從美學(xué)角度論游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

陳曉龍

(廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530001)

1 游戲

1.1 游戲的定義

游戲是人類活動(dòng)的一種特殊形式,但對(duì)它的定義卻一直沒有定論?！掇o?！飞系膶?duì)它的解釋是:“游戲是以直接獲取快感為目的的有主體參與的活動(dòng)?！?/p>

1.2 游戲的形成與發(fā)展

關(guān)于游戲的發(fā)展,簡而言之就是:伴動(dòng)物而生,由人類而造。

游戲最早是在動(dòng)物世界中誕生的,動(dòng)物在幼年的時(shí)候,就觀察并模仿成年動(dòng)物的日常行為及捕獵動(dòng)作,這就是游戲的雛形。對(duì)動(dòng)物而言,游戲是一種無意識(shí)的本能,是它們適應(yīng)環(huán)境、促進(jìn)了解和學(xué)習(xí)生存技能的方式,是生存的必要和本能。

游戲雖然來源于動(dòng)物,但是卻是在人類世界中真正形成的。在人類發(fā)展的過程中,逐漸發(fā)明了游戲,人類的游戲不僅有動(dòng)物游戲的本質(zhì),還有自身的特點(diǎn),人類出于自身需要?jiǎng)?chuàng)造了許多游戲。雖是游戲,但卻又具有鮮明指向性,是一種嚴(yán)肅的娛樂。

1.3 關(guān)于游戲的美學(xué)認(rèn)識(shí)

關(guān)于游戲的定義,至今沒有定論,而東西方對(duì)于游戲本身的認(rèn)識(shí)也不盡相同。

孔子說：“游于藝”,莊子也提及“得至美而有游乎至樂,謂之至人”,二者所說的“游”,都是一種物我兩忘的自由精神境界。由此可見,中國美學(xué)對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)不僅是一種娛樂的活動(dòng)形式,還是具有趣味的人生體驗(yàn),甚至是對(duì)人生境界的終極思考。

在西方看來,游戲是一種獨(dú)特的活動(dòng)方式。首先,游戲是外在的活動(dòng),是在一定主題之下的外在行為;其次,西方更側(cè)重于參與者在心理上的定位,不少西方哲人認(rèn)為,游戲本身只是一種意向,只要以游戲的心理看待事物,一切活動(dòng)都可以變作游戲,對(duì)他們而言,游戲的態(tài)度遠(yuǎn)比游戲本身更為重要;再次,很多哲學(xué)家都認(rèn)為,游戲是人類文明的起源,這就是所謂的“游戲說”。

東西方關(guān)于游戲的認(rèn)識(shí)雖然不盡相同,但卻并不對(duì)立,而是相輔相成,互為補(bǔ)充的。

1.4 關(guān)于游戲的美學(xué)觀點(diǎn)

關(guān)于游戲,有著許多美學(xué)上的觀點(diǎn)。席勒認(rèn)為,游戲僅僅是人類的本能,無任何目的性。斯賓塞則聲稱,游戲是人類在完成生存任務(wù)后剩余精力的發(fā)泄,同樣無目的性。谷魯斯認(rèn)為,游戲?qū)τ谌祟惗圆⒎菦]有目的,而是人類對(duì)于未來生活的準(zhǔn)備。弗洛伊德堅(jiān)信,游戲是人類日常壓抑欲望的外在替代行為。

2 體育游戲

2.1 體育游戲的定義

體育游戲是由游戲派生發(fā)展而來,并應(yīng)用于體育教學(xué)中的游戲,是體育教學(xué)的輔助手段。體育游戲是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的的具有娛樂性和競(jìng)技性的活動(dòng)。我國的體育教育一直主張游戲與教學(xué)并行,寓教于樂。體育游戲在現(xiàn)代體育教學(xué)中扮演著極其重要的角色。體育游戲不僅形式多樣,而且簡單方便,無需太多客觀條件,具有趣味性,能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下得到身體和心靈的雙重發(fā)展。

2.2 體育游戲與游戲的關(guān)系

從定義上講,游戲是人類活動(dòng)的一種特殊方式,體育游戲是體育教學(xué)中的一種特殊方式;從廣義上講,體育游戲是游戲的一種,被游戲包含,而游戲則是體育游戲的上屬詞匯;從二者的因果關(guān)系來看,游戲是體育游戲的前提和基礎(chǔ),體育游戲是游戲的發(fā)展和具象,任何體育游戲都是由游戲派生而來,都是游戲在體育教學(xué)過程中的變種。

2.3 體育游戲的特點(diǎn)

2.3.1 目的性

體育游戲是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的的前提下進(jìn)行的活動(dòng),具有強(qiáng)烈的目的性。體育游戲雖然是游戲的一種,但是在很多方面并不與游戲相同,游戲本身是否具有目的性,答案尚屬未知,但體育游戲具有強(qiáng)烈的目的性,卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

2.3.2 競(jìng)技性

體育游戲雖然具有讓學(xué)生放松愉悅的功效,但其本身卻同樣具有強(qiáng)烈的競(jìng)技性。進(jìn)行體育游戲是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育技能,而體育游戲多是需要多人的參與和競(jìng)爭(zhēng),這就使得體育游戲具有明顯的競(jìng)技性。不過,體育游戲都是以放松身心,促進(jìn)彼此為前提的,所以體育游戲帶來的競(jìng)技性并不殘酷,而是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)。

