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    關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科整合的探索

    2014-08-15 00:51:35張愛(ài)高
    中國(guó)校外教育 2014年3期
    關(guān)鍵詞:課件多媒體教學(xué)內(nèi)容

    ◆張愛(ài)高

    (魯東大學(xué)物理與光電工程學(xué)院)

    把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它與各學(xué)科課程的整合,是我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的一條新途徑。這種整合,既跟各個(gè)學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系,又具有相對(duì)獨(dú)立性。怎樣充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將信息技術(shù)與各科課程相融合呢?

    一、我校應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

    1.學(xué)校特別重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

    為了推廣和應(yīng)用信息技術(shù),學(xué)校給每位教師都配備了一臺(tái)筆記本電腦,實(shí)現(xiàn)了辦公和上課的信息化;學(xué)校專門制作了校園網(wǎng)站,在網(wǎng)上發(fā)布各種信息,方便了信息交流,加強(qiáng)了對(duì)外宣傳;學(xué)校建立了圖書資料室,購(gòu)買了為教學(xué)服務(wù)的應(yīng)用軟件和資料,供教師們使用。

    2.教師充分利用信息技術(shù),積極地進(jìn)行課堂教學(xué)改革

    在教學(xué)中,老師自覺(jué)地把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂,大膽嘗試,有效利用多媒體演示環(huán)境進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。教師們主動(dòng)開(kāi)發(fā)課件,參與課題研究、各類交流及比賽,努力探索課堂信息化教學(xué)新模式。

    3.教師廣泛地進(jìn)行了各種課題研究

    為了充分利用信息技術(shù),老師們都制定了自己的研究課題,構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法。根據(jù)具體目標(biāo),深入思考如何較好地使傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建既利于繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),又能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步深化信息技術(shù)與課程整合的深度和廣度。

    二、應(yīng)用信息技術(shù)的益處

    1.有利于實(shí)施新課程改革,實(shí)現(xiàn)以人為本的教育

    將信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué),營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式,把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)。

    2.教育信息化能使課堂教學(xué)變得直觀形象,學(xué)生便于觀察和思考

    動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的更能引起學(xué)生的注意,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性。使普通的教學(xué)活動(dòng),變成了充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的積極性被廣泛調(diào)動(dòng)起來(lái),提高了課堂效率。

    3.應(yīng)用信息技術(shù),提高學(xué)習(xí)效率

    應(yīng)用信息技術(shù),可以做到個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)跟多個(gè)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一,更好的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

    信息技術(shù)能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái),在這里,每一位學(xué)生可以采用不同的方法來(lái)完成同一個(gè)任務(wù);教師可以針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo),使個(gè)別化教學(xué)容易實(shí)現(xiàn)。

    還可以利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行師生網(wǎng)上談心,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,加強(qiáng)師生的感情交流。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)通信工具,進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí),能很好地實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”。

    三、應(yīng)用信息技術(shù)的弊端

    1.用課件演示取代實(shí)際操作,不利于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)

    在教學(xué)時(shí),有些教師用課件演示代替了一些學(xué)生可以親自觀察和動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn),學(xué)生操作能力得不到有效培養(yǎng)和鍛煉。而且模擬實(shí)驗(yàn)比真實(shí)的實(shí)驗(yàn)的可信度差,造成機(jī)械接受的惡果,與使用多媒體的初衷背道而馳。

    2.多媒體的應(yīng)用流于形式,容易分散學(xué)生的注意力

    部分教師過(guò)分地追求視聽(tīng)和動(dòng)畫效果,過(guò)多地采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫等,沒(méi)有注重心理學(xué)中的有意注意與無(wú)意注意的規(guī)律,使學(xué)生把主要的無(wú)意注意放在畫面和音樂(lè)上,無(wú)法專心于教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣。

    3.課件使用太多、太頻繁

    有些教師認(rèn)為,課件的使用越多越好,不用課件就不能算是一節(jié)好課。只考慮了課件的優(yōu)勢(shì),沒(méi)有認(rèn)識(shí)到,它只是一種輔助手段,不是教學(xué)的全部。如果一節(jié)課從頭到尾都用多媒體,造成了視覺(jué)污染,教學(xué)效果并不好。

    4.在課堂上,用課件演示替代板書

    有些教師用多媒體取代黑板和粉筆,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降?,F(xiàn)代信息技術(shù)只是一種教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具,起輔助作用。運(yùn)用多媒體,并不意味著拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù),只有各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ),才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

    5.課堂單調(diào)乏味,學(xué)生的主體地位得不到應(yīng)有的體現(xiàn)

    有的教師上課時(shí),主要依賴多媒體,課堂一開(kāi)始就展示課件,然后只顧點(diǎn)擊鼠標(biāo),大大減少了師生之間的情感溝通和交流,缺乏學(xué)生與學(xué)生直接的交流,使得課堂太單一,缺乏生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

    四、合理應(yīng)用信息技術(shù)的建議

    1.要合理使用多媒體,不能刻意追求信息技術(shù)含量而用多媒體

    信息技術(shù)與學(xué)科整合的根本目的,是為了提高教學(xué)效益,重在實(shí)用,并非越多越好。不能片面追求時(shí)髦,濫用信息技術(shù),而無(wú)視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,否則就大大偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。

    2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理使用信息技術(shù)

    為了更好地完成教學(xué)任務(wù),信息技術(shù)與課程的有效結(jié)合,要根據(jù)不同的學(xué)科教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,采用切合實(shí)際的使用方法。

    教學(xué)時(shí),教師要對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行加工整理,以學(xué)生易于開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”的形式展示給學(xué)生。信息技術(shù)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,利用它所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境,能很好地自主探究、相互合作、資源共享等,把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

    3.讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

    教師要把課堂還給學(xué)生,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生通過(guò)各種方式自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)明確提出,教師要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體性地位,要尊重學(xué)生已有知識(shí)水平和認(rèn)知接受能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣,從知識(shí)的傳授者,變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者”。

    在信息技術(shù)環(huán)境下,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),要牢牢抓住“以學(xué)生為中心”這一關(guān)鍵點(diǎn),在課堂上,教師要有讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口的時(shí)間。把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),又要使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),有效提高學(xué)習(xí)效率。

    [1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社,2003.

    [2]徐福蔭,袁銳鄂.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ).人民教育出版社,2005.

    [3]電化教育研究.

    [4]中國(guó)電化教育.

    [5]現(xiàn)代教育技術(shù).

    [6]中小學(xué)信息技術(shù)教育.

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