如何把平時(shí)習(xí)作轉(zhuǎn)化為考場(chǎng)佳作

賀克春

考場(chǎng)作文對(duì)于每一位考生而言，都是一項(xiàng)具有競(jìng)技性的挑戰(zhàn)。作文考試的一次性，要求考生根據(jù)規(guī)定的題目，在規(guī)定的時(shí)空里完成最佳作品。而現(xiàn)實(shí)情況往往是，不少同學(xué)平時(shí)寫作水平很高，積累了很多優(yōu)秀習(xí)作，但一到考試，卻不能嶄露頭角。其中的原因是多方面的，一個(gè)重要原因就是這些同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)一項(xiàng)技術(shù)——轉(zhuǎn)化?？紙?chǎng)作文反對(duì)抄襲和套作，但不反對(duì)借鑒和轉(zhuǎn)化。平時(shí)作文和應(yīng)試作文雖然有差別，但可以相互轉(zhuǎn)化。平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作可以作為考場(chǎng)作文的半成品，適當(dāng)轉(zhuǎn)化，便能完成優(yōu)秀的應(yīng)試作文。而且，從眾多的應(yīng)試作文高手的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，拿高分的作文也不是考場(chǎng)急就章，除了考生臨場(chǎng)發(fā)揮能力和扎實(shí)的作文功底外，主要還是在平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作及使用過(guò)的素材的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來(lái)。

一、轉(zhuǎn)化步驟

考場(chǎng)作文與平時(shí)作文是考生在兩種情境下分別進(jìn)行的習(xí)作檢測(cè)。根據(jù)寫作情境和寫作心理，把平時(shí)作文轉(zhuǎn)化為考場(chǎng)佳作的步驟一般是：

1.對(duì)接契合。就是先對(duì)作文題目進(jìn)行分析，列出可能的角度和意義點(diǎn)，然后根據(jù)這些角度和意義點(diǎn)展開(kāi)相似聯(lián)想，回憶自己寫過(guò)的得意之作，從中搜集出適合的相關(guān)半成品，去對(duì)接契合所要闡述的考場(chǎng)作文，看看有沒(méi)有被使用的可能性。

2.搭建勾連。就是把選取的平時(shí)習(xí)作及使用的素材與作文題目加以聯(lián)系，看看能不能尋找到一個(gè)合適的連接點(diǎn)。如果可以的話，就用一兩句話在二者間搭建起一座橋，使平時(shí)習(xí)作的某個(gè)意義點(diǎn)與這個(gè)作文題目勾連起來(lái)。

3.整合歸納。就是把平時(shí)習(xí)作的某個(gè)意義點(diǎn)與作文題目有共同點(diǎn)或相似點(diǎn)的內(nèi)容整合歸納在一起，提煉出一個(gè)新的意義點(diǎn)——主題，進(jìn)行深加工，再創(chuàng)作，并連綴成段（篇）。

二、轉(zhuǎn)化方法

根據(jù)平時(shí)作文和考場(chǎng)作文轉(zhuǎn)化形式和內(nèi)容的不同，我們可以采用以下方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化：

1.移花接木法。就是把平時(shí)的優(yōu)秀習(xí)作及使用的素材中的形式和內(nèi)容移借到并轉(zhuǎn)化為考場(chǎng)作文的方法。例如在平時(shí)作文中，我們經(jīng)常使用法國(guó)浪漫主義詩(shī)人波德萊爾曾對(duì)凡·高的評(píng)價(jià)材料：他出生，他畫畫，他死去。針對(duì)這個(gè)材料，有位考生在考場(chǎng)作文《光與影的思考》中這樣寫道：

“他出生，他畫畫，他死去”，波德萊爾這樣評(píng)價(jià)你——凡·高?；赝簧闼坪醵际且砸粋€(gè)失敗者的身份活在那個(gè)與你格格不入的世間，不被承認(rèn)，不被表?yè)P(yáng)，你的人生似乎因此陷入陰影。然而一意孤行的你怎忍得這不被重視的寂寞？于是，我們就看到了阿爾的天空下怒放的向日葵，那便是你吧！……

