試論數(shù)碼鋼琴的創(chuàng)新教學(xué)法

張敏娟

(山西省音樂(lè)舞蹈曲藝研究所，山西太原030001)

鋼琴作為音樂(lè)表現(xiàn)的一種載體，長(zhǎng)久以來(lái)在人們的心目中占有重要的地位，因其具有最寬泛的音域而冠譽(yù)“萬(wàn)樂(lè)之王”的稱號(hào)，是最適合孩子們首次選擇學(xué)習(xí)的樂(lè)器。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，授課方式一般采用師徒一對(duì)一的傳授方式，俗稱小課，在很多高等院校的專業(yè)音樂(lè)院校也普遍采用這種教學(xué)方式。多年的小課授課方式形成了“學(xué)的精，學(xué)不全”的結(jié)果，無(wú)論是高等專業(yè)音樂(lè)系的畢業(yè)生，還是社會(huì)上多年練習(xí)鋼琴的孩子們，都存在不能全面掌握鋼琴相關(guān)音樂(lè)知識(shí)和技巧的問(wèn)題。采用單獨(dú)一對(duì)一教學(xué)的形式，課程時(shí)間有限，形式單一，老師多從分析作品入手詳解彈奏技巧方式，但往往沒(méi)更多的時(shí)間和條件為學(xué)生講解樂(lè)理、視唱、練耳、即興伴奏、和聲作曲、音樂(lè)欣賞等知識(shí)。孰不知這些知識(shí)也是學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)好鋼琴、全面了解音樂(lè)必不可少的因素。在鋼琴的演奏藝術(shù)中，獨(dú)奏并不是唯一的表現(xiàn)形式，實(shí)際運(yùn)用中反而是合奏、自彈自唱、伴奏等這些形式才是最常用也是最實(shí)用的形式。而今，由于過(guò)于單一的小課形式教學(xué)，早已去除了這些本應(yīng)該與鋼琴?gòu)椬嘞噍o相成的知識(shí)面，只留下了彈奏技巧練習(xí)，最終導(dǎo)致孩子們多年學(xué)習(xí)后，只會(huì)演奏幾首獨(dú)奏曲的結(jié)果。這也是現(xiàn)在中國(guó)鋼琴教學(xué)的普遍單一性，往往是“死練琴、死學(xué)琴”，不能激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，更加違背了我們想要自?shī)首詷?lè)、陶冶情操的初衷。試想一下，學(xué)習(xí)了十年以上的鋼琴?gòu)椬啵瑓s連一首簡(jiǎn)單的歌唱曲都無(wú)法給人伴奏和給自己伴唱，我們多年的學(xué)琴練琴也是白費(fèi)了很多，可這種情況卻是在我們國(guó)內(nèi)普遍存在的問(wèn)題。

最近幾年來(lái)，一些專業(yè)的高等院校，每年的招生數(shù)量都在遞增，專業(yè)的鋼琴教師在工作中帶課量加大，這樣就使得教師在平時(shí)的教學(xué)中精力不夠，很難保證教學(xué)質(zhì)量。于是，高校領(lǐng)軍率先引進(jìn)了國(guó)外優(yōu)秀的數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)形式。為了開(kāi)辟一條新的教學(xué)道路，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)較單一的小課形式有更多優(yōu)勢(shì)，在熟練掌握彈奏技巧的同時(shí)還能通過(guò)其與多媒體的連接，講授即興伴奏、作曲、欣賞等知識(shí)，可以全面達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。形式靈活，學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣。很多專業(yè)的鋼琴教師和學(xué)校都已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到鋼琴集體課的優(yōu)越性，國(guó)外鍵盤集體課教學(xué)專家頻繁被各大院校邀請(qǐng)到國(guó)內(nèi)講課交流，相當(dāng)一部分的院校，不僅在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立了標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)碼鋼琴集體課教室，還逐步進(jìn)行了很多以數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)為課題的活動(dòng)，深入進(jìn)行這項(xiàng)課題的研究。數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式一直備受關(guān)注，將多種知識(shí)在同一課程教材中體現(xiàn)，并且教授完整順暢并不是件容易的事情，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和課程的創(chuàng)意都至關(guān)重要，本人通過(guò)多年的數(shù)碼鋼琴教學(xué)累積，總結(jié)出以下幾點(diǎn)創(chuàng)新方法:

