淺論初中數(shù)學課堂互動教學模式

◆管宜江

(山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)初級中學)

一、初中數(shù)學課堂開展互動教學的作用

1.培養(yǎng)學生思維品質，提高學生數(shù)學素養(yǎng)

在初中數(shù)學課堂教學過程中，由于初中生的心理和思維處于一種未成熟向成熟轉變的重要時期，所以在這一階段開展互動教學模式，是最佳的時期，也是初中生的思維從形式主義轉變?yōu)檗q證主義的重要過度時期，從而培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力，提升學生的邏輯思維能力和理解思維能力，樹立正確的人生觀和價值觀，為今后的發(fā)展道路上做出正確的選擇奠定牢固的基礎。在初中數(shù)學課堂上引入互動教學模式，提高學生的數(shù)學思維能力，一方面提高學生的行為處事的能力，在處理任何事情之前，一定要保持清醒的頭腦，謹慎、客觀、全面的進行分析和考察;另一方面培養(yǎng)學生理性的看待周圍的事物，從而培養(yǎng)全面提升學生的個人素質，為學生今后的職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.提高學生自主學習能力，增強團隊合作精神

在初中數(shù)學課堂教學過程中，一般都是采用由教師向學生的單向教學模式，教師將數(shù)學知識和教學思維方法傳授給學生，學生被動的接受，基本上沒有對教師所傳授的知識進行質疑，更沒有自己的思考和想法，互動教學模式的引入，首先教師讓學生對課本數(shù)學知識進行預習，這樣教師在授課時可以對學生進行提問，增強學生與教師之間的互動和交流，增強團隊合作精神，迅速提升學生的自主學習能力。

二、初中數(shù)學課堂互動教學存在的問題

1.缺少有效的課堂練習

在初中數(shù)學課堂教學過程中，在課上，一般教師將大量的數(shù)學知識以板書的方式傳輸給學生，并要求學生隨時記錄筆記，在課下，給學生布置大量的作業(yè)，讓學生自己獨立的完成，造成學生并沒有獨立的思考問題的時間，課堂上教師也沒有留出時間讓學生進行練習，最終不但沒有提高教學效率和教學質量，反而弄得學很累，對數(shù)學課堂失去興趣。

2.缺乏對學生創(chuàng)新和自主學習的培養(yǎng)

在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師的互動教學模式一般都比較單調和枯燥乏味，不能調動和激發(fā)學生的興趣和積極性，學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力不能被激發(fā)和培養(yǎng)出來，這就需要教師在講解數(shù)學知識和解題方法時，增加課堂氣氛的活躍性，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。

三、提升初中數(shù)學課堂互動教學模式的策略

1.創(chuàng)設互動情境，激發(fā)學生的學習興趣

在初中數(shù)學課堂互動教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設互動情境，調動學生的好奇心和學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，主要表現(xiàn)在兩個方面:一是教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念。在數(shù)學課堂講解時，將數(shù)學教材知識通過學生生活當中的數(shù)學問題以及身邊的數(shù)學故事設計成互動式的教學活動情境，展現(xiàn)在學生面前，吸引學生的眼球，調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到課堂中來，從為學生營造和諧、民主、融洽的學習課堂氛圍，從而讓學生在愉快的氛圍中學到數(shù)學知識，提高教學質量和教學效率。二是教師要不斷提高自身的教學基本功。教師可以利用自身的業(yè)余時間在進行培訓和深造，開闊視野，拓寬思路，從而不斷提升自身的教學能力。在教學過程中，要以學生為主體，最大限度地為學生提供更加完善、具有現(xiàn)代意識以及人性化的教育模式，做到終身為學生服務。

2.引導學生積極進行表達和質疑，增進師生間的交流

在初中數(shù)學課堂互動教學過程中，老師占有非常重要的作用和地位，老師對學生的引導直接關系到整個互動教學的最終效果。在初中數(shù)學課堂教學過程中，老師首要的任務就是要和學生之間開展更好的交流。比方說在進行平行線這一內容的教學前，老師可以利用一些問題來對學生進行引導，如怎樣才能證明內錯角是相等的。老師通過這樣的問題就可以很好的了解學生的課前自學情況，然后進行有針對性的教學。再比方說，在進行平面幾何的教學時，老師不能直接告訴學生現(xiàn)成的解題方法，而是應該通過一些方法來對學生進行引導，讓學生自己來進行思考，通過一些暗示來幫助學生找到解題的方法，這樣學生就可以掌握特定的解題技巧，在遇到其他問題時就可以自主的進行解決。另外，在教學過程中老師還應該鼓勵學生大膽的進行表達和質疑，對老師提出的方式方法大膽的說出自己的想法，這樣可以更加有助于學生自主能力的提升。

3.理分配學習小組，讓學生自由討論

在初中數(shù)學課堂互動教學過程中，教師在可以通過合理分配學習小組，并讓小組成員自己選舉出本組的組長，讓學生自由的去發(fā)揮和討論。主要體現(xiàn)在三個方面:第一，讓每個小組的組長帶領本小組的成員去回憶上節(jié)課老師所講解的數(shù)學知識和解題技巧。第二，小組組長帶領小組成員去預習新的數(shù)學知識，將不懂的地方，用特殊符號記錄下來，以便老師講解的時候，認真仔細的去聽并思考。第三，全體學生進行討論。將每組的疑難點一一列出來，各組相互討論，最終再解決不了的再去請教老師。

4.構建學生的知識體系，建立師生的雙邊反思教學關系

學生是具有很大主觀能動性的，想要加強活動教學法在初中數(shù)學教學中的應用，另外一大關鍵就是學生。因此，幫助學生構建自己的知識體系，鼓勵學生學會反思，從而建立師生的雙邊反思教學關系顯得尤為重要。比方說，在解答關于二次函數(shù)的問題時，老師要引導學生充分調動自己的知識體系，將二次函數(shù)與二次函數(shù)圖像、二元一次方程組等結合起來，掌握數(shù)形結合和分類討論等數(shù)學思想的應用，進而更好地完善自己的知識體系。與此同時，老師要鼓勵學生積極反思，鼓勵學生對教師的教學工作提出及時的反饋和建議。

總之，新課程理念下數(shù)學互動教學，能在全面提高學生數(shù)學學習成績、學習興趣的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，促進學生認知和情感的協(xié)調發(fā)展，提高學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，實現(xiàn)教育教學質量和效益的全面提高，從而最終達到促進學生和諧發(fā)展、全面發(fā)展、全體發(fā)展和個性發(fā)展的素質教育目的。

［1］朱寶慶.專注有效互動教學，打造生態(tài)數(shù)學課堂［J］.數(shù)學大世界:教師適用，2012，(12).

［2］李治均.初中數(shù)學教學中如何進行有效的互動教學［J］.小作家選刊(教學交流)，2014，(5).

［3］王洪萍.初中數(shù)學課堂互動教學初探［J］.都市家教(下半月)，2013，(9).