在寫考場(chǎng)作文《總有一種期待》時(shí)，也引用了這句話，在文中寫道：

法國(guó)浪漫主義詩(shī)人波德萊爾對(duì)凡·高只有幾個(gè)字的評(píng)價(jià)：“他出生，他畫畫，他死去?！笔菓阎鯓拥囊环N期待，讓這個(gè)窮苦的藝術(shù)學(xué)徒執(zhí)迷于畫室中，為了《星夜》，為了《向日葵》，哪怕還要為一頓飯而苦惱，哪怕還要為一只畫筆而發(fā)愁，他仍舊沉醉于畫室中，期待著用筆勾勒出心中的色彩，用心填補(bǔ)一片片空白?！?/p>

在《光與影的思考》中，作者看到的是凡·高寂寞的一生，似乎從波德萊爾的評(píng)價(jià)中感受到了凡·高不被人理解的寂寞。因此作者說(shuō)凡·高生活在陰影當(dāng)中，作者似乎是把思考的著眼點(diǎn)放在了生和死上了。而在《總有一種期待》中，作者引用是從凡·高的執(zhí)著的精神出發(fā)，移借并轉(zhuǎn)化說(shuō)凡·高總是心懷一種期待，因此在作者的眼里凡·高的一生是畫畫的一生，生和死只是兩個(gè)微不足道的點(diǎn)。這就是借平時(shí)作文的啟示誘發(fā)新材料，提煉出新的意義點(diǎn)。

2．抽象概括法。如果對(duì)接的平時(shí)作文材料是一個(gè)比較完整、比較詳盡的事件或事例，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)比較完整，這種素材的優(yōu)勢(shì)是長(zhǎng)于“點(diǎn)”的敘述和描繪，具體、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)。但如果寫議論類文章，這樣的材料就需要加工改造，突出材料的主干，刪去枝葉，讓它們變得抽象和概括。一位考生在論述“拋卻舊的習(xí)慣，進(jìn)行不斷探索的重要意義”時(shí)，用了這樣一段話：

如果愛(ài)迪生習(xí)慣了黑暗，那么我們今天也許還點(diǎn)著蠟燭；如果史蒂芬遜習(xí)慣了老牛破車，那么我們今天也許還老死不相往來(lái)；如果趙武靈王習(xí)慣了寬大的袍子沉重的戰(zhàn)車，也許趙國(guó)早就滅亡了；如果老祖宗猿人們不脫離爬行，也許人類還在住山洞穿樹(shù)葉。啊，習(xí)慣，多么可怕的習(xí)慣?。?/p>

考場(chǎng)作文的關(guān)鍵或重中之重在于解決“寫什么”的問(wèn)題。平時(shí)作文就要儲(chǔ)備材料，并經(jīng)常整理這些材料。以上的一段話包含了四個(gè)材料，每個(gè)材料都很短小，但概括性很強(qiáng)。這四個(gè)材料都是平時(shí)作文中經(jīng)常使用的素材，分別是由愛(ài)迪生發(fā)明電燈、史蒂文遜發(fā)明火車、趙武靈王“胡服騎射”、人類進(jìn)化史等具體的故事和資料壓縮、概括而成的。在加工轉(zhuǎn)化過(guò)程中，作者省略了細(xì)節(jié)和情節(jié)，壓縮了修飾詞語(yǔ)，刪除了枝葉，調(diào)整變換了句式，用排比的句式加以剪輯組合，表現(xiàn)了很強(qiáng)的概括力和表達(dá)氣勢(shì)。

3.增添要素法。如果平時(shí)作文與考題屬一個(gè)話題、一個(gè)中心，而文章題目要求不同，就可以采用添加限制要素法。在敘述類文章和議論類文章中需要敘述的地方，借助想象力，使材料的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等要素完整化，添枝加葉，增加其敘述色彩，從而讓抽象、概括的材料變得生動(dòng)、形象、具體和感人。

