精遴選·高格調(diào)·巧布局——評(píng)《當(dāng)代名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)》

田 水

[作者通聯(lián)：湖北大學(xué)文學(xué)院]

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的模式、人才培養(yǎng)的規(guī)格及教師專業(yè)發(fā)展的方向都提出了全新的要求。更加關(guān)注教育的品質(zhì)和質(zhì)量，更加關(guān)注人的個(gè)性培養(yǎng)和智慧開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展由知識(shí)型向智慧型轉(zhuǎn)變，已成為時(shí)代發(fā)展的迫切要求和客觀需要。從基礎(chǔ)教育階段來(lái)看，九年義務(wù)教育基本普及以后，教育發(fā)展的模式已由數(shù)量擴(kuò)張向質(zhì)量提高進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這種情況下，我們的教育走向何處？學(xué)校教育、課堂教學(xué)改革的方向在哪里？這其中，一個(gè)重要的方面就是要關(guān)注教育智慧，關(guān)注課堂教育智慧的狀態(tài)，重視智慧型教師的培養(yǎng)。

四川師范大學(xué)文學(xué)院許書(shū)明教授的《當(dāng)代名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)，針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍缺乏趣味，學(xué)習(xí)情緒不高、效率和效益低下的現(xiàn)狀，提出向名師求教，做智慧型教師，學(xué)習(xí)借鑒名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)技藝、技能和藝術(shù)修養(yǎng)。

本書(shū)具有“大背景、精遴選”，“寬視野、高格調(diào)”，“新構(gòu)思、巧布局”幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。

一、大背景，精遴選

本書(shū)基于當(dāng)下課堂缺少“智慧”的現(xiàn)狀和教師專業(yè)發(fā)展的新要求，遴選了當(dāng)代十大中學(xué)語(yǔ)文名師。選擇的標(biāo)準(zhǔn)兼顧兩條：一是我國(guó)改革開(kāi)放30年三次教育大變革中的代表人物；二是創(chuàng)立或倡導(dǎo)了“特色語(yǔ)文”并自成理論體系、影響較大的名師。這些“特色語(yǔ)文”具有鮮明的個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)。

名師的智慧課堂教學(xué)思想(理念、模式、方法、特色)自成理論體系，成為智慧課堂教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)驅(qū)力。他們的智慧課堂教學(xué)藝術(shù)(因人而異，各具特色)是“教學(xué)智慧”的結(jié)晶，是“智慧語(yǔ)文”的珍奇。探索名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)，評(píng)析名師的經(jīng)典教學(xué)課品，是深化課改的需要，是教師專業(yè)化發(fā)展的需要，是名師成長(zhǎng)的重要研究課題。

二、寬視野，高格調(diào)

本書(shū)研究視野寬闊，既不是籠統(tǒng)的研究教學(xué)藝術(shù)，也不是單一的研究教學(xué)智慧，而是將影響和制約教學(xué)智慧藝術(shù)的諸多因素整合起來(lái)進(jìn)行考察，著眼于中學(xué)語(yǔ)文名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐研究。其思路包括這樣幾個(gè)層面：①將教學(xué)智慧研究納入語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究；②將教學(xué)智慧研究納入語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)研究；③將語(yǔ)文名師教學(xué)智慧研究納入語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)研究。這就將一般層面上的課堂教學(xué)研究、教學(xué)藝術(shù)研究、教學(xué)智慧研究、智慧型教師培養(yǎng)研究等區(qū)分開(kāi)來(lái)。

本書(shū)格調(diào)高雅，像一幅“淡妝濃抹總相宜”的中國(guó)長(zhǎng)卷畫(huà)，每位名師的智慧課堂教學(xué)藝術(shù)，具有獨(dú)特的韻味，其個(gè)性化的“特色語(yǔ)文”是對(duì)“語(yǔ)文課程”的獨(dú)到解讀,蘊(yùn)含豐富的“智慧課堂”教學(xué)思想，具有高超的“智慧課堂”教學(xué)藝術(shù)。

三、新構(gòu)思，巧布局

本書(shū)構(gòu)思新穎，由智慧型教師形象內(nèi)涵入手探索名師教學(xué)智慧的生成藝術(shù)。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長(zhǎng)期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。

本書(shū)結(jié)構(gòu)巧妙，采用專人專題的研究形式，自成章節(jié)。每個(gè)章節(jié)由三小節(jié)構(gòu)成：第一節(jié)“名師智慧課堂教學(xué)理論”（包括“教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)特色”四個(gè)部分）；第二節(jié)“名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)”（提煉出5—6種特色語(yǔ)文教學(xué)智慧藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)）；第三節(jié)“名師經(jīng)典課品片段賞析”（選擇最能體現(xiàn)該名師特色語(yǔ)文的教學(xué)片段加以賞析）。三節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系是：名師智慧課堂教學(xué)理論，是智慧課堂教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)驅(qū)力，凸顯名師“智慧課堂”的教學(xué)藝術(shù)理論特質(zhì)；名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)，從教學(xué)實(shí)踐層面探索智慧藝術(shù)的表現(xiàn)形態(tài)，因人而異，各具特色；名師經(jīng)典課品片段賞析，選擇最能體現(xiàn)名師“特色語(yǔ)文”的經(jīng)典課品片段深度賞析，是名師智慧藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)的生態(tài)還原和藝術(shù)放大。

在當(dāng)前新課程教育改革背景下，名師教學(xué)智慧的研究?jī)r(jià)值，不僅僅是教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題，更重要的是能為教師的專業(yè)知識(shí)與技能的發(fā)展提供支撐與啟示。名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，是一種智慧型行動(dòng)。本書(shū)從一個(gè)側(cè)面揭示出名師成功的有效途徑和奧秘。這對(duì)一般教師迅速成長(zhǎng)為一名成功的智慧型教師，具有特殊意義和價(jià)值。