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      任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)漢語(yǔ)精讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

      2014-08-15 00:50:27谷海燕
      語(yǔ)文學(xué)刊 2014年8期
      關(guān)鍵詞:匯報(bào)商務(wù)漢語(yǔ)

      ○谷海燕

      (新疆警察學(xué)院 語(yǔ)言系,新疆 烏魯木齊830011)

      新疆地處亞歐大陸中心,在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化教育等諸多領(lǐng)域與周邊國(guó)家有著廣泛的交流與合作。隨著亞歐博覽會(huì)的召開,中國(guó)和中亞的交往日益增多,中亞留學(xué)生來(lái)新疆留學(xué)不斷增加,這對(duì)新疆的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作,不論是在漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)模上,還是在漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上都提出了新的要求。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)占有非常重要的地位。商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的好壞影響到學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行貿(mào)易的能力。

      筆者在實(shí)施任務(wù)型商務(wù)漢語(yǔ)精讀課堂教學(xué)時(shí),主要采用Willis的模式理論,即任務(wù)準(zhǔn)備階段、任務(wù)實(shí)施階段和鞏固階段三段模式。下面筆者以一課為例分析介紹任務(wù)型商務(wù)漢語(yǔ)精讀教學(xué)。

      教學(xué)內(nèi)容:《高儲(chǔ)蓄國(guó)家—居民儲(chǔ)蓄“消化不良”》(《經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)中級(jí)教程》)

      教具準(zhǔn)備:多媒體、教科書等。

      教學(xué)步驟:

      1.任務(wù)準(zhǔn)備階段

      (1)明確任務(wù)話題和目標(biāo)。任務(wù)型中級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)精讀涉及的話題都與商務(wù)相關(guān),有些話題學(xué)生不常接觸,教師可以讓他們看個(gè)商務(wù)短片,但學(xué)生不能完全模仿短片內(nèi)容,也可以借助動(dòng)作、手勢(shì)、實(shí)物、圖片及個(gè)人經(jīng)歷等引入任務(wù)的內(nèi)容。本課的任務(wù)是調(diào)查不同年齡段的人是如何安排他們的余錢的。通過調(diào)查了解中國(guó)居民的余錢處置情況,對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化有一定的了解。

      (2)激活學(xué)生的語(yǔ)言。學(xué)生在看短片后根據(jù)里面要用到的詞匯或話語(yǔ)教師給予提醒,慢慢激活學(xué)生原有的語(yǔ)言認(rèn)知系統(tǒng),讓學(xué)生準(zhǔn)備好任務(wù)實(shí)施階段可能用到的語(yǔ)言。再教幾個(gè)用得上的詞語(yǔ),比如余錢、積蓄、花銷、投資、處置、嘗試。

      (3)下達(dá)任務(wù)指令。在激活學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知系統(tǒng)后,教師開始下達(dá)任務(wù)指令,指令要清晰易懂,保證每個(gè)學(xué)生都明白這個(gè)任務(wù)是具體做什么。老師下達(dá)任務(wù)時(shí)用的語(yǔ)言不要太復(fù)雜。本課中筆者找學(xué)生先做一遍采訪示范,保證所有的學(xué)生都明白具體的任務(wù)。

      (4)規(guī)劃任務(wù)。在下達(dá)任務(wù)后,教師要給學(xué)生一定的時(shí)間去規(guī)劃任務(wù),小組商量如何實(shí)施,任務(wù)的分工合作,涉及到的內(nèi)容等,以及剛才老師提到的一些詞匯和語(yǔ)法。

      步驟一示例:任務(wù)準(zhǔn)備階段

      (1)本階段運(yùn)用建構(gòu)主義理論和系統(tǒng)功能理論,在前一節(jié)課布置任務(wù),讓學(xué)生2個(gè)人一組去調(diào)查不同年齡段的人是如何安排他們的余錢的。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重組與構(gòu)建,在采訪的過程中會(huì)構(gòu)建新的知識(shí)體系,系統(tǒng)功能理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)屬性,學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境里采訪,對(duì)他們語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和文化的理解更直接。

      (2)放一段記者采訪的片段,激活學(xué)生原有的語(yǔ)言認(rèn)知系統(tǒng),多媒體顯示關(guān)鍵詞語(yǔ):余錢、積蓄、花銷、投資、處置、嘗試、后顧之憂、股票、基金。對(duì)這些詞進(jìn)行細(xì)致講解。

      (3)老師扮演調(diào)查者,一名學(xué)生扮演居民,簡(jiǎn)單進(jìn)行采訪:

      老師:您平時(shí)多余的錢會(huì)怎么處置?

