張琳琳
(渤海大學(xué)文學(xué)院,遼寧 錦州 121000)
十一屆三中全會(huì)至今,改革開放取得了巨大的成就,科技迅猛發(fā)展,隨著計(jì)算機(jī)的普及,網(wǎng)民這個(gè)群體的不斷壯大,年青一代更傾向在具有匿名性的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界顯露出與眾不同。同時(shí),由于他們又具有較高的文化素質(zhì),熟悉英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,使“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”的產(chǎn)生具有了必然性和可能性。
眾所周知,“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,也是最重要的思維工具,文字是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)上的最重要的輔助交際工具?!庇纱宋覀兛梢酝茢啵W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是一種輔助交際工具,它并不具有完全的語(yǔ)言特征,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大體上可以分成兩類:第一類是和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ),如病毒、木馬、防火墻等,相當(dāng)于語(yǔ)言中的“書面語(yǔ)”。第二類是網(wǎng)絡(luò)使用者用于焦急的常用語(yǔ)言,也就相當(dāng)語(yǔ)言中的“口頭語(yǔ)”:美眉、大蝦、小白、沙發(fā)等。其中第一類網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言由于其專業(yè)化的特點(diǎn),使用范圍限于專業(yè)人員,第二類網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出現(xiàn)在日常網(wǎng)絡(luò)聊天中,是人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn),它從構(gòu)成方式來(lái)分析,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大致有如下幾種:
1)語(yǔ)言諧音型。如:“886”表示拜拜咯,“4242”表示是啊是啊,“555”表示嗚嗚,我哭了。文字諧音除了處于便捷輸入的考慮外,更多的則是具有調(diào)侃,幽默的意味,如“版主”被稱為“斑竹”,“悲劇”被稱為“杯具”,計(jì)算機(jī)高手由“大俠”變成“大蝦”。
2)符號(hào)象形型。這是網(wǎng)民們利用鍵盤的各種符號(hào)加以排列組合,創(chuàng)造出的許多全新的象形表達(dá)方式,譬如:“:-)”表示微笑;“:-(”表示難過(guò);“:-P”表示尷尬等。
3)英漢簡(jiǎn)略型。簡(jiǎn)略型網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言多是英語(yǔ)常用詞的縮寫,常用的有“CU”表示“see you”,“BTW”表示“by the way”,還有一些縮略漢語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,如:“MM”表示美眉,“GG”表示哥哥等。
4)其他外來(lái)語(yǔ)。“大丈夫”意為“沒(méi)問(wèn)題”,來(lái)自日本語(yǔ)。
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為網(wǎng)絡(luò)的伴生物相應(yīng)而生,在使用過(guò)程中初步形成了鮮明的個(gè)性化特征,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有意義不固定,發(fā)展快,前景很廣闊等等特征,正是由于如此,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)言形成了一定的沖擊,對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響很大。
斯大林說(shuō):“語(yǔ)言隨著社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展,語(yǔ)言隨著社會(huì)的死亡而死亡,社會(huì)以外是沒(méi)有語(yǔ)言的。”語(yǔ)言中的發(fā)展最快的詞匯,因?yàn)樗粩喾从承律挛铮缓笫钦Z(yǔ)音和語(yǔ)法,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是如此,語(yǔ)音幾乎不受任何影響。那么反映到語(yǔ)文教學(xué)上,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)最大的影響在于閱讀和寫作上,事實(shí)也是如此。
傳統(tǒng)的閱讀方式是書籍閱讀,閱讀的過(guò)程強(qiáng)調(diào)朗讀、吟誦、和咀嚼,在這樣的精讀中獲取精神養(yǎng)料,并完成讀寫能力的互動(dòng),即所謂的“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。同時(shí)更有“學(xué)富五車”等成語(yǔ)。在網(wǎng)絡(luò)閱讀中,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言除了詞匯語(yǔ)法的變化外,同樣受到輸入法與經(jīng)濟(jì)原則的影響,二者需要時(shí)效性,傳統(tǒng)過(guò)程中的讀書筆記、資料卡片、圈點(diǎn)勾畫等等方式都已經(jīng)不需要了,網(wǎng)絡(luò)閱讀有其自身的一套方法,比如:如何選擇閱讀需要的信息等。以前需要的很難查找的資料,如今輸入關(guān)鍵字,就有成千上萬(wàn)的有效信息供你參考,這都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新奇、混亂、怪異、不受規(guī)范約束的特點(diǎn),正好能滿足學(xué)生的心理需求,所以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在學(xué)生當(dāng)中的傳播是必然的。
1.2.1 正面作用
