淺析閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)的能力

郭玉琴

郭玉琴，教師，現(xiàn)居甘肅張掖。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，閱讀能力的強弱，直接影響著一個人的語文能力。《課程標準》指出：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！币虼艘獙崿F(xiàn)這一目標，就要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的感受能力、理解能力、知識篩選的能力、鑒賞能力、記憶能力。

第一、要培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受能力

學(xué)生對語言文字的感受能力是學(xué)生在閱讀中對語言文字符號系統(tǒng)進行正確認讀、整體把握課文內(nèi)容的能力，在日常教學(xué)中在學(xué)生初讀文章時要讓學(xué)生思考文章主要講了什么。

第二、要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

理解能力就是把課文讀懂、弄明白，搞清楚課文究竟說明了什么的能力。理解能力是閱讀的核心能力。理解的實質(zhì)就是對讀物語言的理解。它通過對語言、意義、語言的思索過程，識別語言符號系統(tǒng)形成與意義的結(jié)合。理解文章首先得從理解詞語方面放手，而理解詞語又必須與具體的語境相結(jié)合。

例如在教學(xué)過程當(dāng)中理解重點的詞句，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解字面意義，更要引導(dǎo)學(xué)生理解引申意義，這就得將詞句放到具體的語境當(dāng)中。

而要提高學(xué)生的理解能力首先得增加學(xué)生的知識儲備量。閱讀理解是作者知識與學(xué)生知識交流的過程，只有學(xué)生的知識量能夠達到理解作者所表述的內(nèi)容時，才能算是讀懂了文章，因此，學(xué)生的知識儲備越多。再次要培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、演繹、歸納能力。因為學(xué)生感知、理解了內(nèi)容，要對內(nèi)容進行深入的理解，就要對整個的內(nèi)容進行綜合、分析、演繹、歸納從而形成系統(tǒng)的、完整的觀念，從而受到審美感受。在剛開始教學(xué)時，教師要針對不同的文體，引導(dǎo)學(xué)生建立起相對固定的綜合、分析、演繹、歸納模式，到學(xué)生明白如何針對具體的方法后則不需要可以弱化模式，而強調(diào)學(xué)生自主的綜合、分析、演繹、歸納。

第三、培養(yǎng)學(xué)生對知識篩選的能力

閱讀從目的層面來分可以分為理解性閱讀和獲取知識性閱讀，但是無論哪種閱讀都需要對文章當(dāng)中的知識點進行篩選。對知識的篩選能力也就是學(xué)生快速把握蘊含在文章中關(guān)鍵知識點的能力。

從理解性閱讀層面來說，一篇文章當(dāng)中蘊含著很多的知識點，而這些知識點有些與文章的主題是緊密相連的，而有些則與主題是無關(guān)緊要的，學(xué)生如果能夠迅速準確的找準關(guān)鍵知識點，有助于學(xué)生快速、準確的理解文章內(nèi)容。

第四、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

鑒賞能力就是學(xué)生對讀物進行欣賞、評價的能力。學(xué)生在鑒賞過程中享受讀物的美好之處，得到高雅的藝術(shù)享受。鑒賞是在學(xué)生充分理解、感受作品的基礎(chǔ)之上對于作品進行的客觀公正的評判，是閱讀能力的最高體現(xiàn)。

要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力首先必須得教會學(xué)生選擇優(yōu)秀的讀物。在閱讀過程中，教師可以利用一些課外時間對作品當(dāng)中所描述的形象，發(fā)表的議論以及精妙絕倫的語言進行分析、思考、評價。閱讀結(jié)束后要對文章中的形象、語言等方面進行綜合性的評價。

第五、培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

閱讀、理解、記憶、鑒賞這些能力是緊密聯(lián)系在一起的，如果沒有記憶力，前讀后忘，既不能感受文章，也就不可能理解文章，更談不上對信息進行篩選、對文章進行鑒賞了，記憶是閱讀的前提，有了淺析的記憶，閱讀才能有條不紊的展開，因此記憶力的好壞對于學(xué)生閱讀能力的強弱有著至關(guān)重要的作用。那么如何來訓(xùn)練學(xué)生的記憶力呢？首先是要讓學(xué)生經(jīng)常進行背誦練習(xí)。背誦不是讓學(xué)生記憶長篇累牘，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生壓力，相反會影響學(xué)生記憶，開始時要讓學(xué)生背誦要選擇一些內(nèi)容相對有趣味的，學(xué)生喜歡的，簡短的內(nèi)容，等學(xué)生的記憶能力有了提升時再逐漸加長。其次是要培養(yǎng)學(xué)生及時回顧的習(xí)慣。

閱讀能力是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，閱讀能力的強弱對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用，而閱讀能力是教師在長期的教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)起來的，因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先教師得是一個喜歡閱讀的人，而在日常教學(xué)過程中教針對學(xué)生的實際，制定合適于本班學(xué)生情況的閱讀教學(xué)計劃長期進行，要將課堂學(xué)到的操作方法鼓勵學(xué)生在課后積極應(yīng)用，教師更要做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作，這樣學(xué)生的閱讀能力才會不斷得到提升。