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)入門

用正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴，是一名合格專業(yè)鋼琴教師必備的條件。多數(shù)孩子對(duì)于樂(lè)器的熱愛(ài)是出于最本真對(duì)音樂(lè)的好奇心和熱愛(ài)，往往是初期非常感興趣，但是由于曲目難度逐步加深，練習(xí)的單調(diào)枯燥等因素，孩子逐漸沒(méi)有了耐心?，F(xiàn)在接觸鋼琴學(xué)習(xí)的孩子年齡段日趨早齡，由過(guò)去的六到十歲演變成四歲，這個(gè)年齡段的孩子雖說(shuō)處于學(xué)習(xí)鋼琴的黃金年齡段，但注意力保持時(shí)間短，俗稱“三分鐘熱度”，這也是正常生理表象，在這個(gè)階段的教育，如果不能以興趣和生動(dòng)為主，孩子們的興趣會(huì)漸漸喪失。這一階段必須想辦法將孩子們的直接興趣逐步轉(zhuǎn)變成為間接興趣，才能確保學(xué)琴的穩(wěn)定性。抓住孩子這個(gè)最寶貴的打基礎(chǔ)階段，取得的學(xué)習(xí)效果就會(huì)更加顯著。

小朋友們好奇心強(qiáng)，但是專注力一般，如何才能快樂(lè)地堅(jiān)持?興趣才是關(guān)鍵!剛剛接觸鋼琴的小朋友，對(duì)鋼琴感到厭煩的應(yīng)該說(shuō)是幾乎沒(méi)有的。多數(shù)孩子會(huì)對(duì)鋼琴產(chǎn)生很大的興趣，并且嘗試著自己去接觸鍵盤，體會(huì)音高變化帶來(lái)的娛樂(lè)性，這種情況就是他們對(duì)鋼琴最初的興趣，也是最寶貴的一點(diǎn)。作為老師首要問(wèn)題就是如何使小孩子對(duì)鋼琴的這種興趣長(zhǎng)久地保持下去。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須讓孩子們感到這是一件很快樂(lè)的事，而不是只有枯燥的練習(xí)和老師的責(zé)罵，讓孩子們自己主動(dòng)愛(ài)上課堂，離不開(kāi)這樣輕松的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，才能促使他們內(nèi)心真正對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，激發(fā)他們的興趣。因此，利用數(shù)碼鋼琴教室的多媒體課程模式優(yōu)點(diǎn)，從視、聽(tīng)、觸等多方面讓他們先感受鋼琴和音樂(lè)的魅力所在。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略可從以下幾點(diǎn)做起:

(一)播放孩子喜歡的動(dòng)畫視頻，并要求他們跟唱，體會(huì)旋律走向，根據(jù)所聽(tīng)到的旋律自發(fā)想象。還可以播放國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀兒童的演奏視頻，體驗(yàn)什么是真正的鋼琴表演。借助孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫片音樂(lè)作為引導(dǎo)也是很不錯(cuò)的一種方式。

(二)進(jìn)行音色聽(tīng)辨。充分利用數(shù)碼鋼琴的百種樂(lè)器音色模仿的特點(diǎn)，了解鋼琴以及其他多種樂(lè)器的各種音色特點(diǎn)，并且自行分辨，全面了解后才能更好地運(yùn)用這些音色，對(duì)各種樂(lè)器都有所了解，為作曲創(chuàng)造打基礎(chǔ)，這一點(diǎn)也是很重要的。

