淺談如何提高中職衛(wèi)校學生的學習興趣

河南 曹倩

中職衛(wèi)校教育是醫(yī)學教育的重要組成部分，其教學質(zhì)量直接關(guān)系到醫(yī)護人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，對學生專業(yè)思想的建立和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。而中職學生普遍存在基礎(chǔ)薄弱，學習積極性不高等諸多問題，直接影響了學生學習效率的提高，不利于中職教育的健康發(fā)展。但中職學生所處的年齡階段正是學習能力發(fā)展的重要階段，其直接影響和決定著學生未來學習能力的高度。因此，培養(yǎng)中職學生正確的學習策略，提高學習能力，激發(fā)學習興趣對中職學生整個學習生涯乃至一生都有著至關(guān)重要的作用。本文從中職衛(wèi)校學生學習的現(xiàn)狀入手，探尋教學中存在的病因，并提出相應對策，希望為衛(wèi)生職業(yè)的教育改革提供參照。

一、中職衛(wèi)校學生的學習現(xiàn)狀

從中職學生存在現(xiàn)狀看，一方面中職學生多是被中考這面篩子過濾后的“差生”、“后進生”或“落榜生”，都經(jīng)受過失敗的痛苦，對自己的未來前途比較迷茫，甚至社會和家長也認為他們不如普通高中生，導致學生嚴重缺乏自信，內(nèi)心往往存在著一定的自卑感和壓抑感，對考大學也只是口頭目標[1]。另一方面中職學生基礎(chǔ)薄弱，對學習不感興趣，自主學習能力較差，缺乏學習的主動性和追求進步的精神，他們對填鴨式的教學方法感到枯燥厭煩，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，面對醫(yī)學專業(yè)課的學習更是摸不著頭腦，從而形成惡性循環(huán)，這就造成了中職衛(wèi)校學生學習倦怠的現(xiàn)狀。

二、提高中職衛(wèi)校學生學習興趣的策略

1.引導學生學會思維，提高學習積極性

中職衛(wèi)校的學生普遍文化基礎(chǔ)薄弱、學習自覺性差、注意力不集中，尤其在醫(yī)學專業(yè)課的學習上，學生完全被動的接受教師的灌輸，使其探索精神受到束縛、學習的主體地位不斷喪失，如果按傳統(tǒng)式教學很難達到理想的效果。因此，我們要將“教學”轉(zhuǎn)變成“學教”。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，就是要以學生的“學”為主體，以教師的“教”為主導開展教學，充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生學會思考，鼓勵學生提出問題，發(fā)散思維，在實踐中獲取知識，多方位尋找答案，使學生真正有效地掌握新知識、新技能。比如，可以讓學生從生活中找病例，在實踐中觀察并總結(jié)出疾病的診斷依據(jù)和治療原則，并鼓勵他們多動手多動腦，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習能力。同時，也要充分發(fā)揮教師的主導作用，積極引導學生思考和探索，使學生更系統(tǒng)更準確的掌握知識和技能。

2.強化學生優(yōu)勢智能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職學生雖然基礎(chǔ)薄弱，在學習上存在很多問題，但是大部分學生表現(xiàn)活潑，精力充沛，思維靈活獨特，興趣廣泛，好奇心強。人腦有巨大的潛力，開發(fā)利用新的貯存有很大的可能性。與普通高中生相比，中職學生雖然在邏輯思維智能及自我認知智能上表現(xiàn)不佳，但是其語言智能、身體-動覺智能、人際智能和空間智能上卻有明顯的優(yōu)勢。例如，參加國家級護理技能大賽的衛(wèi)校選手，雖然她們中考落榜，文化課薄弱，但經(jīng)過衛(wèi)校老師的專業(yè)指導和自己的努力，在國賽中其理論知識和動手能力均得到了專家們的極大肯定，獲得了非常好的名次，為自己為學校爭得了榮譽。教育的起點，不在于學生有多么聰明，而在于怎樣使學生變得聰明，在哪些方面變得聰明。

中職教育作為一種專業(yè)的教育，學校教師應當及時正確引導學生，開發(fā)學生的智力與能力，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助學生重新樹立起學習的信心，增強自我效能感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，盡可能多的讓他們在學習中獲得成功的體驗，使其認識到成功并不是少數(shù)“優(yōu)等生”的專利，每個人都可以利用自己的優(yōu)勢智能走向成功。作為中職教師，我們必須對每個學生的認知特點與優(yōu)勢智能都給與充分的理解，在促進學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，重點突出對其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，最終使每一個中職衛(wèi)校學生都能揚長避短，各個成才。

3.指導學生掌握學習方法，提高自學能力

所謂自主學習能力就是學生個體根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，充分利用各種教育資源和手段，主動探索新知識，不斷更新自己認知結(jié)構(gòu)的能力，是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力[2]。培養(yǎng)中職學生的自學能力，是培養(yǎng)中職學生學習能力的重要組成部分，是中職學生最終實現(xiàn)終身學習和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，特別是醫(yī)學專業(yè)的學生，更要有學無止境，活到老學到老的精神。

中職衛(wèi)校的學生學制3年，還要有1年的實習期，在校學習專業(yè)課的時間很有限，因此樹立明確的學習目標是培養(yǎng)學生自主學習能力的首要任務(wù)。教師應指導和幫助中職學生確立難度適宜的，符合實際需要的學習目標，使其能在目標引導下，在有限的時間內(nèi)高效地完成理論學習。其次，指導學生掌握科學的學習方法和技能。大多數(shù)中職衛(wèi)校學生并不是不想學，而是不知道怎么學，因此中職教師應當積極指導學生掌握學習方法和操作技能。根據(jù)專業(yè)的教學要求、學生的接受能力等實際情況，教師應對其教學方法進行改進，既有針對性又有全面性的指導學生學習知識，并不斷檢查學習效果。如指導學生做好學習筆記，強調(diào)及時復習和預習的重要性，熟練運用工具書，強化知識結(jié)構(gòu)，輔導自己的學習，激發(fā)學生學習動機；在學生已經(jīng)初步掌握了基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，還要耐心細心的指導學生實際操作技能，并通過反復不斷的有效的訓練，使學生達到自動化、技巧化的程度，讓學生真正掌握學習方法并學會學習。在學生掌握了學習方法的基礎(chǔ)上，我們還應引導中職學生養(yǎng)成良好的自學習慣。根據(jù)中職學生學習自覺性差，缺乏主動學習的習慣，注意力不集中等特點，教師可以與家長、學生共同做好督導工作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，使學生逐步由被動變?yōu)橹鲃?，最終養(yǎng)成良好的自學習慣。

總之，為培養(yǎng)出醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)型人才，中職衛(wèi)校應該根據(jù)中職學生的實際情況，在教學中積極引導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生正確的學習策略，提高學習興趣和自學能力，使其熟練掌握專業(yè)知識和操作技能，從而更好的走向工作崗位，服務(wù)社會。

[1]王靜芳,陳慶合等.中職學生文化課學習能力現(xiàn)狀與提高策略研究[J].新疆職業(yè)教育研究,2013(02):53-56.

[2]陳曉娟.論學生自主學習能力的培養(yǎng)[D].福建:福建師范大學,2009.