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    挖掘溱湖資源 培養(yǎng)人文情懷

    2014-08-15 00:50:35唐余富
    關(guān)鍵詞:佛教文化情懷人文

    唐余富

    唐余富,教師,現(xiàn)居江蘇泰州。

    “認(rèn)識來源于實踐,實踐深化知識?!闭Z文實踐活動是形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑,它較好地整合了知識與能力的辯證關(guān)系。尤其可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作能力和團隊精神等。做為語文老師,我們要善于發(fā)現(xiàn),勇于探索地域文化資源的豐富內(nèi)涵,開掘具有人文精神的活動元素,從而達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)、形成熱愛家鄉(xiāng)熾熱情感的目的。

    溱湖風(fēng)景區(qū)是我區(qū)省級風(fēng)景名勝區(qū),國家5A級旅游景區(qū),地處中國著名的三大洼地之一的里下河地區(qū)。古長江與淮河曾在此交匯入海,形成了特有的濕地生態(tài)環(huán)境,也成為長江文化與黃河文化的過渡區(qū),吳越文化和楚漢文化的連接點。因而,溱湖風(fēng)景區(qū)具有獨特的民俗風(fēng)情和深厚的文化底蘊。

    人文,是指社會中各種文化現(xiàn)象?,F(xiàn)在流行語的“人文情懷”是指對某地區(qū)性的文化傳承、習(xí)俗與文化的自然景觀產(chǎn)生的依依不舍的情感和懷念,而這種“依依不舍的情感和懷念”并不是與生俱來、永恒不變的,它需要一個接觸、培養(yǎng)、鞏固、深化的過程。在這一過程中,教育,或者說語文教育,特別是其中的語文實踐活動至關(guān)重要。

    為了讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)文化的豐厚博大,汲取民俗文化的智慧,提高文化品位,形成鄉(xiāng)土人文情懷。每年的四月,學(xué)校都要組織八年級學(xué)生進行以“走進溱湖濕地,感受民俗文化”為主題的語文實踐活動。其目的就是要“挖掘溱湖濕地資源,培養(yǎng)學(xué)生人文情懷”。

    一.看溱湖,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的驕傲與自豪感

    正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”,不同地區(qū)會形成不同的地域文化,帶有濃郁地域色彩的地域文化在長期的演變中反映了生活在該區(qū)域人的精神風(fēng)貌和價值觀,浸染著本區(qū)域的鄉(xiāng)土人情,建構(gòu)了色彩斑斕的地域文化。

    溱湖又名喜鵲湖,因“昔多喜鵲飛集”而得名,登高而望,四面八方通達湖區(qū)的主要河流有九條,自然形成“九龍朝闕”的奇異景觀。溱湖湖面開闊,湖中島嶼星羅棋布,湖水清純甘洌,是省內(nèi)外難得一見的未被污染的水體。湖區(qū)盛產(chǎn)魚蝦、菱藕、水瓜等無公害綠色食品。以溱湖魚蝦制成的魚餅、蝦球,白如玉璧,紅如珊瑚,被稱為“溱湖雙絕”;名聞遐邇的“溱湖籪蟹”更以其肉質(zhì)腴嫩、膏體豐厚被評為蟹中上品。一年一度的會船節(jié)更是吸引了全國各地的游客前來觀摩。溱湖濕地還是糜鹿的故鄉(xiāng),園區(qū)內(nèi)放養(yǎng)著數(shù)十頭糜鹿,為游客展示著野生糜鹿的生活習(xí)性。所以,溱湖濕地公園,無論是自然景觀,還是人文景觀,都有帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察的必要。

    我們就以班級為單位,十人為一小組,騎車赴溱湖濕地考察。溱湖大道邊,歡聲笑語,千車競發(fā)的場景是令人心動的;暫時告別緊張的學(xué)習(xí)生活,全身心投入大自然懷抱,舒緩緊張情緒,釋放性情的心理感受是無法用言語表達的。賞景、看人、觀民俗,見識得以增長;攝影、采訪、齊吶喊,個性得以張揚。通過讀、問、查、訪、看等多種方式深入了解溱湖,置身其中,做為家鄉(xiāng)人會油然而生驕傲與自豪。

    二.探溱湖,形成探究溱湖文化的能力

    “地域文化具有鮮明的地域特色和恒久的地方傳統(tǒng),不但表現(xiàn)為一般的文字、圖像資料和傳說故事等語言形式,還表現(xiàn)為特定的社會風(fēng)俗、習(xí)慣,人文、地理風(fēng)貌,文化遺存、遺產(chǎn)和傳人等實體形態(tài)。”

    溱湖文化,豐富廣博,歷史悠久,底蘊深厚。其中包括會船文化、古鎮(zhèn)文化、佛教文化。

    會船文化——溱潼會船節(jié)。關(guān)于會船的來歷,說法很多,大致有五種。一是祭祀說。在遠古時,人們祭祀鬼神,這里主要是祭水。二是戰(zhàn)爭說。溱潼地處江淮要沖,是兵家必爭之地。水上戰(zhàn)爭不可避免。三是備耕說。休閑了一個冬天,開展春耕前的農(nóng)具檢修準(zhǔn)備。四是健身說。沉悶了一個冬天,借這個機會舒展一下身心。五是娛樂說,也就是競技說。是太平盛世一種娛樂競技活動。

