自主學(xué)習(xí)策略在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

王永輝 鄔彩兒

自主學(xué)習(xí)作為新時代學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)能力之一，最大的特點就是通過學(xué)生自我監(jiān)督來彌補理論教學(xué)的缺陷，同時強調(diào)時間管理和自我評價，這不僅可以使學(xué)生掌握語文作文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，有助于實現(xiàn)有效的語文作文教學(xué)。

一、高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的重要性

自主學(xué)習(xí)策略包括認知學(xué)習(xí)策略、元認知學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)資源的利用策略三個部分。其中，認知學(xué)習(xí)策略是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，主要以知識點學(xué)習(xí)為主，從高中作文教學(xué)來看，包括對作文結(jié)構(gòu)、文章體裁、中心思想、寫作手法等概念的學(xué)習(xí)，這些都屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容；元認知策略是學(xué)生自我監(jiān)控的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在自我記錄、自我提問、自我評價的過程中了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以“自我批改”作文的形式找出優(yōu)缺點，從而促進學(xué)習(xí)效率的提高；最后一部分可以概括為對學(xué)習(xí)資源的利用，其中對時間管理、意志管理的強調(diào)有助于優(yōu)化教學(xué)過程，比如寫日記、寫周記、每月測評等等。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

高中生有五年以上的作文寫作經(jīng)歷，這給高中作文教學(xué)提供了一定的基礎(chǔ)，但同時也禁錮著高中作文教學(xué)的進一步發(fā)展。如果教師不能正確引導(dǎo)，則可能會令高中作文教學(xué)陷入瓶頸。本文試圖通過自主學(xué)習(xí)策略在高中語文教學(xué)中的簡單應(yīng)用來化解這個瓶頸。

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

要想做好高中語文作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣是關(guān)鍵，而學(xué)生的寫作欲望又往往以良好的作文課堂導(dǎo)入為依托。只要課堂符合“趣味性”的要求，就完成了課堂導(dǎo)入的第一步。課堂導(dǎo)入的方法有很多，比如設(shè)置懸念、游戲?qū)搿⒅v故事、提問題等等，當(dāng)然，采用哪種課堂導(dǎo)入方法，取決于寫作的體裁與主題。比如，學(xué)習(xí)寫作記敘文時，教師可以用講故事的方法導(dǎo)入課堂，故事的主人公可以是名人，也可以是身邊的蕓蕓眾生，甚至是教師自己，只有這樣才能引起學(xué)生的共鳴，故事講完之后，教師可以趁熱打鐵，引入寫作的主題，這樣學(xué)生的寫作意愿就顯得更加的主動。

2.尊重學(xué)生個體，合理運用元認知策略

第一、幫助學(xué)生樹立自信心。對于懷疑自己的寫作能力的學(xué)生，教師應(yīng)該重視，在教學(xué)中要經(jīng)常積極鼓勵，及時審閱學(xué)生的作文，批改時不僅要提出修改意見，還得對他們的每一點進步進行肯定，比如字跡端正、中心完整、表達流暢等等，在進步中樹立起他們的信心。

第二、提高學(xué)生自我監(jiān)控能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、目的性是復(fù)雜心理過程的表現(xiàn)，也是在大量的積累基礎(chǔ)上質(zhì)變的過程。學(xué)生想要使自己從寫作的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，就要通過對元認知策略的掌握，對自己的認識過程進行有意識的調(diào)節(jié)和控制。

3.貼近生活，積極開展閱讀教學(xué)

高中生的思維模式在應(yīng)試的教育環(huán)境下并不算太活躍，有時甚至有些“僵化”。面對生活中的許多趣事，他們又是只能觀察到事物的表面，無法通過深入分析寫出新意，從而陷入“沒有東西可寫”的誤區(qū)，即使是命題作文，也是“茶壺煮餃子——有話吐不出”，無法表達。因此教師的教學(xué)過程要加強閱讀教學(xué)，讓學(xué)生“肚子里面有貨”。一方面，教師要加強對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，重視日常學(xué)習(xí)中的素材積累，從生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把生活與作文聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會在抓住生活細節(jié)的基礎(chǔ)上再現(xiàn)生活。另一方面，生活的豐富多彩是作文取之不竭的源泉，教師要鼓勵學(xué)生在生活中積累素材，因為作文離開了生活便沒有生機。比如，在進行語文作文的日常訓(xùn)練時，我會要求學(xué)生寫周記，對生活中的一些人和事發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極從生活中尋找靈感。學(xué)生的每一篇文章我都會耐心批改，并對有進步的學(xué)生給予鼓勵。

高中作文除了注重語言的通暢、思路的清晰，還要表達出一定的思想的深度，又因其與高考作文接軌，必要時還得了解某些典型的社會現(xiàn)象。而很明顯的是，自主學(xué)習(xí)策略可以成為高中作文教學(xué)的上上之選。自主學(xué)習(xí)策略既能滿足高中作文教學(xué)的需要，又有利于學(xué)生的自我發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、積累的習(xí)慣，最終提升學(xué)生的寫作能力。