信息化條件下士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)改革與探索

洪 源

(蚌埠汽車士官學(xué)校 基礎(chǔ)部，安徽 蚌埠233011)

軍隊建設(shè)信息化的發(fā)展和技術(shù)裝備的更新，以及部隊遂行多樣化軍事任務(wù)的增多，對士官學(xué)員的戰(zhàn)斗力生成發(fā)展提出了新的要求。據(jù)此，士官院校應(yīng)認真貫徹落實總部《軍隊院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，積極探索信息化條件下士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)的特點與規(guī)律，進一步深化教學(xué)改革，解決信息化條件下士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)“訓(xùn)什么”“怎么訓(xùn)”的問題，努力構(gòu)建與信息化條件下作戰(zhàn)需求相適應(yīng)的士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)訓(xùn)練體系。

1 士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

軍事地形學(xué)課程教學(xué)對提高士官學(xué)員的部隊崗位任職能力具有重要的基礎(chǔ)性作用。隨著我軍軍事訓(xùn)練由機械化條件下向信息化條件下轉(zhuǎn)型，軍事地形保障技術(shù)所需的信息化新裝備不斷列裝部隊，內(nèi)容體系和保障方法、保障手段已注入新的內(nèi)容，傳統(tǒng)的軍事地形學(xué)課程教學(xué)已與信息化條件下作戰(zhàn)需求不能完全相適應(yīng)。主要表現(xiàn)在以下6 個方面。

(1)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵需要拓展。認知戰(zhàn)場環(huán)境是奪取作戰(zhàn)勝利的基本前提，信息化條件下作戰(zhàn)對戰(zhàn)場環(huán)境認知提出了新的要求，這就要求信息化條件下軍事地形學(xué)課程教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)和鍛煉士官學(xué)員的認知戰(zhàn)場環(huán)境意識。當(dāng)前，士官學(xué)員軍事地形學(xué)教學(xué)主要以掌握識圖、用圖基本技能為教學(xué)目的，與本學(xué)科前沿信息化知識結(jié)合不夠緊密，未能完全聚焦實戰(zhàn)組織實施教學(xué)訓(xùn)練，致使對士官學(xué)員的軍事地形學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)僅停留在識圖、用圖技能要求層面上，忽視對士官學(xué)員認知戰(zhàn)場環(huán)境意識的培養(yǎng)，難以適應(yīng)信息化條件下作戰(zhàn)的需要。

(2)教學(xué)設(shè)計有待優(yōu)化調(diào)整。由于軍事地形學(xué)課程內(nèi)容豐富、操作性強、技能要求高，而總部《軍隊院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》對士官層次軍事地形學(xué)課程教學(xué)只安排20 學(xué)時，這對于如何確保既要完成理論知識教學(xué)，又要組織現(xiàn)地使用地形圖訓(xùn)練的教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量，提出了新的教學(xué)設(shè)計要求。當(dāng)前，士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)設(shè)計中存在3 個問題:一是認為應(yīng)摒棄學(xué)科化教學(xué)方式，大幅度壓縮理論知識教學(xué)內(nèi)容，注重現(xiàn)地用圖技能教學(xué)訓(xùn)練，對士官學(xué)員地形理論知識素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠;二是教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合針對性不夠強，重視理論知識講授的系統(tǒng)性，教學(xué)時間分配不合理，對現(xiàn)地野外用圖技能教學(xué)訓(xùn)練關(guān)注不夠;三是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，仍然沿用過去先理論后實踐的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的精講多練或多講多練無法做到，教學(xué)效益不高，其組訓(xùn)方式設(shè)計亟需改進。

(3)教學(xué)方法忽視素質(zhì)教育。士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)歷來注重技能教育，并受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛較多，只注重向士官學(xué)員傳授知識，不要求學(xué)員掌握基本原理、基本方法;只要求士官學(xué)員弄懂、記住、會做，不注重士官學(xué)員的思維能力培養(yǎng)，教學(xué)過程基本上還停留在傳統(tǒng)的“講為主、練為輔”“填鴨式”和“大課制”教學(xué)模式上，在現(xiàn)地用圖練習(xí)時，仍采用“打呼隆、一鍋煮”的教學(xué)方法，教學(xué)的啟發(fā)性、針對性不強，很多靈活的教學(xué)方法沒有得到充分實施，無法滿足創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。

