◆甘海清
(廣西南寧市賓陽縣新橋鎮(zhèn)大仙初中)
“門第”偏見在一些農(nóng)村是根深蒂固的。我校學(xué)生雖然基本來自附近自然村,但其中有三四個(gè)自然村有手工業(yè),如生產(chǎn)小五金等,而沒有手工業(yè)僅靠幾畝薄田維持生計(jì)的自然村的孩子生活則相對(duì)不寬裕。家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的學(xué)生覺得自己很寒酸。久而久之,發(fā)現(xiàn)自己無法融入家庭經(jīng)濟(jì)富裕的孩子的活動(dòng)圈子,自卑心理隨之慢慢滋長(zhǎng)起來。對(duì)待這些同學(xué),應(yīng)告訴他們,出身沒法選擇,這也不重要,要求他們不要有不如人的思想,同時(shí)還告訴他們自古寒家出英才,以此來消除他們的自卑心理并鼓勵(lì)他們。我還常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,將名人的故事、名人的奮斗歷程鼓勵(lì)他們。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,會(huì)出現(xiàn)接受能力慢、計(jì)算正確率低、遺忘快、不能靈活運(yùn)用知識(shí)技能等方面的問題。如果老師再來一句“哎呀,都說三遍了還不會(huì)用”“太笨啦”“怎么就不開竅呢”等有損自尊的話,就很容易打擊學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心。久而久之,學(xué)生就真的覺得自己就很笨、很無能,在求知路上,他們就會(huì)低下自己的頭說:“老師都說我不行!”
新時(shí)期的教師應(yīng)加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè),要時(shí)刻注意自身的言行。蘇霍姆林斯基給我們的建議是:“要贏得學(xué)生的思想和心靈?!苯處熡秘S富的知識(shí)充實(shí)自己,關(guān)愛學(xué)生,親近學(xué)生,體貼學(xué)生,能設(shè)身處地的為學(xué)生考慮,給學(xué)生講解應(yīng)有耐心,由淺而深,由特殊到一般,由形象到抽象;對(duì)學(xué)生的提問應(yīng)循循善誘,言語中肯而平和。不要吝嗇自己的語言,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生,和學(xué)生建立平等互信的師生關(guān)系,給學(xué)生信心。
由于受學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的影響,內(nèi)在因素已經(jīng)成為學(xué)生自卑心理產(chǎn)生的重要因素,所以學(xué)生身上存在的問題更值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
如身體致殘、臉上長(zhǎng)痣、青春期出現(xiàn)在臉上的青春痘等。本人留意這些學(xué)生的行為特征:含胸低頭走路,劉海留得特別長(zhǎng),可以遮住大半邊臉,說話很小聲、小心。在我教過的一個(gè)男生甘某,因七歲的一場(chǎng)火災(zāi),令他右腳跛了,右手萎縮,且全身都是傷疤,包括臉部。新生入學(xué)的第一天,他找了個(gè)角落位置。身為班主任,盡管我看到他也很恐懼,但還是主動(dòng)跟他了解一些情況,開始時(shí)他看我的眼神有敵意,幾句話就敷衍過去。我納悶是不是我太好奇引起他的反感?我仍然留意他:發(fā)現(xiàn)他雖然自慚形穢,但對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣,每次考試的成績(jī)不錯(cuò)。于是我借這樣的機(jī)會(huì)接近他,聊學(xué)習(xí)上的問題,避開他敏感的話題不說,平時(shí)要學(xué)生幫助他提水、協(xié)助他做值日等,慢慢發(fā)現(xiàn)他不排斥我了,我才真正開始做甘某的思想工作。
農(nóng)村薄弱初中,學(xué)生的各學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)很弱,而數(shù)學(xué)的知識(shí)技能就更薄弱了。一個(gè)班中有這種心態(tài)的學(xué)生占的比例很大,一個(gè)新知識(shí)點(diǎn),從概念到應(yīng)用,一節(jié)課后能基本上掌握的占不到班上的40%。加上這些學(xué)生課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)、消化和鞏固,造成不懂知識(shí)過多積集,時(shí)間久了,自卑心理就會(huì)產(chǎn)生了。
