黑龍江 王天一 張雪
“ASP.NET網站建設”課程是高職院校計算機網絡技術專業(yè)的一門很重要的核心專業(yè)課。該課程面向網絡應用開發(fā)崗位,培養(yǎng)從事一線網站規(guī)劃、網站建設和網站維護人員所必備的職業(yè)能力和職業(yè)素質,是一門綜合性很強的課程。目前,從學生實際掌握知識和應用能力來看,還存在一定的差距。如何盡快縮短這種差距,培養(yǎng)出滿足社會需求的網站建設人才,探索出適合高職高專院?!癆SP.NET網站建設”課程的教學方法,已成為“ASP.NET網站建設”課程迫切需要解決的問題。
現代科學技術的迅速發(fā)展,促使教育體系不斷地變化,社會對高素質技術人才的需要也在變化,為適應這種需要,人們的能力在提高和擴展?,F代社會要求人才應具備專業(yè)能力、社會能力和方法能力。在高職教育教學中要培養(yǎng)學生這種能力,就應改變傳統教學方法。改變傳統的教學方法、培養(yǎng)學生的實際應用能力成為當前高職教學改革的主要目標。在眾多新型的教學方法中,“項目教學法”得到了人們的廣泛認可和實踐。
“項目教學法”是在這種教學方法中起主導作用的是學生,老師只做引導和監(jiān)督。老師可以定期在講完一定的知識點以后,安排一定的課時引導學生自己進行網站的建設。通過項目的實施,讓學生學到了實際的工作方式,掌握解決問題的能力,并充分提高了學生學習的興趣,培養(yǎng)了學生較強的自學能力。
傳統的教學法要求學生被動的學習知識,學生的主動性、積極性難以發(fā)揮,而開展“項目教學法”要求學生是一個項目的實施者,必須主動參與。學生上課觀念還必須改變,有些項目必須借助課余時間來完成。以前以學知識為目標,現在以完成項目任務為目標,學習動機改變了,教師要引導學生逐步適應。傳統教學檢驗學生學習情況通過作業(yè)和測驗,“項目教學法”檢驗學生的掌握程度是通過看得見,摸得著的項目作品。
“項目教學法”成功實施的關鍵是選取并確立實用、優(yōu)秀的項目。項目的選取是項目教學成功的關鍵,以教學的內容為依據,以現實的對象為材料,既要包含基本的教學知識點,又能調動學生解決問題的積極性。教師要注意啟發(fā)學生去主動發(fā)現身邊的素材,選擇難度適合的項目。項目的來源可以是企事業(yè)單位或者是教師科研工作中開發(fā)的真實案例。按照網站建設的流程和學生認知規(guī)律,將項目分成若干個學習情境,貫穿整個教學過程。
學習情境劃分原則:以網站建設的工作流程為依據;以培養(yǎng)學生網站建設和維護能力為核心。依據上面的劃分原則,將“ASP.NET網站建設”課程的劃分為:任務分解,頁面布局,網站架構,數據操作,網站測試和網站部署發(fā)布等六個學習情境。
在“ASP.NET網站建設”課程教學中,將網站建設的項目引入教學,其效果成功與否關鍵在于實踐教學。在教學中引入新概念、新知識時,緊密結合項目的開發(fā)過程,以學生的認知規(guī)律為依據,以“布置項目→介紹并完成項目的制作方法→歸納結論”的順序引入有關概念,展開教學內容。在教學過程中以項目為主線,將項目與教材相結合、同時注重學生能力和綜合素質的培養(yǎng),通過項目來評價考核學生學習質量,實現教材職業(yè)化、能力崗位化。
以“網站架構”學習情境為例,講解“項目教學法”如何在教學中應用。第一,明確本學習情境的目標任務:能利用三層結構搭建B/S系統框架;能實現三層結構下的用戶登錄;代碼規(guī)范并有必要注釋。教師講解本任務相關的技術要點:什么是三層結構;數據實體類在三層結構中的使用;利用三層結構實現“迅捷”網站前臺普通用戶的登錄;教師演示制作任務的過程。第二,學生模仿教師任務的制作過程。第三,教師全面指導,技術答疑。第四,學生在教師指導下完成任務。第五,教師歸納總結,提出改進方案。第六,學生改進任務并完成任務。第七,教師成果驗收,課下評定學生成績;歸納總結,布置課下任務。通過本學習情境的學習,學生可以掌握三層結構搭建B/S系統框架的方法;能實現三層結構下的用戶登錄以及代碼規(guī)范并有必要的注釋。
“ASP.NET網站建設”課程是一門實踐性很強的課程,因此,“項目教學法”非常適合在課堂教學中應用,教師按照企業(yè)網站建設的工作過程開發(fā)課程內容,通過對企業(yè)的典型工作任務進行分解、提煉和序化,得到學習情境,真正實現了教學項目企業(yè)化?!绊椖拷虒W法”有效地建立了課堂與職業(yè)的聯系,使學生的學習更有針對性和實用性,學生在教師的指導下主動學習,由內在動力調動學習興趣,更能持久,更有利于教師展開教學,實現課程的教學目標,培養(yǎng)適合社會需要的高素質技術技能人才。
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[注]項目來源:黑龍江省高等教育教學改革項目,項目名稱:高職高專院校ASP.NET網站建設課程教學方法改革的研究與實踐,項目編號:JG2013020076。