(三)自我創(chuàng)作與興趣教材相結(jié)合。用什么教材也是激發(fā)學(xué)琴興趣的重點(diǎn)，教材的選擇最好要貼近孩子們的生活，富于童趣。只有孩子們自己真正喜愛(ài)的題材，他們才會(huì)更加專注，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。適合孩子們初學(xué)的教材近年來(lái)層出不窮，經(jīng)典兒童鋼琴教材《約翰·湯普森》、《幼兒鋼琴天天練》等等，圖案生動(dòng)活潑，旋律簡(jiǎn)單明快，富有活力，孩子們更容易理解并產(chǎn)生共鳴，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的形象生動(dòng)的曲目，結(jié)合自己的想象，在鋼琴上隨意彈奏簡(jiǎn)單的旋律。教師及時(shí)記錄并幫助孩子完善，這就是最初期的創(chuàng)作興趣激發(fā)，孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)都會(huì)具有濃厚的興趣和成就感。

(四)形象的教學(xué)語(yǔ)言。最初接觸鋼琴的孩子們大多年齡很小，理解力相對(duì)還是比較薄弱，領(lǐng)悟力和邏輯思維能力也較差，此時(shí)運(yùn)用的最多的教學(xué)方法還是應(yīng)該以啟發(fā)想象力為主，生動(dòng)的比喻教學(xué)方式，如教學(xué)彈琴的手型固定問(wèn)題時(shí)，可以引導(dǎo)孩子們把自己的小手想象成為一座房屋，房頂就是我們的手掌，撐房頂?shù)氖俏覀兊恼脐P(guān)節(jié)，十個(gè)可愛(ài)的小伙伴，房頂不能塌，砸到可愛(ài)的十個(gè)小伙伴可不好。再如手腕的斷奏可以比喻成一座小橋，每天都要小朋友從橋上通過(guò)，手腕是是重要的橋體，不能隨便上下擺動(dòng)，確保小橋的穩(wěn)固。這些方法，都是為了更好地形象比喻這些知識(shí)，使孩子們能夠很快掌握。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。如何能維持長(zhǎng)久的學(xué)鋼琴的興趣于是成了成功與否的關(guān)鍵。顯然，數(shù)碼鋼琴集體課能長(zhǎng)期保持幼兒學(xué)鋼琴的興趣。幼兒初學(xué)鋼琴，不能有太多壓力，應(yīng)該在豐富的課程安排中讓他們積極應(yīng)對(duì)，從而長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

二、增加學(xué)習(xí)鋼琴的持久性

筆者從事數(shù)碼鋼琴教學(xué)十年來(lái)，總結(jié)試驗(yàn)了很多種教學(xué)的方法，結(jié)果表明，各種不同的方法孩子們?cè)傧矚g，也只能維持一時(shí)的興趣，要想產(chǎn)生不間斷的興趣，就必須要多種方面結(jié)合運(yùn)用。就這一點(diǎn)而言，也是數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，在傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)中，保持長(zhǎng)久興趣和變化多種教學(xué)方法也是不可能實(shí)現(xiàn)的。

(一)及時(shí)的贊揚(yáng)

適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)可以積極地促進(jìn)他們的學(xué)琴興趣，增強(qiáng)他們的自信心。鋼琴演奏是一門表演藝術(shù)，如果不能及時(shí)調(diào)動(dòng)積極性和幫助他們樹(shù)立自信心，就不能增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲，適度的表?yè)P(yáng)和贊美能更好的調(diào)動(dòng)他們從內(nèi)心對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)更有興趣。切不可用傳統(tǒng)教學(xué)中訓(xùn)斥的方式，久而久之學(xué)習(xí)者必將排斥鋼琴乃至音樂(lè)。

(二)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的運(yùn)用

孩子們年齡雖小，但大多具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，希望自己是突出的，每次課程中間穿插游戲比賽，如搶答問(wèn)題以及上臺(tái)表演比賽演奏技巧等活動(dòng)。設(shè)立一個(gè)最高獎(jiǎng)項(xiàng)，由孩子們自由評(píng)判得出結(jié)果，并由他們自己講出一等獎(jiǎng)獲得者的優(yōu)秀之處，這種良性競(jìng)爭(zhēng)也是收效非常好的教學(xué)方法。有了競(jìng)爭(zhēng)者，孩子們就有了想要超過(guò)另一個(gè)的想法，都有想爭(zhēng)做第一名的進(jìn)取心，以后的每次學(xué)習(xí)也就自然地為自己設(shè)立動(dòng)力和目標(biāo)了。在傳統(tǒng)小課中沒(méi)有集體的氛圍，所以這種競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法也是無(wú)法實(shí)施的。孩子長(zhǎng)久只對(duì)著一位老師，并不能了解其他同時(shí)期、同年齡段孩子的學(xué)習(xí)程度，這也造成了很多有潛力的孩子長(zhǎng)期埋頭悶學(xué)，沒(méi)有對(duì)比和目標(biāo)，最后逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒而導(dǎo)致放棄學(xué)琴，失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)基本的熱情和動(dòng)力。

