語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透審美教育

王根銀

王根銀，教師，現(xiàn)居江蘇大豐。

在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的課堂教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美的審美教育之間有了越來(lái)越緊密的聯(lián)系。審美教育，就是將相關(guān)的美學(xué)理論貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光去分析語(yǔ)文知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生審美的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要盡可能地拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間，營(yíng)造一種活躍的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，更開(kāi)闊了自己的視野，陶冶了身心，從而提高學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)。對(duì)于初中語(yǔ)文教師，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力做好以下幾個(gè)方面：

一、深入挖掘語(yǔ)文課文中蘊(yùn)含的美

語(yǔ)文，是一個(gè)包括許多知識(shí)的學(xué)科，在其中處處包含美的因素。初中語(yǔ)文課本包含了古今中外的各種經(jīng)典作品，篇篇都是文情并茂，具有較高的審美價(jià)值，都可以用來(lái)進(jìn)行審美教育。例如，中學(xué)語(yǔ)文課本中的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等不同類(lèi)型的作品，向?qū)W生展示了壯美的自熱風(fēng)光以及豐富多彩的社會(huì)圖景，包括了古今中外各種典型的人物形象，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課本中人物的形象進(jìn)行深入地分析，探究人物的美好品質(zhì)，或是崇高偉大，或是堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)，或是安貧樂(lè)道；也可以引導(dǎo)學(xué)生想象作者文章所描繪的意境，帶領(lǐng)學(xué)生暢游于作者所描繪的蒼山雪海、奇花異草之間；還可以啟發(fā)學(xué)生用心去感受作者優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言，從而使學(xué)生獲得審美的感受，受到美的熏陶。

二、將理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)

初中語(yǔ)文教學(xué)的審美教育主要是來(lái)自于語(yǔ)文作品的藝術(shù)語(yǔ)言。初中語(yǔ)文教材中的課文，既有膾炙人口，流傳很久的經(jīng)典作品，又有貼近當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活，切合新時(shí)代發(fā)展特征的現(xiàn)代優(yōu)秀作品。這些藝術(shù)作品往往包含著形象鮮明的人物，曲折的故事情節(jié)以及傳神的藝術(shù)語(yǔ)言，為我們呈現(xiàn)出不同時(shí)代的精神風(fēng)貌。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以對(duì)這些作品的語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生感受到其所蘊(yùn)含的美，通過(guò)對(duì)課文的詳細(xì)講解，讓學(xué)生充分地融入到作者所勾勒的世界中，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的審美感知，從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的喜悅、歡樂(lè)、憤怒以及悲傷等一系列的情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的審美感受。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將語(yǔ)文課文中的審美內(nèi)容盡可能多的與實(shí)際生活相連接，這就要求初中語(yǔ)文教師在對(duì)課文進(jìn)行審美分析時(shí)，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生列舉與其類(lèi)似的現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相似的聯(lián)想，幫助學(xué)生更好地感知審美對(duì)象，這樣有助于提高學(xué)生辨別善惡美丑的能力。例如，在對(duì)《桃花源記》進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的閱讀，可能會(huì)非常向往課文所描述的那個(gè)與世隔絕、環(huán)境宜人、平等自由的世外桃源，但在教師向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)東晉黑暗的社會(huì)環(huán)境后，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到這種世外桃源的生活僅僅是作者的一種理想，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，而這種桃花源式的無(wú)為而治的生活在當(dāng)今社會(huì)也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。有的時(shí)候，語(yǔ)文課文中的審美對(duì)象可能會(huì)具有很多特征，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住最能體現(xiàn)作者思想的特征進(jìn)行分析，這樣有助于讓學(xué)生更好地把握審美對(duì)象的本質(zhì)，了解其內(nèi)涵，并由此展開(kāi)合理準(zhǔn)確的想象。

四、注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法

語(yǔ)文課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要場(chǎng)所，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，既要保證語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性，讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又要考慮到語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和審美性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的審美能力。為此，語(yǔ)文教師必須做到以下幾點(diǎn)：一是制定科學(xué)合理的授課計(jì)劃，注重教授內(nèi)容的科學(xué)性和連貫性；二是可以適當(dāng)?shù)夭捎孟冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的內(nèi)容，將課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相連接，使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的審美興趣；三是根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地選取不同的教學(xué)手段；四是將語(yǔ)文的課堂教學(xué)與課外的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，將校園內(nèi)的活動(dòng)與社會(huì)的實(shí)際生活相聯(lián)系。

語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課本中審美對(duì)象的感知和欣賞，更重要的是用審美的眼觀來(lái)美化自己，樹(shù)立美的世界觀和人生觀，形成美的品格和情操。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的根本目的是幫助學(xué)生形成健康向上的人格，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下積極的基礎(chǔ)。