語(yǔ)文復(fù)習(xí)要有效

劉思成

高三的一輪復(fù)習(xí)正緊張地進(jìn)行著，老師每天忙著下發(fā)習(xí)題、講解習(xí)題；學(xué)生每天忙著做題、改正習(xí)題的錯(cuò)誤答案。老師唯恐落下某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)勁地撒大網(wǎng)；學(xué)生生怕落下老師講得每個(gè)考點(diǎn)，不停地練，不停地寫(xiě)。

我在用心地講，學(xué)生在認(rèn)真地練，看來(lái)復(fù)習(xí)效果肯定錯(cuò)不了了。

已經(jīng)復(fù)習(xí)一段時(shí)間了，想做一下檢測(cè)。

我自信滿滿地拿了一個(gè)講過(guò)的詩(shī)歌鑒賞題讓學(xué)生做，收上答題卡一看，學(xué)生的答案真得是讓我大跌眼鏡，答案千奇百怪，五花八門(mén)不說(shuō)，全班竟沒(méi)有一個(gè)同學(xué)的答案完全正確。

這首詩(shī)我不是已經(jīng)給學(xué)生講過(guò)嗎？他們?cè)趺醋龀蛇@樣了呢？我不斷地問(wèn)自己，我真的無(wú)法接受這樣的結(jié)果。冷靜下來(lái)之后，我找了幾個(gè)同學(xué)問(wèn)問(wèn)情況。他們的回答要么是忘了；要么是不會(huì)，更有甚者用很奇怪的語(yǔ)氣問(wèn)我：講過(guò)嗎？什么時(shí)候講的？學(xué)生的答案，學(xué)生的回答讓我感到無(wú)比的尷尬。我可真是用心在領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)啊，學(xué)生也真是認(rèn)真在聽(tīng)我講啊?？蓺埧岬默F(xiàn)實(shí)又讓我不得不反問(wèn)自己：前一段的復(fù)習(xí)有用嗎？但我真的不死心，又找了幾個(gè)剛講過(guò)不久的題目讓學(xué)生做，結(jié)果依然是慘不忍睹。

經(jīng)過(guò)一翻痛苦的反思我發(fā)現(xiàn)造成這種情況的罪魁禍?zhǔn)拙故俏易约骸?/p>

1.無(wú)限擴(kuò)充廣度，盲目追求進(jìn)度 作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老教師，對(duì)高考的考點(diǎn)和歷年的?？技案呖荚囶}非常熟悉。有時(shí)在講練習(xí)的時(shí)候總是圍繞著高考的考點(diǎn)無(wú)限生發(fā)，無(wú)限擴(kuò)充題目的廣度，導(dǎo)致學(xué)生記憶的東西多且雜。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，往往是下課了，卻總覺(jué)得還有很多的高考考點(diǎn)沒(méi)講到，細(xì)講又沒(méi)時(shí)間，在量與質(zhì)發(fā)生矛盾的時(shí)候，我不得不向量屈服了，于是每天一上課，我就開(kāi)始講，生怕講少了，完不成所謂的進(jìn)度。即使是讓學(xué)生做練習(xí)，也總是剛發(fā)卷就講，根本就不給學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)可能會(huì)給學(xué)生些做題時(shí)間，可又總是覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間，所以給的時(shí)間總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，至于說(shuō)復(fù)習(xí)就更不在我考慮的范圍內(nèi)了，因?yàn)樾睦锟傇谙肽堑枚嗟⒄`時(shí)間。這一切都導(dǎo)致學(xué)生東西沒(méi)少學(xué)，知識(shí)沒(méi)少記，但那只是記在紙上的冷冰冰的知識(shí)點(diǎn)，根本就沒(méi)和學(xué)生融為一體。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)那就是夾生飯，沒(méi)什么營(yíng)養(yǎng)。而此時(shí)的我卻有了心理上的滿足：高考考點(diǎn)我都講到了，學(xué)生也聽(tīng)了，再碰上這樣的題目學(xué)生應(yīng)該會(huì)了。現(xiàn)在看來(lái)這是多么愚蠢的想法。

2.以講代思 每天上課我只是機(jī)械地在講題，學(xué)生跟著記答案，我講得多，學(xué)生記得多，根本就沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)消化，做題時(shí)，如能碰上原題還有可能答上來(lái)，稍有變通便不知所措了。

要想解決這些問(wèn)題，我們老師首先要明白復(fù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生真正掌握高考的知識(shí)點(diǎn)，而不是老師講完高考知識(shí)點(diǎn)便萬(wàn)事大吉。要做到這一點(diǎn)，就要走出老師不敢放手的怪圈，要敢于給學(xué)生更多自主思考的時(shí)間，要知道在很多時(shí)候，學(xué)生自主完成的一道題的效果大于老師講過(guò)的好幾道題。不要只顧給學(xué)生講題要多教給學(xué)生思考的方法，要給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，要教會(huì)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，要讓學(xué)生明白：一道題只記下答案不是真會(huì)，只有自己能說(shuō)出來(lái)，自已能寫(xiě)出來(lái)，能給別人講明白才是真的會(huì)。

想明白了這些，在這之后的課堂上，我講得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，從學(xué)生的做題情況來(lái)看，我成功了。因?yàn)槲宜M(jìn)行的復(fù)習(xí)是有效的。