4．拓展創(chuàng)新法。如果平時(shí)作文與考題存在較大差異，只采用到平時(shí)作文的某一方面、某一板塊，可采用拓展創(chuàng)新法。這種轉(zhuǎn)化方法可從四個(gè)角度著手：借平時(shí)作文片斷拓展，借平時(shí)作文的啟示誘發(fā)新材料，借平時(shí)作文結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)思，借平時(shí)作文立意進(jìn)行創(chuàng)新。

5.剪輯組合法。即從兩篇及以上的平時(shí)作文中抽取出來(lái)合適的要素重新組合，構(gòu)成考場(chǎng)新作文的創(chuàng)造法。運(yùn)用素材組合策略時(shí)，要注意并提煉素材間的相關(guān)點(diǎn)，遵循服務(wù)主旨的原則，按一定規(guī)則加以排列組合，連貫銜接。

一位考生在平時(shí)作文中經(jīng)常運(yùn)用謝泳《梁思成百年祭》中的材料，在一次寫一個(gè)圍繞論題“為他人開(kāi)一朵花”的作文時(shí)，他這樣寫道：

為他人開(kāi)一朵花，是一種勇氣，是一種執(zhí)著。是他，一個(gè)瘦弱還有些殘疾的書(shū)生，用勇氣抗住了故都的將傾；是他，血脈里有中國(guó)知識(shí)分子最寶貴的東西，為了留住北京城墻，竟和北京市長(zhǎng)彭真吵了起來(lái)；是他，當(dāng)城墻即將拆掉時(shí)，他說(shuō)“拆掉北京的一座城樓，就像割掉我的一塊肉；扒掉北京的一段城墻，就像剝掉我的一層皮”。他就是梁?jiǎn)⒊膬鹤恿核汲?。為了他人，為了子孫后代，為了建筑的傳承，為了后人能看到古典的北京，他付出了，努力了。他身體雖然文弱但精神執(zhí)著，骨子里的硬氣顯示了他血脈中中國(guó)知識(shí)分子最寶貴的東西，他用他的精神為世人開(kāi)出了一朵永不言敗的花。

本選段通過(guò)運(yùn)用“是他……是他……”的句式剪輯組合梁思成的事例，增添了一些要素把素材中的有效信息有機(jī)整合在一起，提煉出新的主題“為他人開(kāi)一朵花”。圍繞主題轉(zhuǎn)化事例進(jìn)行剖析，有力證明了觀點(diǎn)。

上述方法在臨場(chǎng)作文中經(jīng)常綜合使用。平時(shí)習(xí)作與考場(chǎng)文題在題意上要相同或相似，這是轉(zhuǎn)化的前提。而有辯證思維，獨(dú)到見(jiàn)解，深刻感受，能夠獨(dú)樹(shù)一幟，才是考場(chǎng)作文獲取高分的關(guān)鍵。所以也不能盲目轉(zhuǎn)化，生拉硬扯，讓作文偏題離題，而且在轉(zhuǎn)化時(shí)還應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：一要審準(zhǔn)題意，把握寫作要求；二要比較甄別，明確轉(zhuǎn)化內(nèi)容。只有明確平時(shí)作文與考場(chǎng)文題的不同點(diǎn)，才能在轉(zhuǎn)換時(shí)有的放矢，使平時(shí)作文符合考場(chǎng)文題的要求。

三、轉(zhuǎn)化展示

下列例文是一位考生在平時(shí)作文訓(xùn)練中以“簡(jiǎn)單”為題寫的一篇作文，經(jīng)過(guò)師生反復(fù)修改，成為一類文。

簡(jiǎn) 單

（1）當(dāng)被城市的紛擾折騰手足無(wú)措時(shí)，就想逃去西塘。

（2）執(zhí)著于西塘，因?yàn)樗踉嫉暮?jiǎn)單，是可以讓任何疲憊的心靈皈依的。

（3）乘著漁娘輕搖的小船進(jìn)入的，是一個(gè)真正的世外桃源。一彎碧水溫柔地?cái)堖^(guò)大半個(gè)小城，欸乃的槳聲在這綠絲綢上交織出別樣的花紋。登山窄窄的水跳，漫步在黑白青灰的世界里，恍如隔世。