(三)適度獎(jiǎng)勵(lì)

每一次檢查課后作業(yè)完成情況，視情況逐一打分，可以從手型、樂(lè)感、表情記號(hào)的完成、曲子是否完整、有無(wú)錯(cuò)音等多方面評(píng)判。根據(jù)這些項(xiàng)目平均打分，只要平均分在90分以上，就適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮品，如筆記本、橡皮擦、鉛筆等等都可以，也可以采用雙方打分的方法。對(duì)每個(gè)孩子都采用了課程記錄表，最后每個(gè)孩子都會(huì)有自己學(xué)習(xí)歷程的記錄，方便老師和家長(zhǎng)進(jìn)行督導(dǎo)，也是孩子學(xué)琴歷程上最好的見(jiàn)證。在集體的環(huán)境中按照完成作業(yè)情況的好壞、彈奏水平的高低將每次的獎(jiǎng)品設(shè)立排序，一二三等獎(jiǎng)項(xiàng)分別獎(jiǎng)勵(lì)不同的獎(jiǎng)品，按照排名發(fā)放，有助于提高孩子的信心和榮譽(yù)感，備受鼓勵(lì)的會(huì)越彈越好，暫時(shí)落后的也會(huì)有迎頭趕上的學(xué)習(xí)沖勁，獎(jiǎng)勵(lì)的方法和獎(jiǎng)品只要是有益學(xué)習(xí)的都是可取的。孩子們爭(zhēng)先恐后的積極學(xué)習(xí)表現(xiàn)態(tài)度顯而易見(jiàn)。

多種靈活的形式，孩子們學(xué)習(xí)的氛圍輕松、愉快，自然而然地進(jìn)步和提高琴技，拓寬音樂(lè)的知識(shí)面，同時(shí)也就做到了學(xué)習(xí)的持久性。在這種集體的氛圍中學(xué)習(xí)，幾乎不會(huì)存在傳統(tǒng)小課常見(jiàn)的半途而廢的情況，孩子們每周能抱著輕松主動(dòng)的意愿到課堂上來(lái)，就已經(jīng)完成了持之以恒堅(jiān)持學(xué)琴的最關(guān)鍵一步。持之以恒的學(xué)習(xí)，才是能否成功的關(guān)鍵。

三、教學(xué)方法指導(dǎo)理念的根本變革

(一)教學(xué)方法隨著理念的提升而改變

多年來(lái)鋼琴教學(xué)的一對(duì)一模式限制了很多與鋼琴相關(guān)學(xué)科的普及，比如對(duì)彈奏非常有幫助的樂(lè)理知識(shí)，需要更加詳細(xì)的講解，很多練習(xí)的題目和需要記憶反復(fù)練習(xí)的要點(diǎn)，僅僅一小時(shí)的小課是無(wú)法講解全面的。還有視唱與練耳這兩門學(xué)科，本是大學(xué)專業(yè)院校才會(huì)必修的課程，但很少人注意到，在孩子初期接觸鋼琴的前三年，其實(shí)是對(duì)孩子音準(zhǔn)和耳音練習(xí)的最佳階段，傳統(tǒng)意義上的鋼琴教學(xué)一般都不會(huì)涉及這方面的內(nèi)容，錯(cuò)失了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

