任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)漢語(yǔ)精讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

○谷海燕

（新疆警察學(xué)院 語(yǔ)言系，新疆 烏魯木齊830011）

新疆地處亞歐大陸中心，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化教育等諸多領(lǐng)域與周邊國(guó)家有著廣泛的交流與合作。隨著亞歐博覽會(huì)的召開，中國(guó)和中亞的交往日益增多，中亞留學(xué)生來(lái)新疆留學(xué)不斷增加，這對(duì)新疆的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作，不論是在漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)模上，還是在漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上都提出了新的要求。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)占有非常重要的地位。商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的好壞影響到學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行貿(mào)易的能力。

筆者在實(shí)施任務(wù)型商務(wù)漢語(yǔ)精讀課堂教學(xué)時(shí)，主要采用Willis的模式理論，即任務(wù)準(zhǔn)備階段、任務(wù)實(shí)施階段和鞏固階段三段模式。下面筆者以一課為例分析介紹任務(wù)型商務(wù)漢語(yǔ)精讀教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：《高儲(chǔ)蓄國(guó)家—居民儲(chǔ)蓄“消化不良”》（《經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)中級(jí)教程》）

教具準(zhǔn)備：多媒體、教科書等。

教學(xué)步驟：

1.任務(wù)準(zhǔn)備階段

（1）明確任務(wù)話題和目標(biāo)。任務(wù)型中級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)精讀涉及的話題都與商務(wù)相關(guān)，有些話題學(xué)生不常接觸，教師可以讓他們看個(gè)商務(wù)短片，但學(xué)生不能完全模仿短片內(nèi)容，也可以借助動(dòng)作、手勢(shì)、實(shí)物、圖片及個(gè)人經(jīng)歷等引入任務(wù)的內(nèi)容。本課的任務(wù)是調(diào)查不同年齡段的人是如何安排他們的余錢的。通過調(diào)查了解中國(guó)居民的余錢處置情況，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化有一定的了解。

（2）激活學(xué)生的語(yǔ)言。學(xué)生在看短片后根據(jù)里面要用到的詞匯或話語(yǔ)教師給予提醒，慢慢激活學(xué)生原有的語(yǔ)言認(rèn)知系統(tǒng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好任務(wù)實(shí)施階段可能用到的語(yǔ)言。再教幾個(gè)用得上的詞語(yǔ)，比如余錢、積蓄、花銷、投資、處置、嘗試。

（3）下達(dá)任務(wù)指令。在激活學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知系統(tǒng)后，教師開始下達(dá)任務(wù)指令，指令要清晰易懂，保證每個(gè)學(xué)生都明白這個(gè)任務(wù)是具體做什么。老師下達(dá)任務(wù)時(shí)用的語(yǔ)言不要太復(fù)雜。本課中筆者找學(xué)生先做一遍采訪示范，保證所有的學(xué)生都明白具體的任務(wù)。

（4）規(guī)劃任務(wù)。在下達(dá)任務(wù)后，教師要給學(xué)生一定的時(shí)間去規(guī)劃任務(wù)，小組商量如何實(shí)施，任務(wù)的分工合作，涉及到的內(nèi)容等，以及剛才老師提到的一些詞匯和語(yǔ)法。

步驟一示例：任務(wù)準(zhǔn)備階段

（1）本階段運(yùn)用建構(gòu)主義理論和系統(tǒng)功能理論，在前一節(jié)課布置任務(wù)，讓學(xué)生2個(gè)人一組去調(diào)查不同年齡段的人是如何安排他們的余錢的。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重組與構(gòu)建，在采訪的過程中會(huì)構(gòu)建新的知識(shí)體系，系統(tǒng)功能理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)屬性，學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境里采訪，對(duì)他們語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和文化的理解更直接。

（2）放一段記者采訪的片段，激活學(xué)生原有的語(yǔ)言認(rèn)知系統(tǒng)，多媒體顯示關(guān)鍵詞語(yǔ)：余錢、積蓄、花銷、投資、處置、嘗試、后顧之憂、股票、基金。對(duì)這些詞進(jìn)行細(xì)致講解。