（4）西塘的簡(jiǎn)單，很大程度上來(lái)源于古樸。墻縫間是不知在那兒多少年的油綠的青苔，陽(yáng)光在屋檐瓦縫間跳躍，在斑駁的墻皮上雕刻時(shí)光。這是自然的美，毫不夸張地、卻又那樣醇厚的美。絕不同于“篦粱燈火”的古風(fēng)，那里有太多的粉飾痕跡；這里，是位俏女孩，不施粉黛卻清麗可人。

（5）陽(yáng)臺(tái)大多臨水而建，也就成了女主人展示手藝的好處所，醬紫的茄子，青綠的絲瓜，植物可是不懂界限的，蜿蜒攀爬著串起一家又一家，這邊你家的牽?；ǖ轿壹掖蚕麓道攘?；那邊我家葫蘆成他家風(fēng)鈴……似乎也沒(méi)有你家我家之分，啥時(shí)做菜缺料了掐一把就是?！敖锝镉?jì)較”這樣的詞語(yǔ)，在西塘的字典里，約莫是沒(méi)有的。

（6）走在澄澈的陽(yáng)光里，似乎快融化在這單純?nèi)崦赖男腋Ｖ辛?。信步?lái)到一家竹器店門前，各式各樣的竹器被陽(yáng)光鍍上一層溫暖的金色。店主老人正忙著手上的竹筐，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，也不招徠，憨厚一笑又低頭忙起來(lái)。他也許把自己的小小店鋪當(dāng)成個(gè)竹器博物館，其中韻味待看客自己挖掘。

（7）西塘古樸，但不同于蘇州，那里是“富人溫柔鄉(xiāng)”的綺麗；也不同于夫子廟，那里也許已是披著古舊外衣的商業(yè)街。一次在牌坊下，被人拉住問(wèn)要不要留影，手指之處“每位10元”的牌子赫然在目……若要找個(gè)詞語(yǔ)描述西塘，我想必是簡(jiǎn)單。這二字，不僅是西塘的街景，西塘的生活，更是早已融進(jìn)西塘人骨子里去了。

（8）光野桃說(shuō)，扔衣服是件考驗(yàn)人的事，當(dāng)那些沖動(dòng)買的，為追趕流行或者模仿某人而買的衣服通通除去，剩下的依舊是那幾件……這便是風(fēng)格。生活便也是這樣，退去所有浮華，只剩那溫暖芳香的單純……簡(jiǎn)單原本便是生活的風(fēng)格，只是我們都被迷了眼。

（9）夜幕將近，坐在漁娘輕搖的小舟上，回望漂浮在槳聲燈影之上的西塘，漁娘吹起的短笛把我的心蕩滌得輕盈透明。我想我會(huì)常來(lái)，不為別的，只因固執(zhí)的追求那份簡(jiǎn)單的美好。

這篇文章緊扣文題“簡(jiǎn)單”，寫得很有意蘊(yùn)，被師生們頗為稱道。后來(lái)，當(dāng)他看到以“留一點(diǎn)空間”為題的考場(chǎng)作文時(shí)，他便馬上對(duì)接上《簡(jiǎn)單》這篇平時(shí)佳作，通過(guò)勾連、整合，部分語(yǔ)段按照轉(zhuǎn)化方法稍作修改。

把題目《簡(jiǎn)單》改為《留一點(diǎn)空間》。

第一段增添要素轉(zhuǎn)化為“城市留給我們留下的空間越來(lái)越小，當(dāng)被城市的擁擠折騰得手足無(wú)措，便想逃去西塘”，既在對(duì)比中突出西塘，又緊扣題目，總領(lǐng)全文。