      學(xué)生:我會(huì)存到銀行。

      老師:為什么不進(jìn)行其他投資呢?

      學(xué)生:因?yàn)椤?/p>

      2.任務(wù)實(shí)施階段

      任務(wù)型教學(xué)模式的核心就是實(shí)施階段,學(xué)生通過具體實(shí)施任務(wù),加強(qiáng)其漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和商務(wù)知識(shí)的積累。通過準(zhǔn)備階段,學(xué)生在心中知道了具體要做什么,小組在分工后又一起合作共同完成任務(wù)。在此階段也有三個(gè)小步驟:

      (1)做任務(wù)。這是學(xué)習(xí)最重要的過程,學(xué)生按照自己的分工,與小組成員一起討論交流,在交流的過程中學(xué)生不必關(guān)注語(yǔ)言的形式,只要能把意義表達(dá)出來(lái)即可。學(xué)生交流中遇到困難,對(duì)方不能理解自己所說的話時(shí),要學(xué)會(huì)重新組織語(yǔ)言,直到對(duì)方明白。教師在此時(shí)最好不要過多去幫助,讓學(xué)生自己想辦法解決問題,教師就是一個(gè)遠(yuǎn)程監(jiān)控者,從大方向把握學(xué)生任務(wù)的實(shí)施。過多糾正會(huì)打擊學(xué)生的自信心,也打斷了學(xué)生的思路,應(yīng)給他們一個(gè)自由的交際空間。必要時(shí)教師給予引導(dǎo)提醒,不斷鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)施任務(wù)。

      (2)準(zhǔn)備報(bào)告。在向全班同學(xué)匯報(bào)之前,有一個(gè)準(zhǔn)備任務(wù)報(bào)告的過程。教師要先給學(xué)生講清楚報(bào)告的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方式等問題。在此過程中,小組成員要集思廣益,總結(jié)出一份較完整準(zhǔn)確的報(bào)告。在做任務(wù)時(shí),學(xué)生可以只關(guān)注語(yǔ)言意義,達(dá)到交流的目的,而準(zhǔn)備報(bào)告時(shí),我們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。同學(xué)之間商量,也是一個(gè)很好的語(yǔ)言糾正的機(jī)會(huì)。遇到困難時(shí),可以查字典、課本等材料,也可以問老師。

      (3)報(bào)告。每個(gè)小組選出一名代表向其他各組做匯報(bào),其他同學(xué)在認(rèn)真聽取匯報(bào)的同時(shí),要注意其說的語(yǔ)言是否正確,報(bào)告的程序與自己小組是否相同,誰(shuí)的更好,教師要認(rèn)真聽取匯報(bào),記下每個(gè)組的特點(diǎn)和其中所犯的大的錯(cuò)誤,以備后面總結(jié)時(shí)用。

      步驟二示例:任務(wù)實(shí)施階段

      (1)做任務(wù):課前把桌子擺為五組,四張桌子一組,把之前兩個(gè)小組合并為一個(gè)大組。上課時(shí),一個(gè)大組同學(xué)面對(duì)面而坐。

      教師指令:同學(xué)們,現(xiàn)在拿出采訪資料開始討論我們黑板上的問題。

      a中國(guó)居民大多是怎樣處置余錢的,年輕人怎樣?中年人怎樣?老年人怎樣?不同職業(yè)的人又如何?

      b為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

      c這種情況對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)有什么影響?

