guān)鍵的問題，這涉及到的因素十分多。本人認(rèn)為，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動中真正享受樂趣，大概可以包括以下幾個方面的內(nèi)容需要解決。一是體育教材的選擇問題。體育教材是體育教學(xué)所有活動的依托或藍(lán)本。選擇合適的教材，會對體育教學(xué)產(chǎn)生更多的正能量。否則，會使教學(xué)活動難以產(chǎn)生預(yù)期的效果。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，教材的選擇更應(yīng)貼近行業(yè)或職業(yè)崗位的需要。也就是說中職學(xué)校選擇的體育教材更應(yīng)具有針對性，應(yīng)該更有助于增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)體能和職業(yè)意識。比如：對于焊接專業(yè)學(xué)生而言，教材的內(nèi)容更應(yīng)注重腰部和腿部等部位關(guān)節(jié)的放松訓(xùn)練等內(nèi)容；影視計算機(jī)專業(yè)的體育教材更應(yīng)該側(cè)重于眼睛的保護(hù)的教學(xué)。誠然，在現(xiàn)有的中職教材資源中，很難選擇單一的、完全符合某個專業(yè)需要的體育教材，這就需要全體中職學(xué)校的體育教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)校的特點和專業(yè)的特點，深入研究，挖掘資源，認(rèn)真編寫校本教材，只有這樣，中職學(xué)校的體育教學(xué)才能更加符合人才培養(yǎng)的需要。二是教材意義理解的問題。準(zhǔn)確的把握教材的精髓可以更有效的開展教學(xué)活動，也會使所有教學(xué)活動收到良好的效果。在體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好，把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組或活動小組。讓適合某個運動項目的學(xué)生參加相同的學(xué)習(xí)小組，這樣他們可以在興趣的驅(qū)動下，自覺地參與運動或比賽活動。小組內(nèi)部學(xué)生的互相引導(dǎo)或幫助可以減少教師很多不必要的勞動。老師可以把更多的時間和精力用于指導(dǎo)其他小組學(xué)生的技能掌握或興趣培養(yǎng)之中。在同一個小組的教學(xué)活動中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的理解能力和技能水平為學(xué)生確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)不同學(xué)生的不同目標(biāo)分階段進(jìn)行培養(yǎng)。三是教學(xué)方法的問題。教學(xué)方法的是否得當(dāng)，對教學(xué)活動的成功具有十分重要的意義。比如，對理解能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以以講解要領(lǐng)為主；對理解能力相對較差的學(xué)生，教師可以以邊講解、邊演示，增強(qiáng)直觀性；對于學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生，教師可以盡量讓學(xué)生多進(jìn)行自主練習(xí)，對于學(xué)習(xí)運動興趣不強(qiáng)的學(xué)生，教師可以盡量鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等。不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會嚴(yán)重影響學(xué)生的興趣，甚至對體育課產(chǎn)生抵觸的情緒，這樣就會降低體育教學(xué)的質(zhì)量，使體育教學(xué)難以發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的作用。這對學(xué)校整體教學(xué)工作都很不利。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和體育教學(xué)改革

實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，首先，是要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的喚起，這樣可以最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量；其次，是讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會自己學(xué)習(xí)。學(xué)生的主動性實際上來自于學(xué)習(xí)中的可選擇性?？蛇x擇性一是指對學(xué)習(xí)的選擇，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、方法、氛圍、伙伴、目標(biāo)、參考資料、場地器材等等；另一個是指對頭腦中的東西的選擇，如問題的答案、價值的判斷、評價的標(biāo)準(zhǔn)、思考的方式方法等。如果我們抹殺和否認(rèn)這些選擇性，做任何事時只給學(xué)生一個答案，只練一個內(nèi)容，只用一種方法，都是一個難度；課堂教學(xué)都是“一言堂”，對待問題不讓學(xué)生表達(dá)自己意見，那么些學(xué)生是不會有主動性的，最終也不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并且使學(xué)生感到體育教學(xué)的乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

為使中職學(xué)校的體育教學(xué)產(chǎn)生最好的效果，使體育教學(xué)為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)實用的技能型人才起好輔助性作用，體育教師應(yīng)該做到以下幾點。第一，在教學(xué)中應(yīng)善于做到“抓大放小”，一些主要的教學(xué)內(nèi)容可以由教師把握住，一些無關(guān)緊要的“小”的環(huán)節(jié)可以放開學(xué)生去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟、去歷練。第二，在條件允許的情況下，對于教學(xué)進(jìn)度的把握，可以讓學(xué)生自主選擇，也就是因人而異。讓學(xué)生在提高自我認(rèn)知能力的同時，學(xué)會自我判斷、自我選擇和自我歷練，也讓學(xué)生通過自我獲得知識，提高自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，享受自我提高的樂趣，從而幫助他們真正做到既能鍛煉身體，又能自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)自我完善。

總而言之，無論普通高中、義務(wù)教育學(xué)校還是中等職業(yè)學(xué)校，體育教學(xué)中的素質(zhì)教育都是一項緊迫的時代工程，要求教育的每個有機(jī)部分和環(huán)節(jié)都要發(fā)揮各自的作用。在教學(xué)實踐中，要求教師盡量做到使學(xué)生動起來，使課堂活起來。當(dāng)我們明確了素質(zhì)教育的基本特征之后，我們就應(yīng)立刻從具體的方面入手，從學(xué)生的實際出發(fā)，積極探索體育教學(xué)改革的策略和方法，為培養(yǎng)身心健康的新型人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。