2.3.3 靈活性

體育游戲多是體育項(xiàng)目的熱身運(yùn)動(dòng)和調(diào)節(jié)活動(dòng),同體育項(xiàng)目相比,體育游戲具有高度的靈活性和可實(shí)踐性。大多體育項(xiàng)目都需要專業(yè)的器材、場(chǎng)地和專業(yè)人員,例如足球比賽就得需要足球、球場(chǎng)還有專業(yè)的裁判,但是體育游戲并不需要太多的條件,在任何場(chǎng)地、人員和時(shí)間的條件下,都可以創(chuàng)造并進(jìn)行豐富精彩的體育游戲,這是體育游戲最為明顯的特征。

2.2.4 教育性

體育游戲是體育教學(xué)的諸多方式之一,是體育教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)的根本在于其教育意義,體育游戲作為教學(xué)體系下的重要手段,無疑具有直接而長遠(yuǎn)的教育意義。體育游戲在體育教學(xué)的過程中不僅讓學(xué)生的身體得到鍛煉和強(qiáng)化,同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和審美情趣,讓學(xué)生得到了多方面的進(jìn)步,其教育性不言而喻。

3 游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲是體育教學(xué)的重要方式,對(duì)體育教學(xué)的有著特別的輔助作用。

3.1 體育游戲?qū)嶋H在應(yīng)用中的階段

3.1.1 準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備階段是體育游戲?qū)嶋H應(yīng)用中的第一個(gè)階段,也是體育教學(xué)課程的開始階段。在正式的體育教學(xué)之前,教師一般都會(huì)讓學(xué)生做一些基本的熱身活動(dòng),如慢跑、廣播體操等等,但是這些傳統(tǒng)的熱身活動(dòng)缺乏趣味性,容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理。因此,教師可以從實(shí)際情況出發(fā),采取多樣化教學(xué)手段,讓學(xué)生做一些新鮮科學(xué)的體育游戲,既可以達(dá)到熱身的效果,又能讓學(xué)生的身體和情緒興奮起來,快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.1.2 教學(xué)階段

教學(xué)階段是應(yīng)用的中間階段,也是核心階段,主要是基礎(chǔ)知識(shí)技能的教學(xué)和身體素質(zhì)體能的練習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,這二者的練習(xí)都過于辛苦和枯燥,容易讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒感。在教學(xué)階段,教師可以用體育游戲的方式替代傳統(tǒng)模式,例如在投球訓(xùn)練中可以讓學(xué)生分組比賽,既可以練習(xí)學(xué)生的投籃技術(shù),又可以讓學(xué)生放松身心,快樂地進(jìn)行體育鍛煉。

3.1.3 結(jié)束階段

結(jié)束階段的任務(wù)是通過調(diào)整活動(dòng),達(dá)到放松身心、消除疲勞、恢復(fù)體力的目的。在體育教學(xué)的結(jié)束階段,教師應(yīng)該讓學(xué)生在長時(shí)間的運(yùn)動(dòng)之后得到身體和心理的舒緩,這時(shí)候,可以組織一些慢節(jié)奏、低負(fù)荷的體育游戲,讓學(xué)生逐漸恢復(fù)到平靜寧和的身心狀態(tài),讓整個(gè)體育教學(xué)過程圓滿科學(xué)地結(jié)束。

4 體育游戲在體育教學(xué)中的作用

4.1 有助于基本知識(shí)和技能的掌握

中國自古以來就一直推崇寓教于樂的教學(xué)思想,體育游戲在教學(xué)過程中的廣泛使用,可以提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性,有利于學(xué)生掌握教師傳授的體育知識(shí)和技能,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣,養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,繼而最終形成終身的體育意識(shí)。

4.2 促進(jìn)學(xué)生身心的雙重良性發(fā)展

在體育教學(xué)過程中,教師對(duì)于體育游戲的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在游戲的過程中既鍛煉了身體,又提高了自己的心理素質(zhì),在身心兩方面都得到了進(jìn)步和發(fā)展,能夠更好的面對(duì)以后來自生活和社會(huì)的挑戰(zhàn)。

4.3 啟發(fā)思維和發(fā)展智力

體育鍛煉并不僅是單純的身體活動(dòng),同樣也具備著智力因素。體育游戲的過程不僅學(xué)生揮灑汗水鍛煉身體的過程,同時(shí)也是學(xué)生提高自己的均衡性和綜合分析能力的過程,需要充分發(fā)散思維,舉一反三。體育游戲綜合了各種運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和思維模式,在不知不覺間,學(xué)生的思維能力和智力水平都會(huì)得到充分的鍛煉和進(jìn)步。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈,來自社會(huì)的挑戰(zhàn)也日益嚴(yán)峻。體育游戲雖然是輕松愉悅的,但是同時(shí)也是極具競(jìng)爭(zhēng)意味的,游戲的各方在游戲過程中不僅要運(yùn)用自己的身體,還得經(jīng)常運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維獲取勝利。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的同時(shí),也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

從諸多方面來看,體育游戲無疑的體育教學(xué)中的重要組成部分,發(fā)揮著極其重要的作用,游戲在體育教學(xué)中不僅是必要的,而且是不可取代的。

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