      現(xiàn)在開始討論,討論時(shí)要按順序,覺得第一個(gè)問題好了再進(jìn)行下一個(gè)。

      (2)準(zhǔn)備匯報(bào):教師指令:同學(xué)們,我們現(xiàn)在討論結(jié)束,大家開始準(zhǔn)備匯報(bào),在紙上寫出你們討論的結(jié)果,并進(jìn)行整理總結(jié)。最后要選一個(gè)組長(zhǎng)給我們匯報(bào)發(fā)言,你們自己選出組長(zhǎng)作為你們組的代表。第一個(gè)問題要分年齡分職業(yè)羅列;第二個(gè)問題寫出這種情況出現(xiàn)的原因,語(yǔ)句要通順,原因分條闡釋更清晰;第三個(gè)問題大家可以參考課文內(nèi)容。不會(huì)寫的詞語(yǔ)可以查找書本、工具書,不懂的可以問老師,我會(huì)結(jié)合實(shí)際情況幫助你們解決問題。

      (3)匯報(bào)。由于中亞留學(xué)生的外向性格,第一個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí),發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤,其他同學(xué)就會(huì)大吼起來(lái),告訴他錯(cuò)了,嚴(yán)重影響了組長(zhǎng)匯報(bào),我必須及時(shí)糾正規(guī)則,讓學(xué)生明確此時(shí)他們的任務(wù)是聽并記下優(yōu)缺點(diǎn),而不是打斷別人。在此期間,教師也認(rèn)真記錄每組情況,以便后面糾正評(píng)價(jià)。五個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)完,教師和學(xué)生一起歸納每個(gè)組的優(yōu)缺點(diǎn)和他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤。同時(shí)評(píng)選出第二組是最佳小組。

      3.語(yǔ)言焦點(diǎn)階段

      這一階段我們就要注重詞匯和語(yǔ)法的正確形式,讓學(xué)生由他們的中介語(yǔ)階段逐漸向目的語(yǔ)靠攏。

      (1)語(yǔ)言分析活動(dòng)。語(yǔ)言分析活動(dòng)有利于學(xué)生觀察語(yǔ)言特征意識(shí)的培養(yǎng),前面的任務(wù)只關(guān)注意義,而正確的表達(dá)形式也很重要,特別是在商務(wù)合同中,一字的差別可能就是幾千萬(wàn)的差別。

      (2)語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在知道正確的語(yǔ)言形式之后,還必須通過一定的練習(xí)才能達(dá)到鞏固的目的??梢允钦Z(yǔ)音練習(xí),也可以是記憶練習(xí),幫助學(xué)生掌握本課重要的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。老師最后對(duì)本堂課做總結(jié),指明每組的優(yōu)缺點(diǎn),表?yè)P(yáng)任務(wù)完成好的小組。同時(shí)也鼓勵(lì)其他組的同學(xué),讓大家都有收獲的喜悅。

      步驟三示例:語(yǔ)言焦點(diǎn)階段

      教師指令:現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納一下本課你新用的詞語(yǔ)或語(yǔ)言形式,你們說,我寫在黑板上。

      同學(xué)們最后總結(jié)了本文的知識(shí)點(diǎn)普普通通/清清楚楚、大概、寅吃卯糧、其實(shí)、不時(shí)之需/后顧之憂等。然后我讓學(xué)生打開書,一起看課文,課文雖沒講,但大多已是我們討論過的話題和用過的生詞,再讓學(xué)生仔細(xì)看一遍,教師解決問題,其中的詞語(yǔ)和語(yǔ)句可以結(jié)合剛才討論的語(yǔ)言環(huán)境,體會(huì)它們的用法,加深理解??赐暾n文做練習(xí)加以鞏固,課后第三題、第四題和第六題為家庭作業(yè),寫在作業(yè)本上。

      任務(wù)型教學(xué)法雖然極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,但也存在一些問題。成績(jī)差的同學(xué)覺得任務(wù)型教學(xué)給了他們很大的負(fù)擔(dān),因?yàn)樗麄儾荒苡脻h語(yǔ)流利地表達(dá),心里想說,卻說不出來(lái)。有的同學(xué)能表達(dá)出來(lái),但在報(bào)告中卻不知如何組織語(yǔ)言,很多字不會(huì)寫。于是在后面的教學(xué)中,分組時(shí)保證每組至少有一個(gè)漢語(yǔ)水平較好的,能幫助弱的同學(xué)慢慢提高。在報(bào)告準(zhǔn)備階段,會(huì)慢慢引導(dǎo)他們梳理思路,不會(huì)寫的查工具書,也可以問老師。也有的學(xué)生說到任務(wù)型教學(xué)似乎沒有對(duì)他們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。他們更習(xí)慣以前的語(yǔ)法學(xué)習(xí)形式,能讓他們更明白。在后面的教學(xué)中,語(yǔ)言分析階段更注重對(duì)語(yǔ)法的講解。

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