(4)教學(xué)技術(shù)手段不夠先進。目前，士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)總體上技術(shù)含量偏低，主要訓(xùn)練裝備器材甚至滯后于部隊實際應(yīng)用，與信息化條件下作戰(zhàn)中大量電子地圖、數(shù)字地圖、數(shù)字地形模型、GPS 導(dǎo)航定位系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用形成了鮮明反差。還存在著“軍事地形學(xué)是軍事基礎(chǔ)課，與信息化有關(guān)的課程教學(xué)關(guān)系不大”的模糊認識，教學(xué)過程中基本采用傳統(tǒng)教學(xué)手段和“四個一”(一塊圖板、一張地形圖、一把三棱尺、一個指北針)的簡陋用具進行現(xiàn)地對照，確定站立點和目標(biāo)點速度慢、誤差也比較大，與信息化條件下作戰(zhàn)快速、高精度定位的要求不相適應(yīng)。

(5)實踐教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)受限。士官層次軍事地形學(xué)課程課時少，實踐教學(xué)課時被識圖基礎(chǔ)理論教學(xué)課時擠壓。軍事地形學(xué)課程教學(xué)一般在室內(nèi)只進行識圖基礎(chǔ)部分的量、讀、判、算等必修知識教學(xué)，受課時的限制，對現(xiàn)地用圖這部分實踐性很強的內(nèi)容的重視程度受到很大影響，致使軍事地形學(xué)課程教學(xué)訓(xùn)練難度降低。主要表現(xiàn)在3 個方面:一是在地形環(huán)境選擇上，訓(xùn)練多選擇駐地一般地形，對不同地形、復(fù)雜地形、生疏地形的訓(xùn)練少;二是在訓(xùn)練天候上，課內(nèi)教學(xué)時間配置只能進行晝間訓(xùn)練，夜間訓(xùn)練時間無法得到保證;三是在按圖行進上，注重徒步行進，忽視乘車行進。由于訓(xùn)練難度較大的課目漏訓(xùn)或少訓(xùn)，使士官學(xué)員用圖能力得不到全方面磨練。

(6)教員專業(yè)素養(yǎng)有待提高。軍事地形學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，在一定程度上取決于教員素質(zhì)的高低。教員隊伍學(xué)歷偏低制約著學(xué)科理論的創(chuàng)新與發(fā)展;教員隊伍的知識面偏窄，掌握高新技術(shù)知識不夠，會制約軍事地形學(xué)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新;部分教員的創(chuàng)新意識不強，安于現(xiàn)狀，會使軍事地形學(xué)課程教學(xué)缺乏改革創(chuàng)新的動力。當(dāng)前，士官院校多數(shù)軍事地形學(xué)教員是由非地形專業(yè)改行的，缺乏系統(tǒng)的軍事地形學(xué)理論知識，對軍事地形學(xué)的根本任務(wù)、地形與信息化條件下作戰(zhàn)的關(guān)系還缺乏深刻的理解，對軍事地形學(xué)相關(guān)的知識如軍事地理、聯(lián)合作戰(zhàn)、計算機技術(shù)及應(yīng)用等缺乏足夠的了解，專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)不高，教學(xué)方法不活。

2 士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)改革的策略與思考

根據(jù)信息化條件下作戰(zhàn)對軍事地形學(xué)課程教學(xué)的新要求，認真貫徹落實總部《軍隊院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，立足士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)實際，要全面提高士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量和效益，必須采取與之相適應(yīng)的對策措施。