第二段“近乎原始的簡(jiǎn)單”轉(zhuǎn)化為“給我留下的那一點(diǎn)空間”，自然貼切。

第三段增添“空間”，并把前文的“世界”改為“空間”，緊扣標(biāo)題。

第四段“西塘的簡(jiǎn)單，很大程度上來(lái)源于古樸”轉(zhuǎn)化為“喜歡西塘留給我的這一點(diǎn)空間的古樸”，段中內(nèi)容不變，仍然緊扣本段主題句。

第五段把“好處所”、“字典”兩處換為“空間”，其余基本不變。

第六段把前文中的“幸?！被癁椤翱臻g”，把“當(dāng)成個(gè)竹器博物館”換成“留給自己的一點(diǎn)小小空間”，前后語(yǔ)意銜接仍然順暢。

第七、八段把“簡(jiǎn)單”換成“空間”，在對(duì)比中突出西塘的古樸和簡(jiǎn)單的風(fēng)格。

第九段改為“夜幕降臨，坐在漁娘輕搖的小舟中，回望在燈影槳聲中漂浮的西塘，我的心被蕩滌得清澈透明，我想我會(huì)常來(lái)，不為別的，只是固執(zhí)追求西塘留給我的這一點(diǎn)空間。但愿能多給我留下一點(diǎn)這樣的空間?！蔽恼伦詈笠詷O省的文字拓展開(kāi)來(lái)，離開(kāi)西塘，心靈得到洗禮，進(jìn)一步點(diǎn)題升華主題。最后一句言有盡而意無(wú)窮。

本文是一篇成功把平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作轉(zhuǎn)化為考場(chǎng)佳作的典范。對(duì)接、勾連、整合都是那么自然流暢，轉(zhuǎn)化方法的運(yùn)用順情成章。從立意構(gòu)思，到選材闡釋，甚至是遣詞造句，都有可圈可點(diǎn)之處。通過(guò)閱卷老師審讀，這篇文章獲得了幾乎滿分的成績(jī)。從平時(shí)佳作《簡(jiǎn)單》華麗轉(zhuǎn)身中，給我們的啟示是多方面的：

1．務(wù)必切題，時(shí)時(shí)扣題。一篇再優(yōu)秀的作文所適用的題目畢竟是有限的，萬(wàn)能作文是不存在的?？紙?chǎng)作文要時(shí)時(shí)提醒自己，轉(zhuǎn)化的前提是對(duì)接切題，切不可強(qiáng)扭硬靠?！逗?jiǎn)單》這篇作文比較感性，適合與美或文化類相關(guān)的一些考題。《留一點(diǎn)空間》直面城市擁擠空間的現(xiàn)狀，用散文化筆法描繪出西塘靜謐怡人、自然古樸和簡(jiǎn)單生活的精神常態(tài)的特點(diǎn)，能夠讓任何疲憊的心靈得到皈依，表達(dá)了對(duì)西塘愛(ài)之深、對(duì)城市憂之切的真摯而熾烈的情感，特別是結(jié)尾意味深長(zhǎng)的愿望，一氣呵成，更是令人深思。撲面而來(lái)的文化氣息和深沉真切的憂愛(ài)情感是本文的亮點(diǎn)。另外，在依題行文中，強(qiáng)化扣題意識(shí)，《留一點(diǎn)空間》通過(guò)合理加工，幾乎每段都能夠明扣或暗扣文題，重心突出。

2.積累精品，轉(zhuǎn)化佳作。平時(shí)作文字斟句酌，精益求精，使之具有多元主旨，角度新穎，包含豐富意蘊(yùn)，適合眾多考題，語(yǔ)言題材皆屬上品，并為我獨(dú)有。走進(jìn)考場(chǎng)，胸有“圖式成品”，臨場(chǎng)改編發(fā)揮的空間就大?！读粢稽c(diǎn)空間》最成功之處，是角度之新，立意之巧。這樣的文字不是其他考生能夠輕易模仿的，而是在平時(shí)作文中不斷沉淀的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而成，可見(jiàn)只有平時(shí)的厚積才有臨場(chǎng)的薄發(fā)。綜合看來(lái)，正是該考生獨(dú)特的思考和豐厚的積淀，成就了這樣一篇有深度的優(yōu)秀之作。