因此，鋼琴教學(xué)方法和形式內(nèi)容急待擴(kuò)充和完善，片面的只一味為了彈會(huì)幾首曲子而學(xué)琴的方式不可取。鋼琴是包含音域最寬的樂(lè)器之一，當(dāng)之無(wú)愧的“樂(lè)器之王”。了解音樂(lè)，培養(yǎng)基礎(chǔ)的音樂(lè)素養(yǎng)最先接觸鋼琴是科學(xué)明智的選擇，但我們國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的教學(xué)方法只能算是片面的技術(shù)學(xué)習(xí)掌握，真正沒(méi)有用全面了解的知識(shí)來(lái)思考鋼琴為何，學(xué)習(xí)音樂(lè)為何，空有技巧卻很難體會(huì)樂(lè)曲本身的意義，學(xué)習(xí)很多年后曲目演奏毫無(wú)感情韻律可言的大有人在，這不能不說(shuō)是教授不全面的問(wèn)題。

鋼琴的學(xué)習(xí)是需要加入這些必要的輔助課程的。數(shù)碼鋼琴集體課的推廣普及也正好彌補(bǔ)了小課不能全面覆蓋音樂(lè)知識(shí)面的缺憾，通過(guò)多媒體教學(xué)和數(shù)碼鋼琴本身的特性在課程中加入樂(lè)理講述、視唱練耳、彈唱、即興伴奏、音樂(lè)欣賞、作曲體驗(yàn)等課程內(nèi)容，孩子們可以更好地完善自己的演奏，不做空洞的演奏機(jī)器，由內(nèi)而外提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。古人有感而發(fā)撫琴、譜曲，以感帶聲，以情帶樂(lè)，而不是被動(dòng)的機(jī)械手指運(yùn)動(dòng)。內(nèi)心有樂(lè)，手下旋律自然隨心流動(dòng)而出。所以首先要改變的是眾多鋼琴教師和機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念，單一技術(shù)的講授不能滿足日益豐富的精神文化需求，理念不能提升一個(gè)高度的話，所教育出的琴童只能如復(fù)印機(jī)中的產(chǎn)物一般，每個(gè)人只是臉孔不一，演奏的作品聲、韻、意境都是一個(gè)模子刻出，那就失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的初衷。彈琴是為了抒發(fā)每個(gè)不同人的情感，于心想通才能傳遞美妙的音樂(lè)，與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。把教學(xué)理念從單一鋼琴演奏技法拓展到音樂(lè)基礎(chǔ)的建設(shè)，也是當(dāng)前鋼琴教育重要的探索研究方向。

(二)幼兒音樂(lè)啟蒙形式上從一對(duì)一拓展到集體課

以前單一鋼琴教學(xué)模式的弊端，也可以現(xiàn)在集體課豐富課程的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)。老師可以利用數(shù)碼鋼琴的一些功能將樂(lè)理、試唱、練耳、作曲、音樂(lè)欣賞、互動(dòng)游戲等更豐富的教學(xué)內(nèi)容一同放到課堂上完成，讓兒童對(duì)音樂(lè)有更全面的認(rèn)識(shí)，增加鋼琴課的趣味性和豐富性。通過(guò)數(shù)碼鋼琴的錄放功能，可以將上課的內(nèi)容完整記錄下來(lái)，課后孩子們可以在家隨時(shí)回放老師的上課內(nèi)容，以便完成練習(xí)及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。孩子們?cè)谧约壕毲贂r(shí)也可以錄音，通過(guò)反復(fù)的對(duì)比練習(xí)，糾正小毛病，練習(xí)的效果倍增。

由于數(shù)碼鋼琴集體課都采取多媒體教學(xué)，教學(xué)系統(tǒng)達(dá)到人手一臺(tái)琴的條件，數(shù)碼鋼琴配備有音頻功放、音箱、攝像頭、投影儀等設(shè)備，老師可以運(yùn)用這些功能和學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的交流，學(xué)生通過(guò)這些直觀的方式，非常清晰地得到老師所傳授的正確的彈奏姿勢(shì)，以及正確的指法等內(nèi)容。多媒體教學(xué)直觀的以視頻、音頻以及動(dòng)畫等形式作為教學(xué)展示，大大的提高了教學(xué)效率，豐富了課題的內(nèi)容，活躍教學(xué)的氣氛，老師的積極性也隨之有很大的提高，相互之間既能進(jìn)行學(xué)習(xí)互相交流和對(duì)比，又能戴上專用耳機(jī)享受安靜的個(gè)人練習(xí)時(shí)間。

