淺談如何提高初高中語文作業(yè)的有效性

◆李艷杰

(河北省撫寧縣第四中學(xué))

作業(yè)作為一種有效的學(xué)習(xí)手段在語文教學(xué)方面發(fā)揮著重要的作用，也是教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑。所以在語文教學(xué)的課后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置十分重要。在課后作業(yè)的認(rèn)識上，部分學(xué)生并沒有給予正確的認(rèn)識，存在一些誤區(qū)，甚至對作業(yè)產(chǎn)生了厭惡，如果學(xué)生在作業(yè)方面是出于應(yīng)付的心理，那么作業(yè)也就失去了優(yōu)勢。因此老師對于作業(yè)的設(shè)計至關(guān)重要，這方面提出了很高的要求。

在新課程改革之后，很多的練習(xí)題都積極的迎合學(xué)生們的口味，從很多方面做出了努力，希望能夠真正讓學(xué)生理解知識，理解語文作業(yè)的重要性，并從心理上接受作業(yè)。但是很多情況下卻適得其反，學(xué)生并沒有因為一個好聽的名字而喜歡上作業(yè)，反而更加的厭惡作業(yè)，基于這種狀況，對初高中語文作業(yè)有效性的理解勢在必行。通過精心的設(shè)計，語文作業(yè)能夠很好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，并能夠產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)，對于學(xué)習(xí)的效果具有積極影響。

一、以作業(yè)精編促進(jìn)作業(yè)有效性

1.朗讀型作業(yè)

“讀書百遍，其義自見”。朗讀對于語文教學(xué)來說至關(guān)重要。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“語文學(xué)科不該只用心與眼來學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口與耳才好?！睂τ趯W(xué)生來說，朗讀顯得尤其重要，它是學(xué)生加深對課文理解、培養(yǎng)語感的有效手段。但這類作業(yè)成績較難檢驗，總有些學(xué)生會偷懶不完成。所以提高學(xué)生朗讀作業(yè)的質(zhì)量，首先必須對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，其次必須激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。如果條件許可，可以請學(xué)生將自己的朗讀用錄音機(jī)錄下來，拿到學(xué)校與其他同學(xué)進(jìn)行“朗讀大比拼”。還可以嘗試著進(jìn)行配樂朗誦，如《黃河頌》這類較有氣勢的詩歌，比比誰選的背景音樂最合適，誰的朗讀最有感情，最有感染力。這些方法改變了朗讀作業(yè)單調(diào)的形式，都是值得一試的好點子。

2.活動型作業(yè)

作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該跟學(xué)生的課堂探究環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)生不知不覺地就能夠融入到課堂的學(xué)習(xí)過程中去。在進(jìn)行《登上地球之巔》教學(xué)的時候，教師能夠通過一些活動的設(shè)計來提高學(xué)生的積極性，比如教師就可以在課后布置一個導(dǎo)游的作業(yè)，假如學(xué)生作為一名導(dǎo)游，如何進(jìn)行中國登山隊員登山過程的介紹，通過這樣的設(shè)計，學(xué)生能夠在活動的過程中進(jìn)行作業(yè)的完成，并能夠把討論、朗讀等環(huán)節(jié)集于一體，對于語文教學(xué)的展開具有積極的意義。

3.多層次型作業(yè)

學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況進(jìn)行作業(yè)的選擇，孔子說的因材施教就是讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最好的成長。每個學(xué)生都有自己的特點，在一個班級中，學(xué)生能力的差別體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的成績上，對于老師來說，如何根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成不同的層次，讓他們在各自的層次都能夠完成合理的作業(yè)，這樣根據(jù)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)分析的方法，能夠保證學(xué)生力所能及，每個學(xué)生都能夠在作業(yè)的過程中體驗到成功，對于學(xué)生的發(fā)展也能產(chǎn)生積極影響。