(1)深化目標(biāo)內(nèi)涵認知，做好教學(xué)總體設(shè)計。在“知識、技能和態(tài)度”的士官人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格的視野下，從士官學(xué)員的理論知識素養(yǎng)、識圖用圖技能和戰(zhàn)場環(huán)境意識3 個方面，深化對士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵認識，并圍繞信息化條件下如何更好地利用地形為作戰(zhàn)服務(wù)的理念，從課程宏觀層面上做好教學(xué)設(shè)計。一是以必需、夠用為原則，合理分配課內(nèi)教學(xué)時間，安排8學(xué)時主要進行地圖比例尺、地物符號、地貌判讀、坐標(biāo)等理論知識教學(xué)，利用12 學(xué)時到野外進行現(xiàn)地判定方位、標(biāo)定地圖、確定站立點在圖上的位置、現(xiàn)地對照和按圖行進等內(nèi)容的用圖技能教學(xué)訓(xùn)練;二是設(shè)計士官崗位戰(zhàn)術(shù)用圖工作任務(wù)，采取“理實一體”教學(xué)模式進行組訓(xùn);三是積極創(chuàng)設(shè)條件，充分利用課后時間，通過組織定向越野比武競賽活動和在畢業(yè)綜合演練中設(shè)計地形用圖課目，強化士官學(xué)員識圖、用圖技能的訓(xùn)練;四是士官院校應(yīng)根據(jù)士官崗位專業(yè)需要，將教學(xué)時間適度增加到30 ～40 學(xué)時，突出士官學(xué)員的識圖、用圖技能訓(xùn)練。

(2)堅持動態(tài)發(fā)展更新，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。信息化條件下，士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)必須與軍事測繪保障技術(shù)手段的更新相同步，及時更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性、綜合性和針對性。士官學(xué)員作為未來基層一線部隊的戰(zhàn)斗員和操作員，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)遵循信息化條件下“仗怎么打、課怎么教、學(xué)員就怎么練”的原則，突出“實用、實作為主”的理念，搭建理論向能力轉(zhuǎn)化的橋梁，從熟練掌握識圖、用圖技能角度出發(fā)，根據(jù)士官學(xué)員的認知規(guī)律及教學(xué)時間配置，選擇難度適中、廣度適當(dāng)、易于掌握的教學(xué)內(nèi)容。一是整合相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容，如將“地圖投影”融合到“坐標(biāo)”的教學(xué)內(nèi)容中，幫助士官學(xué)員掌握坐標(biāo)形成的基本原理，深化對地圖的認識;二是重點側(cè)重野外現(xiàn)地使用地圖的方法、要領(lǐng)等知識點和技能點，突出士官學(xué)員在不同地形條件下利用地形圖能力的訓(xùn)練;三是適度增設(shè)數(shù)字地形信息系統(tǒng)知識、“北斗”用戶接收系統(tǒng)的操作與使用等擴展內(nèi)容。

(3)注重思維能力培養(yǎng)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。信息化條件下，軍事地形學(xué)課程教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)士官學(xué)員的思維能力，其教學(xué)方法必須進行相應(yīng)的改革，應(yīng)貫徹素質(zhì)教育思想，采取“理實一體”教學(xué)模式，以便于士官學(xué)員接受知識、鍛煉思維、提高能力，并針對課程內(nèi)容特點和士官學(xué)員素質(zhì)差異靈活運用。一是室內(nèi)理論教學(xué)應(yīng)注重講、練結(jié)合。平面直角坐標(biāo)與地圖比例尺的應(yīng)用、地物符號與地貌元素的識別及判讀，是地形圖基礎(chǔ)知識的重點。這些內(nèi)容的講解必須結(jié)合課堂練習(xí)、圖上作業(yè)進行，具體可采取“問題—知識—問題”或“知識—問題”的模式，精選例題、習(xí)題，讓士官學(xué)員在講、練的優(yōu)化組合上理解和消化理論知識。二是野外現(xiàn)地教學(xué)采取小班化教學(xué)，突出精講、精練，力求在“精”上下功夫，做到一個場地解決多個問題，不同點位體現(xiàn)多種方法。三是乘車按圖行進過程中，每名教員負責(zé)一輛學(xué)員用車，邊行進、邊講解，邊練習(xí)、邊測驗。