數(shù)碼鋼琴集體課比一對(duì)一小課時(shí)間長(zhǎng)一倍，一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)講過(guò)以后，孩子們可以在課堂時(shí)間之內(nèi)馬上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，練習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤也可以及時(shí)糾正，老師也能夠及時(shí)的給予幫助。可以做到在課堂中解決當(dāng)堂的難點(diǎn)和重點(diǎn)，避免了傳統(tǒng)小課講完下課，回家容易遺忘，練錯(cuò)返工等弊端。

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)的運(yùn)用及基礎(chǔ)能力的造就，有著一對(duì)一小課教學(xué)不可替代的優(yōu)越性。數(shù)碼鋼琴集體課是一項(xiàng)適應(yīng)幼兒學(xué)琴方式方法，是鋼琴傳統(tǒng)授課方式的補(bǔ)充完善。數(shù)碼鋼琴以及數(shù)碼鋼琴集體課這種新型的教學(xué)模式，必將是未來(lái)鋼琴教學(xué)的新思路和必然趨勢(shì)。

(三)利用完整的大學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行整體的教學(xué)規(guī)劃

集體課教學(xué)和一對(duì)一課程的教學(xué)計(jì)劃相比較，更得認(rèn)真詳細(xì)規(guī)劃，而且要做長(zhǎng)到一至兩年的整體班級(jí)計(jì)劃，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)講解，才能收到預(yù)期的全面了解音樂(lè)的效果。教學(xué)目標(biāo)要從宏觀角度規(guī)劃，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，注重扎實(shí)而科學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，完成這一階段再進(jìn)行分流和因材施教。

鋼琴的課程在其教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)觀念的直覺(jué)理解，以及這些基本觀念的運(yùn)用。鋼琴集體課的教學(xué)，應(yīng)該更多地是完善和把握教學(xué)系統(tǒng)的完整性，不能有太多的主觀隨意性。事先為學(xué)生制定的整體教學(xué)計(jì)劃，按照科學(xué)的步驟、重點(diǎn)教授演奏理論與技巧方法，并且不斷地反復(fù)重復(fù)一些重點(diǎn)的理論知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化基本概念和要領(lǐng)。反復(fù)多次的講述會(huì)加深學(xué)生的記憶，可以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們最終脫離開(kāi)老師也能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)中，不僅僅是學(xué)生，很多時(shí)候教師們常常會(huì)感到無(wú)趣和乏味，一個(gè)內(nèi)容重復(fù)多次同樣的形式教授不同的人，一個(gè)學(xué)生來(lái)講一遍，小課的一對(duì)一形式也使很多老師感到無(wú)力和枯燥。而在數(shù)碼鋼琴集體課上，面對(duì)完全不同的多個(gè)學(xué)生，教師講授的興趣和積極性普遍容易提升，學(xué)生的接受能力也會(huì)隨時(shí)加強(qiáng)，更活躍課堂氛圍也是致勝的關(guān)鍵。

數(shù)碼鋼琴集體課，其教學(xué)的內(nèi)容和教授的方法，完全不同于其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)形式的突破使它可以更好地將樂(lè)理、視唱、練耳、作曲、即興伴奏等內(nèi)容融合，向更多的音樂(lè)愛(ài)好者以及專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的人們?nèi)嬲故句撉俸鸵魳?lè)的魅力。這一點(diǎn)，是小課一對(duì)一所不能帶來(lái)的豐富優(yōu)越性。其特殊的形式也具備了國(guó)際上最新的教育理論和優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)法?，F(xiàn)國(guó)內(nèi)有很多院校嘗試編寫了一些數(shù)碼鋼琴專用的教材，但似乎都未成功地跳出傳統(tǒng)教材的框架，僅僅稱得上是一些局部的改良，缺乏真正意義上革命性的轉(zhuǎn)變。普通的教材，無(wú)法全面顯示其集體、數(shù)碼等優(yōu)秀的特性。所以教材問(wèn)題至今仍是制約數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)效果的瓶頸。在數(shù)碼鋼琴集體課教材的編寫上，我們還都處在學(xué)習(xí)和借鑒基礎(chǔ)上，還有很長(zhǎng)的一段路要走。更多的教學(xué)實(shí)踐，和以興趣為創(chuàng)作課程為主旨，是編寫和革新教材的基石。相信經(jīng)過(guò)不懈的努力，我們?cè)诓痪玫膶?lái)，也可以研究出具有中國(guó)特色的實(shí)用的數(shù)碼鋼琴集體課教材。