4.探究型作業(yè)。

前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！碧骄啃妥鳂I(yè)旨在豐富生活體驗、培養(yǎng)探索精神，提升綜合素質(zhì)。因此教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動探究、挖掘?qū)W生的潛能，不僅有且于學(xué)生探究能力的提高，更拓寬了視野，知識網(wǎng)觸及各個方面。如學(xué)完《中國石拱橋》后，可以給學(xué)生布置一個探究作業(yè)，我們中華民族的祖先還創(chuàng)造了哪些不朽的“人間奇跡”?作業(yè)完成后，學(xué)生們不但對中國的古跡有了一定的了解，同時也會從心底深處生出一種民族自豪感，為我們中國有這么燦爛的文化而驕傲不已。

二、以合理的檢查過程提升語文作業(yè)有效性

作業(yè)的檢查至關(guān)重要，在教學(xué)中要注意作業(yè)的檢查過程，對于學(xué)習(xí)效果的提高具有良好的作用。對于學(xué)生的了解具有非常好的效果，及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就能夠很好的把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也能夠通過作業(yè)反省自身，這樣來說，檢查過程必不可少，能夠為老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的信息。

1.重視錯誤的分析

學(xué)生做錯作業(yè)，我不是急于訓(xùn)斥，而是認(rèn)真分析其產(chǎn)生錯誤的原因:是理解不清楚，粗心大意?還是作業(yè)馬虎?并想辦法糾正。如果是由于知識的掌握不鞏固，我就與他面對面地進(jìn)行交流，進(jìn)行分析、指導(dǎo)，幫助他理解、吸收，讓學(xué)生在和諧、輕松的氛圍中，清除學(xué)習(xí)障礙，獲得成功。

2.激勵學(xué)生的態(tài)度

(1)勤寫批語

心理學(xué)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)展，在很大程度上倚賴于教師的評價。因此，作業(yè)的批改時要注重對學(xué)生個性、情感、態(tài)度的評價和引導(dǎo)。我把批作文時的評語遷移到學(xué)生平時的作業(yè)中，從實際出發(fā)，善于用激勵性語言，抓住學(xué)生的閃光點，讓他們經(jīng)常體驗成功的樂趣。

對于既正確又漂亮的作業(yè)采用夸獎應(yīng)該是:你的作業(yè)，老師真愛看;批你的作業(yè)，真是一種享受。對于進(jìn)步快的作業(yè)要采用鼓勵式:你的進(jìn)步可真快呀，相信你一定會超過更多的同學(xué)，對于出現(xiàn)錯誤的作業(yè)要采用惋惜的語氣:真可惜，要不是你錯了一點，那“優(yōu)”肯定屬于你了!積極的情感交流調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(2)作業(yè)展示，互相激勵

這種形式的激勵非常重要，學(xué)生通過互相之間的比較，能夠獲得對方的優(yōu)點，學(xué)生畢竟是在同一個學(xué)習(xí)階段，相互學(xué)習(xí)的地方非常多，因此來說，作業(yè)檢查的過程中，將一些比較優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生們能夠積極的發(fā)現(xiàn)這些作業(yè)的優(yōu)點，并及時地改正自己身上的缺點，學(xué)生之間也能夠以作業(yè)為中心進(jìn)行討論，而且優(yōu)秀作業(yè)的展示，能夠提高學(xué)生更好地完成作業(yè)的積極性，學(xué)生為了自己的榮譽(yù)，而更加愿意進(jìn)行作業(yè)的完善，這樣不知不覺地就提高了教學(xué)質(zhì)量，對于初高中語文作業(yè)的有效性提高具有重要的意義。

三、總結(jié)

通過以上的語文作業(yè)設(shè)計，對于初高中語文作業(yè)有效性能夠起到良好的保證作用，讓學(xué)生能夠?qū)ψ鳂I(yè)有一個良好的態(tài)度，只有學(xué)生從心理上接受了作業(yè)才能夠保證效果。教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新作業(yè)模式，積極地采用一些新穎的模式進(jìn)行語文作業(yè)的設(shè)計，并對作業(yè)的檢查過程進(jìn)行合理的安排，通過一系列的作業(yè)設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)有效性的保證，也能夠保證作業(yè)對初高中語文教學(xué)的積極作用，提高語文教學(xué)的水平。

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