(4)運用先進教育技術(shù)，不斷改進教學(xué)手段。為了適應(yīng)信息化條件下作戰(zhàn)對作戰(zhàn)人員識別地形的要求，士官院校必須堅持傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段并用，提升士官學(xué)員在教學(xué)中理解理論知識與新技術(shù)手段相結(jié)合的能力，更好地適應(yīng)信息化條件下士官戰(zhàn)術(shù)用圖的需要。一是應(yīng)建立多功能的軍事地形學(xué)課程專修室，研制基于士官崗位戰(zhàn)術(shù)用圖工作任務(wù)的軍事地形學(xué)課程模擬仿真訓(xùn)練平臺，讓士官學(xué)員在專修室模擬現(xiàn)地用圖訓(xùn)練后再轉(zhuǎn)入實地訓(xùn)練，這樣既能使教學(xué)形象、直觀，又能夠增強戰(zhàn)場環(huán)境意識，從而提高教學(xué)訓(xùn)練的效果。二是室內(nèi)理論教學(xué)要加強現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的運用，采取以紙質(zhì)地圖為主、電子地圖和數(shù)字地圖為輔的教學(xué)。三是在現(xiàn)地用圖教學(xué)訓(xùn)練中，為提高士官學(xué)員快速定位能力，要通過優(yōu)勢互補來提升用圖測量的精度，滿足信息化條件下作戰(zhàn)的要求。除采用傳統(tǒng)的指北針和三棱尺定位外，還應(yīng)使用GPS 手持機、手持式“北斗”用戶機、激光望遠鏡、激光測距儀等輔助配套器材，快速判定站立點及方位。四是依托GPSOne 手機定位技術(shù)、個人跟蹤器等定位系統(tǒng)及互聯(lián)網(wǎng)，建立不涉密的野外教學(xué)訓(xùn)練監(jiān)控平臺，用于現(xiàn)地按圖行進的監(jiān)控。通過該平臺，保證教員對分散的士官學(xué)員進行實時的監(jiān)控與指揮管理，做到野外教學(xué)訓(xùn)練的可視化［1］。

(5)營造戰(zhàn)場地形環(huán)境，強化實踐性教學(xué)。軍事地形學(xué)課程教學(xué)要提高士官學(xué)員認知戰(zhàn)場環(huán)境和現(xiàn)地用圖綜合運用能力，必須以信息化條件下戰(zhàn)術(shù)情況為背景，精選訓(xùn)練場地，積極營造信息化條件下戰(zhàn)場地形環(huán)境，強化實踐性教學(xué)。其實踐性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從實戰(zhàn)出發(fā)，基于士官崗位戰(zhàn)術(shù)用圖工作任務(wù)，從課內(nèi)和學(xué)校層面組織的綜合演練兩個環(huán)節(jié)進行一體化設(shè)計。一是基礎(chǔ)訓(xùn)練場分為平原、丘陵、山地3 種地形，主要是通過教員講解、士官學(xué)員結(jié)合現(xiàn)地地形跟隨作業(yè)，逐次掌握在各種地形條件下現(xiàn)地對照的基本要領(lǐng)和圖上確定點位的一般方法;二是應(yīng)用訓(xùn)練場地同樣分為平原、丘陵、山地3 種地形，主要是通過定向越野的方式，發(fā)揮士官學(xué)員的主體作用，完成按圖行進課目的訓(xùn)練;三是綜合能力提高訓(xùn)練場地選擇在地形復(fù)雜多變的區(qū)域，主要是在學(xué)校組織的士官學(xué)員畢業(yè)綜合演練中，通過具體戰(zhàn)術(shù)背景，將軍事地形學(xué)課程作業(yè)課目用戰(zhàn)術(shù)情況串聯(lián)起來，使士官學(xué)員以戰(zhàn)斗小組為單位按要求進行作業(yè)，其目的是檢驗士官學(xué)員面對復(fù)雜地形條件綜合運用各種知識的技能、認知戰(zhàn)場環(huán)境的能力以及在困境中分析并解決問題的能力。

