論非普通意義的搭配

霍文博

論非普通意義的搭配

霍文博

自然語言是和人工語言相對應(yīng)的一個語用學術(shù)語，通常是指一種自然伴隨文化發(fā)展而演進的語言。它是人類智慧的結(jié)晶，也是人類進行思維和交際的主要工具和手段。作為使用群體最多的一種自然語言，漢語的書面語在表述本族語的時候，在一些特殊的場合，于指謂性與交際性有機統(tǒng)一所體現(xiàn)出來的邏輯思維形態(tài)，具有與他民族語言迥然不同的邏輯特質(zhì)。這種語用學意義上的邏輯特質(zhì)表現(xiàn)形式之一，便是非普通意義的搭配。

從語法的角度講，所謂的非普通意義的搭配，是指在詞與詞或詞與短語等組合成句的配置過程中，存在著一種有悖常規(guī)的特殊語法現(xiàn)象，即在一定的語境條件允許之下的搭配。由這種搭配所產(chǎn)生出來的意義，習慣上稱作語言的非普通意義的表述。如果從邏輯學的角度去探究，漢語的這種語言現(xiàn)象是不符合語法規(guī)律和邏輯事理的。但從人類的思維屬性看，又有它合理的一面，是一種文化心態(tài)的特殊表述，因而具有鮮明的民族特色。正因為漢語有了這種非普通意義的搭配，才使得我們民族共同語彰顯出蓬勃的表現(xiàn)力和旺盛的生命力。

從語用上看，非普通意義的搭配，在日常生活中不是一種常態(tài)。作為語言交際的一種有效補充，它只是偶然地出現(xiàn)在一些臨時性、非正式的結(jié)構(gòu)之中。這是因為，語句的配置意義是隨同配置而發(fā)生，同時又是依附于配置的。如果配置相同，即使不同的成分也可以產(chǎn)生相同的配置意義。配置不同，就是相同的成分，也會有不同的配置意義出現(xiàn)。正因為如此，我們才可以說非普通意義的搭配，是漢語語用的一種特殊邏輯特質(zhì)。

在具體的語用場合，非普通意義的搭配一般有以下幾種情形，并且不同的方式、手段的運用，也具有不同的作用，體現(xiàn)著語言形象的色彩意義。

移就又稱詞語移用，指的是甲乙兩項事物相關(guān)聯(lián)時，把屬于描寫甲事物性狀的詞語移來描寫乙事物的一種消極修辭方式。如：

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（《沁園春·長沙》）

“翔”，本是鳥類盤旋地飛。移用到魚游動的場合，形象地再現(xiàn)了湖光山色、水天相連的美景，給人以新穎之感，從而增添了語言的表現(xiàn)力。

此外，移就還具有生動、形象的表達效果。如：不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢地走去了。（《孔乙己》）

“走”，本來是“腳”的動作行為，但用在了孔乙己的“手”上，形象地展示了人物的悲慘遭遇，體現(xiàn)了作者語用的震撼力。

蒙太奇法語音譯詞，原是建筑學用語，指拼裝。后用于電影制作，有剪輯、組合之意。這里，我們借用這個外來術(shù)語，指謂的則是傳統(tǒng)文學作品中的名詞意象組合。如：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（《天凈沙·秋思》）

九個名詞連用配置，構(gòu)成了一幅形象而又對比鮮明的畫面，恰似一幀潑墨，給讀者留下了豐富的想象空間，也增添了作品的美感力量。

比擬借助想象力，把物當作人或把人當作物，或者把甲事物當作乙事物來描寫的一種積極修辭方式。比擬修辭格的使用，能夠造成一種氣氛，給人以新奇之感，從而豐富了語言的內(nèi)涵。如：阿Q飄飄然飛了一通，蹩回土谷祠。（《阿Q正傳》）

“飛”，本是禽類的行為。這里用來描寫阿Q酒后宣布自己革命時的動作，除了能夠準確再現(xiàn)其心理外，還具有一定的諷刺意味。

非邏輯關(guān)聯(lián)的詞語排列在語用上，漢語普通話之所以會出現(xiàn)這種情形，主要是因為運用語言進行思維時，語用的缺乏和不足。思維先于語言，也優(yōu)于語言，因而在具體的場合，在語言的表達上，不可避免地便出現(xiàn)了這種非普通意義搭配的現(xiàn)象。這種搭配方式，有著深厚的歷史淵源。其中，最常見的便是古漢語詞類活用的殘存。如：

老栓，就是運氣了你！你運氣，要不是我信息靈……（《藥》）

“運氣”，本是名詞，常常作主語或賓語。這里，卻出現(xiàn)在謂語的位置上，從語法上講，自然是名詞活用為動詞。作者通過劊子手康大叔這段缺乏邏輯性的自我表白，形象地揭示了其靈魂的丑陋。

綜上所述，我們認為非普通意義的搭配，就是通過一定的語法結(jié)構(gòu)的外在表現(xiàn)形態(tài)，體現(xiàn)出來的漢語語用的邏輯特質(zhì)。因此，這種語用過程，就是邏輯思維的過程，也是邏輯要素和語法因素達成一致的過程。其中，二者的不協(xié)調(diào)之處，通過漢語語用的作用，將說話人的意思完整、清晰地體現(xiàn)在書面語上。在這種邏輯特質(zhì)中，煥發(fā)出漢語迷人的光彩。

霍文博，吉林師范大學文學院2013級漢語國際教育專業(yè)學生。