    古鎮(zhèn)文化——溱潼古鎮(zhèn)。兩千年的悠遠歷史,兩千年的文化底蘊,構(gòu)成了里下河地區(qū)小鎮(zhèn)的獨特風(fēng)貌。傳統(tǒng)的建筑格局、特有的人文景觀、純樸的民俗風(fēng)情,令人神往、令人流連。昔時曾有東觀歸漁、南寺書樓、西院庭槐、北村禪院、板橋秋月、堤柳春鶯、花影清皋、禪房修竹等八景點綴。20世紀(jì)中后期,又曾設(shè)置多處文化景點,如長江公園、溱潼大觀園、一步兩廟等。時至今日,我們?nèi)钥稍诶湘?zhèn)區(qū)時時見到小橋流水、深巷幽居、麻石鋪街、老井當(dāng)院。昔日今朝,相互觀照,古韻新風(fēng),相映成輝,別具一格的島鎮(zhèn)環(huán)境,以及名人遺跡,歷史留存,傳統(tǒng)工藝,特色美食等,無不給人耳目一新的感覺?!澳澜匣ㄋ棋\,溱潼水國勝江南”。千年古鎮(zhèn)溱潼,將給您留下美好的回憶和遐想。

    佛教文化——古壽圣寺。古壽圣寺,又名河南寺,南寺。據(jù)《東臺縣志》記載:“始建于宋代咸淳年間,時為東臺十四大叢林之一,溱潼九大寺院之首?!睔v史悠久文化底蘊深厚。

    滄海桑田,世事變遷,七百余年間,古壽圣寺幾經(jīng)修建,文革期間,曾一度遭毀。然物轉(zhuǎn)星移,盛世復(fù)興,公元2003年,古壽圣寺復(fù)建工程啟動,擇址泰州東南文昌位、溱湖西北岸,完成大雄寶殿、天王殿、山門殿等三進建筑建設(shè),并于2004年舉行佛像開光典禮,歷經(jīng)滄桑的古壽圣寺得以重現(xiàn)世人面前。它將佛教文化與溱湖水文化更為智慧地融合在一起,其一度聞名遐邇的水云樓也重?zé)ㄐ律?,再續(xù)文脈鼎盛之輝煌。水天佛國,藥師圣境,泰州華僑城致力弘揚佛教文化理念,不斷完善寺廟配套設(shè)施及場所,并順應(yīng)時勢推出弘法、禪居、靜修等佛教文化活動,為廣大信眾與游客打造一個全新的祈福養(yǎng)生勝地。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 (2011年版)對“綜合性學(xué)習(xí)”提出的要求是:學(xué)生在活動中,能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題,共同討論,選出研究主題,制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。我們在組織同學(xué)們投身溱湖語文實踐活動時,有針對性地擬列了以下探究活動。

    其一,做為家鄉(xiāng)人,你對溱湖會船節(jié)的由來的五種傳說,你相信哪一種呢?為了讓你的觀點具有說服力,你將開展哪些切實可行的調(diào)查活動呢?

    其二,當(dāng)你真正走進溱潼古鎮(zhèn),你對古鎮(zhèn)文化一定有了更深刻的理解,說不準(zhǔn)在你走訪的過程中還會發(fā)現(xiàn)一些“古韻新風(fēng)”的新證據(jù)呢。

    其三,溱湖佛教文化源遠流長,博大精深。在了解古壽圣寺時,不妨嘗試閱讀一部佛家經(jīng)典,你能總結(jié)概括出佛家文化中為人處世之道來。隨著地方經(jīng)濟的繁榮,各地紛紛修建寺廟,燒香拜佛。對此,我們也不妨到民間走一走,訪一訪,做一次民意調(diào)查,佛教在普通老百姓心目中的地位作用,對于張風(fēng)民俗的形成所起的作用等等。

    鄉(xiāng)土人文情懷的形成是一個潛移默化的過程,同學(xué)們在觀景、賞玩、訪談的過程中,親身感受到溱湖文化的博大精深和源遠流長。教師在這一過程中,起著組織者、引導(dǎo)者,甚至是參與者的角色,將一次看似簡單的游玩活動融入語文的元素,灌輸情感的因子,同學(xué)們的鄉(xiāng)土人文情懷也許在這一瞬間得到點化,得到鞏固,得到升華。

    三.話溱湖,展示語文實踐活動成果

    走進溱湖,親近自然。在活動中,同學(xué)們也許進行了網(wǎng)絡(luò)資料的搜集、整理,甚至比對,可能會產(chǎn)生與別人不一樣的見解;也許同學(xué)們進行了實地拍照錄像,制作成圖片;可能會搜尋到許多不為人知的景觀佳境,成為溱濕地公園的新景觀。我們就通過設(shè)計序列化活動,讓同學(xué)們獲得活動中的零散瑣碎的資料,經(jīng)過歸納、整理、綜合,集中展示學(xué)子對家鄉(xiāng)的一份情絲。

    活動設(shè)計一:搞一次班級“話說溱湖”的主題班會,展示自己的活動收獲。相信他人的發(fā)現(xiàn)也一定會讓你眼界大開。

    活動設(shè)計二:就你這一次“走進溱湖”的經(jīng)歷,圍繞兩三處最感興趣的景點,寫一篇不少于400字的導(dǎo)游詞。

    活動設(shè)計三:選擇你“走進溱湖”過程中感興趣的一則疑惑,開展研究,撰寫一篇研究報告。

    語文實踐活動是一項具有實踐性、教育性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動,具有寬松、民主的教學(xué)氛圍,能夠拓展學(xué)習(xí)時空,激勵學(xué)生主動參與、實踐、探索、創(chuàng)新;語文實踐活動也為教師確立了新的學(xué)生觀,學(xué)生不再是被動接受知識的容器,而是主動建構(gòu)語言的生命體;豐富而具體的語文實踐活動還能提高學(xué)生語文素養(yǎng)、形成熱愛家鄉(xiāng)的熾熱情感、人文情懷。

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