（3）老師扮演調(diào)查者，一名學(xué)生扮演居民，簡(jiǎn)單進(jìn)行采訪：

老師：您平時(shí)多余的錢會(huì)怎么處置？

學(xué)生：我會(huì)存到銀行。

老師：為什么不進(jìn)行其他投資呢？

學(xué)生：因?yàn)椤?/p>

2.任務(wù)實(shí)施階段

任務(wù)型教學(xué)模式的核心就是實(shí)施階段，學(xué)生通過具體實(shí)施任務(wù)，加強(qiáng)其漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和商務(wù)知識(shí)的積累。通過準(zhǔn)備階段，學(xué)生在心中知道了具體要做什么，小組在分工后又一起合作共同完成任務(wù)。在此階段也有三個(gè)小步驟：

（1）做任務(wù)。這是學(xué)習(xí)最重要的過程，學(xué)生按照自己的分工，與小組成員一起討論交流，在交流的過程中學(xué)生不必關(guān)注語(yǔ)言的形式，只要能把意義表達(dá)出來(lái)即可。學(xué)生交流中遇到困難，對(duì)方不能理解自己所說的話時(shí)，要學(xué)會(huì)重新組織語(yǔ)言，直到對(duì)方明白。教師在此時(shí)最好不要過多去幫助，讓學(xué)生自己想辦法解決問題，教師就是一個(gè)遠(yuǎn)程監(jiān)控者，從大方向把握學(xué)生任務(wù)的實(shí)施。過多糾正會(huì)打擊學(xué)生的自信心，也打斷了學(xué)生的思路，應(yīng)給他們一個(gè)自由的交際空間。必要時(shí)教師給予引導(dǎo)提醒，不斷鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)施任務(wù)。

（2）準(zhǔn)備報(bào)告。在向全班同學(xué)匯報(bào)之前，有一個(gè)準(zhǔn)備任務(wù)報(bào)告的過程。教師要先給學(xué)生講清楚報(bào)告的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方式等問題。在此過程中，小組成員要集思廣益，總結(jié)出一份較完整準(zhǔn)確的報(bào)告。在做任務(wù)時(shí)，學(xué)生可以只關(guān)注語(yǔ)言意義，達(dá)到交流的目的，而準(zhǔn)備報(bào)告時(shí)，我們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。同學(xué)之間商量，也是一個(gè)很好的語(yǔ)言糾正的機(jī)會(huì)。遇到困難時(shí)，可以查字典、課本等材料，也可以問老師。

（3）報(bào)告。每個(gè)小組選出一名代表向其他各組做匯報(bào)，其他同學(xué)在認(rèn)真聽取匯報(bào)的同時(shí)，要注意其說的語(yǔ)言是否正確，報(bào)告的程序與自己小組是否相同，誰(shuí)的更好，教師要認(rèn)真聽取匯報(bào)，記下每個(gè)組的特點(diǎn)和其中所犯的大的錯(cuò)誤，以備后面總結(jié)時(shí)用。

步驟二示例：任務(wù)實(shí)施階段

（1）做任務(wù)：課前把桌子擺為五組，四張桌子一組，把之前兩個(gè)小組合并為一個(gè)大組。上課時(shí)，一個(gè)大組同學(xué)面對(duì)面而坐。

教師指令：同學(xué)們，現(xiàn)在拿出采訪資料開始討論我們黑板上的問題。

a中國(guó)居民大多是怎樣處置余錢的，年輕人怎樣？中年人怎樣？老年人怎樣？不同職業(yè)的人又如何？

b為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

c這種情況對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)有什么影響？

現(xiàn)在開始討論，討論時(shí)要按順序，覺得第一個(gè)問題好了再進(jìn)行下一個(gè)。

（2）準(zhǔn)備匯報(bào)：教師指令：同學(xué)們，我們現(xiàn)在討論結(jié)束，大家開始準(zhǔn)備匯報(bào)，在紙上寫出你們討論的結(jié)果，并進(jìn)行整理總結(jié)。最后要選一個(gè)組長(zhǎng)給我們匯報(bào)發(fā)言，你們自己選出組長(zhǎng)作為你們組的代表。第一個(gè)問題要分年齡分職業(yè)羅列；第二個(gè)問題寫出這種情況出現(xiàn)的原因，語(yǔ)句要通順，原因分條闡釋更清晰；第三個(gè)問題大家可以參考課文內(nèi)容。不會(huì)寫的詞語(yǔ)可以查找書本、工具書，不懂的可以問老師，我會(huì)結(jié)合實(shí)際情況幫助你們解決問題。

