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    美麗童話 快樂閱讀

    2014-08-15 00:51:35付小愛
    中國校外教育 2014年20期
    關(guān)鍵詞:童話世界小兔童趣

    ◆付小愛

    (福建省石獅市湖濱街道長福小學(xué))

    在閱讀教學(xué)中,教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動學(xué)習(xí)應(yīng)辨證統(tǒng)一,突出閱讀訓(xùn)練方法指導(dǎo)。學(xué)生的主體地位不能忽略,教師的主導(dǎo)作用不可低估。必須強調(diào)閱讀的個性化,強調(diào)培養(yǎng)探究性、創(chuàng)造性閱讀。那么如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢?我選擇并運用的方法是美麗的童話。

    一、走進(jìn)童話世界

    童話具有無窮的魅力。而教育學(xué)生的工作也并不是千篇一律、平淡乏味的,尤其是面對一群天真活潑的小學(xué)生。在與小學(xué)生的相處中,我總能感受到孩子們的童真、童趣,而自己的工作也因此充滿了更多的樂趣。

    我?guī)У陌嗉売形迨粚W(xué)生,盡管他們的學(xué)習(xí)有著各自的差異,盡管他們有的漂亮可愛,有的貌不驚人,但相同的是每個孩子都有一顆誠摯的童心。在我的倡導(dǎo)下,看童話故事成了我們班級同學(xué)共同的興趣熱點。

    記得二年級開學(xué)不久,同學(xué)們老是向我告狀:“老師,肖峰在放學(xué)路上拿小刀割樹皮,那小樹和我們小學(xué)生差不多高,有一個叔叔看見了,告訴他不能刮樹皮,可他就是不聽”“老師,肖峰在校園的草地上,拔開花的小草”。綜合課的閱讀時間之前,我對肖峰說:“孩子,這棵樹的皮被你刮去了,你看,小樹在流淚呢!它感到多痛多傷心啊!你看它跟你差不多高,等它長大成了一棵大樹它還會給你遮陽,讓你在樹下乘涼。漂亮的小鳥在樹上做窩,可愛的小鳥每天唱著歌送你上學(xué)。可是,你把它的皮刮去,說不定過些天它就會死了?!毙し迓犃宋业脑挘拖铝祟^,輕輕地回到了自己的座位上,紅著小臉蛋,拿起童話書認(rèn)真地閱讀起來。巧妙地話語、恰當(dāng)?shù)乇扔?,不僅使學(xué)生領(lǐng)悟了道理,而且引起了他幼小心靈中真切的情感體驗,這種教育“把小孩的頭腦、雙手、嘴、空間、時間都解放出來”(陶行知語)使學(xué)生獲得了自主思考、自我教育的充分的快樂和自由。在這樣的教育環(huán)境中成長,對學(xué)生來說是終身受用的,為他們今后走向社會、走向未來打下了堅實的基礎(chǔ)。

    二、童話留住童趣

    新學(xué)期開學(xué)不久,我決定在班級里開展一次學(xué)做家務(wù)活動,以增強學(xué)生的勞動觀念,培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。怎樣開展才有效呢?一天我在班上給同學(xué)們出了個主意:“我們知道,小兔子是很勤勞的,它都為家長做過哪些家務(wù)活呢?”稀里嘩啦,同學(xué)們說了一大堆?!澳銈冊趺粗赖倪@么多呀?”“看了童話書,才知道的?!薄鞍パ?,老師沒看過這么多,明天能不能多帶些動物愛勞動的童話書來,讓我們大家一起欣賞?”第二天,同學(xué)們真的帶來了各類動物愛勞動的童話書。同學(xué)們的閱讀熱情別提多高漲了。有些同學(xué)看完后,還大發(fā)感慨。我發(fā)現(xiàn)大家基本看完了,就說:“這次我們就以實際行動,給爸爸媽媽一個驚喜——我們就搞一個‘讀童話,勤勞的小兔悄悄地行動’的主題活動。”同學(xué)們一聽可高興啦!都認(rèn)為做家務(wù)不讓爸爸媽媽知道確實是一件很有趣的事。于是紛紛議論開了:該做哪些家務(wù)活?怎樣才能不讓爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)?……活動在充滿童趣的氣氛中開始了。每天同學(xué)們都到小組長那里去登記自己趁父母不在家悄悄做的家務(wù):掃地、擦窗、倒垃圾、洗毛巾、洗襪子,有的還學(xué)著淘米做飯呢!我也不斷地鼓勵同學(xué)們,要堅持不懈地向勤勞的小動物學(xué)習(xí),同時,又悄悄地與家長聯(lián)系,向家長說明班級組織開展這項活動的意圖,取得了家長的支持、配合。過了兩個星期,班里舉行了一次:《讀童話,勤勞的小兔悄悄地行動》——三年(2)班主題班會。同學(xué)們還制作了童話形象邀請卡,熱情邀請到了部分家長參加。活動中同學(xué)們表演了自編的童話劇、做家務(wù)的小品、笑話、游戲?,F(xiàn)場還進(jìn)行了疊衣服、剝毛豆、小兔運蘿卜等勞動比賽,請家長當(dāng)評委,檢驗勞動成果。最后我還為在這次活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)頒發(fā)了“勤勞小兔”獎。