作為科任老師,我們要及早發(fā)現(xiàn)這種情況,并要及時(shí)采取對(duì)策。比如,從七年級(jí)開始教學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,采取“笨鳥先飛”的方法擠時(shí)間,合理安排每天的空余時(shí)間。如果條件允許的話,晚讀前抽時(shí)間到班級(jí)走一走,了解當(dāng)天學(xué)生情況,及時(shí)幫學(xué)生解疑。此外,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地提出自己的看法,即使他們的想法不全面,也要及時(shí)表揚(yáng)他的這種學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生得到老師的表揚(yáng)和贊許,得到無窮的鼓舞,自信心就會(huì)慢慢地又回到身上,數(shù)學(xué)成績(jī)也在逐漸提高。
在一個(gè)班級(jí)中,有一類學(xué)生在班上所占比例約有1/4左右,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)中偏上一點(diǎn)。每次考試,他們的成績(jī)與班上的優(yōu)等生總是差那么一點(diǎn)點(diǎn),剛開始時(shí)覺得很不服氣,但兩次、三次考試后,差距就出來了。這時(shí),他們的自尊心很受挫傷,言談中不自覺的流露出頹廢的表情:“我真的不如他!”認(rèn)為自己在別人面前矮了半個(gè)頭。
遇到這種情況要找他們個(gè)別談心,單獨(dú)輔導(dǎo),偶爾給學(xué)生寫寫小紙條,激勵(lì)激勵(lì)他們,要使學(xué)生能及早走出這種困擾。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),有目的性地組合,開展合作交流,互動(dòng)探究,有意識(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),以“幫助——扶持——共進(jìn)”為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生合作互助精神。同時(shí)鼓勵(lì)他們不要只看到自己短處,敢發(fā)言、敢說出自己的想法,這樣自己的語言表達(dá)能力得到提高,思維能力得到培養(yǎng),又消除自卑心理。
進(jìn)入初中階段,學(xué)生的心理障礙暴露得更明顯。新環(huán)境、新同學(xué)、新老師造成學(xué)生不適應(yīng)這種現(xiàn)狀,像一個(gè)繭一樣把自己封閉起來。
女生覃某,2010年秋入學(xué)新生,她一人獨(dú)來獨(dú)往,在路上見到我們都繞開一個(gè)大圈,早早避開。向?qū)W生了解,說她不喜歡與別人交談,就是同桌也說不上幾句。于是我們?cè)囍佑|她,老早看到她,叫她過來幫發(fā)學(xué)生作業(yè)本或試卷;有時(shí)要她跟我去領(lǐng)飯票,轉(zhuǎn)交給生活委員;請(qǐng)她幫轉(zhuǎn)交鑰匙給另一位老師等;課堂上提問她有能力解決的問題,并靜靜地聆聽她的回答,并給予肯定和鼓勵(lì)。后來發(fā)現(xiàn)得到肯定的她坐得很端正,腰板很直,整節(jié)課都很認(rèn)真。這位女生經(jīng)過我和同學(xué)們兩年的幫助,現(xiàn)在初三階段學(xué)習(xí)盡管很緊張,但她已經(jīng)可以拿不懂的問題向同學(xué)請(qǐng)教向老師請(qǐng)教。盡管數(shù)學(xué)成績(jī)不是直線上升,但她在學(xué)習(xí)中已找到了信心,從這個(gè)學(xué)期她主動(dòng)參加籃球賽,我知道已經(jīng)走出那個(gè)圈子。
隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入,學(xué)生自卑心理的形成還會(huì)出現(xiàn)新的原因,需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩喟l(fā)現(xiàn)、總結(jié),并找出相應(yīng)對(duì)策,幫助學(xué)生走出自卑的心理,只有這樣學(xué)生才能更健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基說:“今天,當(dāng)人的生命活動(dòng)中細(xì)膩的神經(jīng)系統(tǒng)的作用一代比一代增強(qiáng)的時(shí)候,心理素質(zhì)的培養(yǎng)就成了人的全面發(fā)展的主要因素之一。”時(shí)代的進(jìn)步與素質(zhì)教育的推進(jìn)急切呼喚著學(xué)生心理素質(zhì)的提高。我們要相信“沒有愛就沒有教育”。教師要包容學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都昂頭走路,讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信,讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功,讓每一個(gè)學(xué)生都充滿快樂。
[1]李秀偉.好教師教學(xué)的8大智慧.
[2]王呈祥.師德新觀察——如何做教師.
[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.
[4]李維國(guó).中學(xué)生問題行為的診斷與矯正.