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    打造人文語文閱讀課堂

    2014-08-15 00:50:35蔡靜芬
    語文教學與研究(教研天地) 2014年14期
    關鍵詞:亡妻細節(jié)高中語文

    蔡靜芬

    打造人文語文閱讀課堂

    蔡靜芬

    語文課程標準指出:高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,弘揚和培育民族精神,使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。朱永新教授曾說過這樣一句話:“一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史。一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?!痹诟咧姓Z文教學中,教師既要注重閱讀教學,也需要兼顧知識教育與思想德育教育,運用靈活的方法與手段,靈活滲透德育內容,提高學生閱讀水平,也提升思想境界,讓語文充滿人文色彩。

    一.借助形象分析,感染學生,升華情感

    在高中語文教材中,所選文章多數(shù)出于名家之作,刻畫了鮮明的形象,包括人物形象,景物形象,蘊含著不同的思想情感。因此,在高中語文閱讀教學過程中,教師可借助形象分析活動,讓學生主動探索,自主發(fā)現(xiàn)其中蘊含的美好品質,提高學生閱讀水平的同時,也受到思想感染,升華情感。

    如教學《像山那樣思考》時,教師需要引導學生以那一聲狼嗥為入手點,分析狼嗥含義,其立足點就是探索對狼嗥的不同反應,比較中感受山的反應,發(fā)掘“客觀聽取”的思想內涵,聯(lián)想到人和自然的關系。在教學過程中,具體處理時,由獵殺經歷切入,再對1-3自然段進行重點解讀。而后拓展延伸,讓同學們學會關注生態(tài)環(huán)境問題,思考怎樣正確處理人與自然的關系,樹立環(huán)保意識。

    再如《亡人逸事》一文,是悼念亡妻的敘事抒情散文,運用細節(jié)描寫刻畫了一位質樸、堅忍耐勞、知書達理的妻子的人物形象,平凡卻美麗。在教學過程中,教師可由細節(jié)之美入手,巧妙滲透德育教育,讓學生明白平凡中也能迸發(fā)美。比如引導學生自主預習,梳理文章片段與細節(jié),想想這表現(xiàn)出妻子怎樣的性格特點與美好品質?當學生總結回復后,繼續(xù)誘導思索:文中所表現(xiàn)的美似乎與我們認為的美有所不同,只是選取了一些平凡的生活細節(jié),比如持家細節(jié),兩丈花布等,以此說明亡妻之美,這是為什么呢?引導學生交流討論,說說自己的感受與想法。而后教師總結升華:亡妻并非大家閨秀,是普通農婦,過著屬于她的平凡的生活。但誰又能否認平凡生活就沒有美呢?實際上,美的真正內涵并非外表光鮮亮麗、光彩照人,需要以生活來考量,平凡中所迸出的美才是褪去華麗外衣的最高層次的美——至美。而對于亡妻來說,平凡生活是其典型生活,如此平凡生活中的典型細節(jié)才可以更好地突出其至美形象。這樣,既讓學生學會抓住細節(jié),更好的理解人物形象,了解文本思想情感,提高閱讀理解能力,也靈活滲透思想教育,讓學生明白什么才是真正的美。

    二.利用多樣手段,加深理解,感悟思考

    在高中語文教學中,單純說道理,容易遭遇學生厭煩情緒,效率不佳。這就需要教師善于運用多樣手段與方法,靈活滲透,如春雨般隨風潛入夜,潤物細無聲。

    首先,以身作則。在教學過程中,教師對學生有著潛移默化的影響作用,若要滲透德育教育,則需要言傳身教,做到以身作則。我國著名教育家葉圣陶先生認為:“身教最為貴,知行不可分?!痹诟咧姓Z文教學中,教師需要了解教學內容,發(fā)掘其中的德育因素,融入自己的情感經驗,在日常教學中給學生榜樣意識,如此學生才能信服,主動接受知識,形成良好品質。

    其次,引入多樣課程資源,如影視資料、作家生平故事、生活實例、名言警句等等,既吸引學生注意,幫助學生豐富知識積累,也讓學生受到思想啟發(fā)。如教學《夢游天姥吟留別》時,教師可適當引入李白的生平事跡,講述詩仙的相關故事,讓學生更好的感受李白的瀟灑豪放的情懷,傲岸不屈的人格,高潔的心境,特別是“安能摧眉折腰事權貴”的氣節(jié),這與那些為獲取名利而趨炎附勢、拋卻了人性的人相比,更是顯得尤為可貴,正如后人對李白所稱贊的那樣“數(shù)十年為客,未嘗一日低顏色”。這樣,對于文本的理解也是非常重要的。

    另外,注意實踐體驗,知行合一。在高中語文教學過程中,教師還需要緊扣教育目標,組織豐富多樣的實踐活動,如角色扮演、現(xiàn)場采訪等課堂活動;比如選取一些社會焦點或熱點問題,引導學生辯論探討;推薦一些經典文學作品,組織讀書會等課后活動,給學生提供更多自主體驗、交流合作的機會,拓寬視野,提升思想認識。

    總之,在高中語文教學中,教師可借助形象分析活動,善于運用多樣手段與方法,讓學生主動探索,提高學生閱讀水平,也提升學生的思想境界。

    蔡靜芬,教師,現(xiàn)居江蘇鹽城。

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