（3）匯報(bào)。由于中亞留學(xué)生的外向性格，第一個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，其他同學(xué)就會(huì)大吼起來(lái)，告訴他錯(cuò)了，嚴(yán)重影響了組長(zhǎng)匯報(bào)，我必須及時(shí)糾正規(guī)則，讓學(xué)生明確此時(shí)他們的任務(wù)是聽并記下優(yōu)缺點(diǎn)，而不是打斷別人。在此期間，教師也認(rèn)真記錄每組情況，以便后面糾正評(píng)價(jià)。五個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)完，教師和學(xué)生一起歸納每個(gè)組的優(yōu)缺點(diǎn)和他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤。同時(shí)評(píng)選出第二組是最佳小組。

3.語(yǔ)言焦點(diǎn)階段

這一階段我們就要注重詞匯和語(yǔ)法的正確形式，讓學(xué)生由他們的中介語(yǔ)階段逐漸向目的語(yǔ)靠攏。

（1）語(yǔ)言分析活動(dòng)。語(yǔ)言分析活動(dòng)有利于學(xué)生觀察語(yǔ)言特征意識(shí)的培養(yǎng)，前面的任務(wù)只關(guān)注意義，而正確的表達(dá)形式也很重要，特別是在商務(wù)合同中，一字的差別可能就是幾千萬(wàn)的差別。

（2）語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在知道正確的語(yǔ)言形式之后，還必須通過一定的練習(xí)才能達(dá)到鞏固的目的?？梢允钦Z(yǔ)音練習(xí)，也可以是記憶練習(xí)，幫助學(xué)生掌握本課重要的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。老師最后對(duì)本堂課做總結(jié)，指明每組的優(yōu)缺點(diǎn)，表?yè)P(yáng)任務(wù)完成好的小組。同時(shí)也鼓勵(lì)其他組的同學(xué)，讓大家都有收獲的喜悅。

步驟三示例：語(yǔ)言焦點(diǎn)階段

教師指令：現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納一下本課你新用的詞語(yǔ)或語(yǔ)言形式，你們說，我寫在黑板上。

同學(xué)們最后總結(jié)了本文的知識(shí)點(diǎn)普普通通/清清楚楚、大概、寅吃卯糧、其實(shí)、不時(shí)之需/后顧之憂等。然后我讓學(xué)生打開書，一起看課文，課文雖沒講，但大多已是我們討論過的話題和用過的生詞，再讓學(xué)生仔細(xì)看一遍，教師解決問題，其中的詞語(yǔ)和語(yǔ)句可以結(jié)合剛才討論的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)它們的用法，加深理解?？赐暾n文做練習(xí)加以鞏固，課后第三題、第四題和第六題為家庭作業(yè)，寫在作業(yè)本上。

任務(wù)型教學(xué)法雖然極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但也存在一些問題。成績(jī)差的同學(xué)覺得任務(wù)型教學(xué)給了他們很大的負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗麄儾荒苡脻h語(yǔ)流利地表達(dá)，心里想說，卻說不出來(lái)。有的同學(xué)能表達(dá)出來(lái)，但在報(bào)告中卻不知如何組織語(yǔ)言，很多字不會(huì)寫。于是在后面的教學(xué)中，分組時(shí)保證每組至少有一個(gè)漢語(yǔ)水平較好的，能幫助弱的同學(xué)慢慢提高。在報(bào)告準(zhǔn)備階段，會(huì)慢慢引導(dǎo)他們梳理思路，不會(huì)寫的查工具書，也可以問老師。也有的學(xué)生說到任務(wù)型教學(xué)似乎沒有對(duì)他們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。他們更習(xí)慣以前的語(yǔ)法學(xué)習(xí)形式，能讓他們更明白。在后面的教學(xué)中，語(yǔ)言分析階段更注重對(duì)語(yǔ)法的講解。