    以童話引童趣,以童趣引正路。童話故事的功勞在于:在教育“邊緣”的勞動教育課,應(yīng)該是有趣、快樂、活潑的。讓我們每一個做老師的人,牽著學(xué)生稚嫩的手,帶領(lǐng)他們走進(jìn)童話那美妙又精彩的世界,讓他們在童話的愉悅中感受教育,在童話的愉悅中體會現(xiàn)實生活,盡情地愉悅舒展自己童話般的童年活力。

    三、童話多樣性

    記得一年級剛接觸這些學(xué)生時,班級中的“小皇帝”“小太陽”還真不少,鬧得我這位班主任兼語文老師既用“家長制”,又習(xí)慣于“保姆式”,班級的秩序還是讓我頭痛,可學(xué)生們就是不領(lǐng)你的情,個個像天空中自由飛翔的小鳥。不久,我發(fā)現(xiàn)了個現(xiàn)象,只要講故事,特別是童話故事,學(xué)生們總是那么齊心,決不落下一個人:要笑一齊笑,悲傷時,全班的小臉都是一式的愁眉苦臉。我的心豁然開朗——《童話》的力量真不能小覷。

    根據(jù)學(xué)生的年齡特征,我循序漸進(jìn)地、大踏步地向著童話世界邁進(jìn):選擇的是插圖多,字?jǐn)?shù)少的童話,以我講為主,同學(xué)們認(rèn)真地聽;久而久之,學(xué)生們不滿足于“專聽不說”了,于是,那就你們說,我聽,班級組織的“講童話故事比賽”。雖然粗淺稚嫩,卻趣味純真。這樣的活動令我很長一段時間樂在其中。不久,童話故事中的字?jǐn)?shù)越來越多,這樣“光說不練”也不過癮,于是,就有了寫童話的欲望,看圖寫童話、想象編童話、做一本插頁童話書、還為童話故事寫充滿想象、奇趣的續(xù)文。大家互相交流、觀摩。班級中一時好不熱鬧。寫不夠,還要畫。童話中的主角是大家的拿手好戲,《漁夫和金魚》《海的女兒》《白雪公主》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《格林童話》等等。畫好后上墻,“是騾子是馬,拉出來溜溜”。善意的、嘲諷的笑聲此起彼伏,畫得好的同學(xué)居高臨下地“指導(dǎo)”別人,畫得不好的同學(xué),臉紅脖子粗地辯解著。說、寫、畫都用過了,覺得還缺點什么,演一演吧。于是畫出童話人物,剪下,做成頭飾,班隊課上、課間的走廊上、放學(xué)后的操場上都成了同學(xué)們表演童話劇的天堂。那一招一式,有模有樣,未來的話劇明星也許就誕生于他們之中。

    孩子們總是喜歡徜徉在童話世界的海洋里,感受著童話人物的喜怒哀樂,在奇妙的童話世界,放飛著奇妙想象的翅膀。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何選擇好書,因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因材施教,采取靈活多樣的閱讀活動方式,讓閱讀變得快樂起來。

    [1]胡陵.通過閱讀童話故事提高兒童綜合素質(zhì)策略探析[J].群文天地,2012,(13).

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