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力,對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言創(chuàng)造能力具有重要的作用。許多學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用起來(lái)簡(jiǎn)潔方便,幽默風(fēng)趣,作文里也不時(shí)蹦出一兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞匯,有時(shí)也確實(shí)使人覺得眼前一亮、有的學(xué)生在作文中寫“我的同桌是一臺(tái)286,內(nèi)存不足,反應(yīng)遲鈍?!钡缺扔骶?,這樣表達(dá)不但形象貼切,而且新穎有趣。
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中,教師是權(quán)威,學(xué)生只是被動(dòng)接受,毋庸置疑,更談不上創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)自由的虛擬空間中,沒(méi)有權(quán)威的壓力和傳統(tǒng)寫作中文體、讀者等束縛,學(xué)生的思維得以任意馳騁,自由的接受、使用。不論學(xué)生的這種創(chuàng)新是成功的還是失敗的,會(huì)不會(huì)為大眾所接受,他們已在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中得到鍛煉,提高了語(yǔ)言創(chuàng)造能力。
在當(dāng)代這個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代,我們坐在電腦前不在只是工作、聊天、看電影等,有更多新奇的事物等待人們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)現(xiàn),這時(shí)候有些程序就需要簡(jiǎn)便化。比如有人打字很慢,而又著急表達(dá)自己內(nèi)心的想法,這時(shí)就可以使用相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ),從而達(dá)到自己想要表達(dá)的效果!既生動(dòng)詼諧,又簡(jiǎn)單易懂!
1.2.2 負(fù)面作用
當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也有一定的負(fù)面作用,主要表現(xiàn)在滋生不良的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài),使學(xué)生養(yǎng)成不良的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,妨礙思維發(fā)展等。比如,街面上很多店家為了標(biāo)新立異,將理發(fā)店起名為“飛發(fā)走絲”;服裝店起名為“衣衣不舍”;美甲店則叫“愛手愛腳”等等。這些對(duì)于教育程度為初高中以上人群來(lái)說(shuō)是一種易于記憶的“新鮮感”,但對(duì)于正在學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文字的小學(xué)生或者來(lái)華留學(xué)生將是一場(chǎng) “正規(guī)教育與認(rèn)知”的較量,他們會(huì)迷惑應(yīng)該選擇相信老師課堂上教的正確還是自己的所見所聞?
另外,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一味求新求快,不講究用語(yǔ)的規(guī)范,大量的怪詞、錯(cuò)字、別字、新詞。你未唱罷,我又登場(chǎng),讓人應(yīng)接不暇。長(zhǎng)此以往,會(huì)助長(zhǎng)他們浮躁的心理,形成一種語(yǔ)言規(guī)范無(wú)關(guān)重要,可隨意生造、篡改的不良心態(tài)。
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是當(dāng)今信息時(shí)代一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,信息時(shí)代下地語(yǔ)文教師最好要了解和熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。教師要認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有其積極的一面和消極的一面,不能一味的排斥和抵制,否則會(huì)使學(xué)生和教師的距離越來(lái)越遠(yuǎn),產(chǎn)生代溝,進(jìn)而影響到教學(xué)。因此,教師要利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中積極向上、富有創(chuàng)造力、形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),這樣既能使學(xué)生容易接受也樂(lè)于接受新知識(shí),更能為學(xué)生做出榜樣作用,能夠?qū)W(xué)生如何正確看待和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言起到示范、引導(dǎo)作用。
總而言之,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是依賴于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而存在的,所以,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用規(guī)范的前提就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行清理與凈化。與此同時(shí),在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用時(shí)一定要注意“度”的問(wèn)題。這里說(shuō)的“度”,指數(shù)量上和頻率上的度。所謂量變達(dá)到一定程度時(shí)就將轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。因此,教師在教學(xué)中不妨加以引導(dǎo),吸取網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的積極成分,把它借用到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣既能使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流暢通無(wú)阻,又有利于教師作用的發(fā)揮,真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的積極作用,進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)。