傳統(tǒng)一對(duì)一小課形式，與數(shù)碼鋼琴集體課相比較而言，單獨(dú)的小課與數(shù)碼集體課都有各自的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，小課的優(yōu)勢(shì)正是集體課的不足，數(shù)碼集體課的優(yōu)勢(shì)也是小課無(wú)法做到的。因此，它們都有合理基礎(chǔ)和各自存在的意義，誰(shuí)也無(wú)法真正完全取代彼此。正確的關(guān)系應(yīng)該是優(yōu)勢(shì)上的互相補(bǔ)充。在我們國(guó)家，鋼琴人才多數(shù)演奏能力很強(qiáng)，但是綜合音樂(lè)素質(zhì)不佳。很多人通過(guò)多年的辛苦練習(xí)，可以演繹和彈奏極高難度的獨(dú)奏曲目，但是卻往往都應(yīng)付不了一個(gè)合唱伴奏的簡(jiǎn)單場(chǎng)面，結(jié)果往往是只能獨(dú)奏進(jìn)行舞臺(tái)表演，平時(shí)的自彈自唱、自?shī)首詷?lè)都做不到。鋼琴雖然是莊重的音樂(lè)代表，但是學(xué)習(xí)它更多地是為了達(dá)到培養(yǎng)個(gè)人全面的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏家，而是希望把鋼琴融入我們的人生，作為生活的調(diào)劑，情感的渲泄渠道以及寄托。

人類表達(dá)思想情感的藝術(shù)門類有很多，音樂(lè)是重要的一個(gè)類別。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，逐漸地讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了音樂(lè)的魅力，體會(huì)道理旋律帶來(lái)的情感，學(xué)生學(xué)琴的過(guò)程需要有耐心、持之以恒，同時(shí)培養(yǎng)他們的毅力。而每一門類的藝術(shù)，都有其最適當(dāng)?shù)慕逃问?。培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)一件樂(lè)器，也就是培養(yǎng)他們的一技之長(zhǎng)，在豐富他們生活的同時(shí)，減少工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。高校的音樂(lè)系科數(shù)碼鋼琴教室的建立已經(jīng)先行一步，也收到了相對(duì)可喜的成效。而更廣闊的，以初學(xué)音樂(lè)的孩子們?yōu)榻逃龑?duì)象的社會(huì)范圍中，數(shù)碼鋼琴集體課的形式還在最初級(jí)的艱難推廣期。教學(xué)形式還存在著一些阻力，多數(shù)人的思想還停留在一對(duì)一教學(xué)形式上，普遍認(rèn)為小課就是精細(xì)，孰不知集體課對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣保持的重要性。它的優(yōu)點(diǎn)還有待于更多的普及，這當(dāng)中關(guān)鍵問(wèn)題也不全是硬件投資，而是多數(shù)教師較為傳統(tǒng)的的教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變。

綜上所述，學(xué)琴不是為了彈琴而彈琴，而是為了學(xué)習(xí)音樂(lè)的廣博、提高音樂(lè)修養(yǎng)，從而提高個(gè)人素養(yǎng)，增加高貴的氣質(zhì)。好的教學(xué)方法方式至關(guān)重要，用全新的理念和模式去傳授鋼琴教學(xué)，多角度地領(lǐng)略音樂(lè)的魅力，通過(guò)音樂(lè)完善自己的美麗人生，我想這是大家都長(zhǎng)久期盼從音樂(lè)中獲得的意義。