(6)突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，完善考核評價體系。為了更客觀地檢驗士官學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮好考核的導(dǎo)向作用，在考核評價要素的構(gòu)成上，既要體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識和基本技能的要求，更應(yīng)突出在信息化條件下對綜合應(yīng)用能力的要求;既要體現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。將士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程理論考核與現(xiàn)地用圖考核2 個考核評價點調(diào)整為學(xué)習(xí)過程評價、基礎(chǔ)知識和基本技能評價、綜合應(yīng)用能力評價3 個考核評價點。學(xué)習(xí)過程評價方式包括平時作業(yè)成績評定、現(xiàn)地作業(yè)成績、課堂提問、技能競賽、教員評價等;基礎(chǔ)知識和基本技能評價方式包括主要對量距離、判高程和坐標(biāo)應(yīng)用等圖上作業(yè)內(nèi)容進行理論考核;綜合應(yīng)用能力評價是以按地圖行進為主的現(xiàn)地使用地圖考核，主要從準(zhǔn)確性、速度及綜合運用軍事地形學(xué)知識等方面去重點考察士官學(xué)員的能力，是以在不同天候、不同地形條件下在規(guī)定時間內(nèi)分組完成徒步沿道路行進尋找指定目標(biāo)點的訓(xùn)練任務(wù)方式進行評價。學(xué)習(xí)過程評價占總成績的10%、基礎(chǔ)知識和基本技能評價占總成績的50%、綜合應(yīng)用能力評價占總成績的40%。

(7)著眼學(xué)科發(fā)展需要，加強教員隊伍建設(shè)。教員隊伍建設(shè)是信息化條件下士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程理論創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)鍵。一是從實戰(zhàn)出發(fā)，實現(xiàn)教員隊伍建設(shè)由單一型向聯(lián)合型、由封閉型向開放型、由知識型向?qū)嵺`型的教育理念轉(zhuǎn)化［2］;二是采取多種培養(yǎng)模式，改善在職教員的知識結(jié)構(gòu)，進一步完善自然地理、人文地理的相關(guān)知識，有計劃地選派教員參加專業(yè)技術(shù)院校組織的各類培訓(xùn)活動，及時吸納本學(xué)科前沿理論、新技術(shù)開發(fā)應(yīng)用和保障手段更新所產(chǎn)生的新成果，通過教員知識結(jié)構(gòu)的更新，提升教學(xué)實施的時效性和前瞻性，較快地將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為信息化條件下作戰(zhàn)必須的戰(zhàn)斗力;三是軍事地形學(xué)課程教員應(yīng)積極鉆研信息化條件下戰(zhàn)場環(huán)境信息對作戰(zhàn)行動的影響與制約，通過各類學(xué)術(shù)交流活動，搭建交流互動平臺，積極開創(chuàng)橫向交流合作空間。

3 結(jié) 語

信息化條件下，士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)只有基于《軍隊院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段、實踐教學(xué)、教員隊伍建設(shè)等方面進行改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建與信息化條件下作戰(zhàn)特點相適應(yīng)的新型教學(xué)訓(xùn)練體系，才能走出目前課程改革發(fā)展的瓶頸，更好地適應(yīng)軍隊信息化建設(shè)的需要，提高士官學(xué)員的綜合素質(zhì)與能力，促進士官學(xué)員的戰(zhàn)斗力生成發(fā)展，為部隊輸送高素質(zhì)新型士官人才。

［1］ 黃志堅.GIS 及衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù)在地形學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.四川兵工學(xué)報，2012，33(8):125.

［2］ 張謙益，苑惠寧，曲晨.緊貼任職教育發(fā)展需求 深化教學(xué)改革 不斷提高軍事地形學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］. 重慶通信學(xué)院學(xué)報，2013，32(1):110.