用愛感化學(xué)生——班主任教育案例

黑龍江 陳來艷

揮手告別了一屆學(xué)生，又迎來了新的一屆學(xué)生。十多年的班主任工作實(shí)踐告訴我：要用愛心感化學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信任感，拉近彼此之間的距離。

一、了解學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生

記得有句名言說：“教育必須從了解開始”。教育實(shí)踐也證明，只有了解自己的被教育者，才能做好充分的教育。這就要求教師要了解學(xué)生，正確對待學(xué)生，洞察學(xué)生的內(nèi)心。

開學(xué)報到的第一天，面對講臺下的學(xué)生，我仔細(xì)觀察著每一個人，其中一個男生引起了我的注意，他大約1米7多一點(diǎn)的個子，頭發(fā)前面的劉海很長遮住了一只眼睛，鬢角也很長超過耳垂，站在講臺望過去只能看見他的一只眼睛，他的目光向下，并沒有注視我。我感到這孩子有些與眾不同，就特別留意。他叫吳超（化名），中考成績非常低。上課時，他總是面無表情，從來不看我，桌上只擺一本教材，沒有練習(xí)本和筆，當(dāng)我提問他時，他總是站起來低著頭，什么也不說，我只好讓他坐下，我以為他不喜歡我的課，感到無聊才這樣的，后來問過其他科任老師才知道，大家的反映是一樣的。有了這樣的認(rèn)識，我開始計(jì)劃教育他的方法。

二、關(guān)心學(xué)生，用愛感化學(xué)生

吳超成了我重點(diǎn)要改變的對象。我的主要做法是：用愛感化學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生始終都能感受到愛就在身邊。在交往的過程中，我們互相尊重，我們之間是平等的，我多次與他談心，進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛贏得他對我的信任。

我利用課余時間和他進(jìn)行了長談。他說：“老師，我都兩年多沒寫字了，從初二開始我就不寫作業(yè)，整個初三就沒念，為了得到初中畢業(yè)證，參加了中考考試，成績不說你也知道，現(xiàn)在老師講課我根本就聽不懂?！薄班蓿瓉硎沁@樣?！蔽易匝宰哉Z的說了一句，接著又問：“那你想考大學(xué)嗎？”他第一次抬起頭注視著我問：“我能考上嗎？”我肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“從現(xiàn)在開始學(xué)還來得急，你才高一，還有三年努力的時間?！彼硎緩默F(xiàn)在開始下決心學(xué)習(xí)。我們又談了許多關(guān)于學(xué)習(xí)方面的話題，他都欣然接受了我的建議。最后，我建議他把頭發(fā)剪短，他搖搖頭說：“不行，那樣不習(xí)慣。”我說：“不用太短，只要把眼睛露出來，這樣遮著對視力不好，把鬢角再剪短一點(diǎn)，看上去就更精神了?！彼麤]有回答我。幾天過去了，他的頭發(fā)沒有任何的變化，但上課狀態(tài)有明顯的改變，也開始交作業(yè)了，看到他的進(jìn)步我感到欣慰，但頭發(fā)還是不肯剪，怎么辦呢？我沒有急著找他，我想他需要時間。新的一周又開始了，我和往常一樣來到教室，但讓我沒想到的是吳超的頭發(fā)剪短了，眼睛露出來了，鬢角也剪了，聽見我的聲音，他把頭抬起來正看著我呢，我們目光對視，我對他笑笑說到：“哎呀！吳超變形象了，大家看看現(xiàn)在的吳超精神不？”同學(xué)們都說：“精神”。吳超自己也笑了，說了句“適應(yīng)了一個周末，還是感覺不得勁兒”。我說：“挺好的，過一段時間就適應(yīng)了?！本瓦@樣，我用愛心和寬容將擺在面前的難題解決了。

三、用愛打動學(xué)生，真正走近學(xué)生心里

孩子做事沒有長性，在學(xué)習(xí)上又反復(fù)了幾次，每次我都耐心的做思想工作，像對待自己的孩子一樣，用愛去感化他，讓他知道老師對他有信心，千萬不要放棄自己，這樣持續(xù)了一年，但真正使他轉(zhuǎn)變的是上高二時的一件事。

一天中午下班回到家，我正在吃午飯，電話鈴響了，我接起電話，那邊是吳超，他怯生生的問：“老師你回家了嗎？”

“我回家了，有事嗎？”

“我在派出所呢，你能來接我一下嗎？我父母都出門了，不能來接我”。

“好，你等著我，我馬上就去。”掛斷電話我就出了門。我知道他前幾次因?yàn)榇蚣鼙唤械竭^派出所，都是他父親去領(lǐng)的，我的心七上八下的不知又發(fā)生了什么事？到了派出所，民警確認(rèn)了我的身份，告訴了我事情的經(jīng)過：又是因?yàn)榇蚣埽@次他沒參與，只是圍觀，叫來做個筆錄，了解一下情況。民警說：“這孩已經(jīng)來過好幾回了，這次沒參與，但上幾次打架都和他有關(guān)系，得和學(xué)校反映一下，加強(qiáng)管理?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的”。

走出派出所，他一直低著頭。我問：“還沒吃飯吧？”他回答：“不餓”。我說：“我也沒吃呢，咱們?nèi)コ责Q飩吧？”他沒吭聲，一直低著頭沉默著，我們沿著馬路往回走，他突然說：“老師，對不起！又給你惹麻煩了，還讓你來接我?！蔽倚πφf：“沒事，誰讓你是我的孩子呢！”我們一起吃餛飩，一起談?wù)搶砼c人生，他主動告訴我今天事情的原委，我沒有對此事做過多的評價，只是和他談?wù)搶硭媾R的抉擇，自己一定要把握好，別走錯了路。他堅(jiān)定的告訴我：“老師我懂了”。

從這以后他徹底改變了，不再讓我操心了，不但沒再惹出什么亂子，學(xué)習(xí)成績也明顯上升，數(shù)學(xué)老師對我說：“吳超數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很快，以前是倒數(shù)，現(xiàn)在是你班前幾名，有潛力?！弊詈?，他以優(yōu)異的成績考入牡丹江大學(xué)。

從此，我有了一種頓悟：與其想著和學(xué)生斗智斗勇，不如用愛去感化他們，只要真心付出，再難管的學(xué)生也會被老師愛的真誠所打動，最終實(shí)現(xiàn)教育目的。