大學(xué)體育教學(xué)中“快樂(lè)體育”理念的滲透與實(shí)踐

任曉燕

(河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院 河南平頂山 467000)

人體是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)整體,生活在千變?nèi)f化的自然和社會(huì)環(huán)境中,人體必須適應(yīng)環(huán)境,科學(xué)健身也必須與有關(guān)的各方面配合好,學(xué)習(xí)、掌握飲食營(yíng)養(yǎng)、生活制度、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、環(huán)境衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生等與科學(xué)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)理論與方法,才能產(chǎn)生效果?？茖W(xué)運(yùn)動(dòng)首先要了解自己,了解個(gè)人身體的解剖結(jié)構(gòu)與生理功能,了解個(gè)人的先天遺傳和后天獲得,掌握自己的身體素質(zhì)和各系統(tǒng)器官的活動(dòng),掌握個(gè)人健康狀況和綜合體能。學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)有針對(duì)性地制訂個(gè)人的運(yùn)動(dòng)處方,并以個(gè)人鍛煉為主,以集體活動(dòng)為輔進(jìn)行科學(xué)運(yùn)動(dòng) ,促 進(jìn) 健 康[1]。

1 實(shí)施快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)

1.1 近期目標(biāo)

教育部、國(guó)家體育總局與共青團(tuán)中央在《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)的決定》中指出,“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”應(yīng)該是實(shí)施“快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)”的近期目標(biāo)。《決定》還具體提出用3年時(shí)間,使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí),達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上,掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能,形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,使體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。

1.2 遠(yuǎn)期目標(biāo)

應(yīng)該將“快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)”的遠(yuǎn)期目標(biāo)確定為培養(yǎng)“自主健康型人才”,亦即動(dòng)員全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)期目標(biāo),應(yīng)該不僅僅是改善學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)況,而是要全面提高學(xué)生的終身體質(zhì)健康水平與終身運(yùn)動(dòng)的綜合素質(zhì)。并能完成將“快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口”的戰(zhàn)略部署,深化我國(guó)的素質(zhì)教育改革,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[2]。

“自主健康型人才”的具體培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)興趣,形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí),掌握終身運(yùn)動(dòng)知識(shí),提高終身運(yùn)動(dòng)能力,養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我保健,堅(jiān)持終身運(yùn)動(dòng),保持終身健康。

1.3 戰(zhàn)略目標(biāo)

美國(guó)相關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為,發(fā)展有益、有生氣的身體娛樂(lè)是當(dāng)代社會(huì)的需要;英國(guó)相關(guān)學(xué)者認(rèn)為,應(yīng)該養(yǎng)成用積極、快樂(lè)的態(tài)度度過(guò)余暇;日本與韓國(guó)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生一生能夠繼續(xù)參加運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的能力和態(tài)度。綜觀(guān)各國(guó)體育教育思想與目標(biāo),可以發(fā)現(xiàn):充分發(fā)掘個(gè)體價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生在身體、認(rèn)識(shí)與情感等方面的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的興趣與主動(dòng)參與的積極性,樹(shù)立終身體育的思想,服務(wù)于社會(huì)是其共同的特征[3]。因此,本文認(rèn)為“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)”應(yīng)該是一項(xiàng)在時(shí)間與空間方面具有長(zhǎng)期性、整體性特征,在理論與實(shí)踐方面具有科學(xué)性、實(shí)效性特征的實(shí)質(zhì)性戰(zhàn)略工程。

從“學(xué)生、家庭與社會(huì)的社會(huì)學(xué)”角度,將學(xué)生確定為戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)象;從體質(zhì)健康教育具有“社會(huì)一致共識(shí)與認(rèn)同”的角度,將培養(yǎng)“自主健康型人才”作為實(shí)施戰(zhàn)略目標(biāo)的突破口,以學(xué)生在家庭的重要地位與影響力,通過(guò)將學(xué)生培養(yǎng)成為“自主健康型人才”,影響家庭、輻射社會(huì),讓“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”的口號(hào)家喻戶(hù)曉,深人人心,從而全面提升國(guó)民體質(zhì)健康水平。

2 推進(jìn)快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展面臨的困境

快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展必須與社會(huì)接軌,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展腳步,為了更好地落實(shí)開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng),我們必須搞好學(xué)校體育教學(xué)工作,使學(xué)生從學(xué)校體育教學(xué)中感受到體育的樂(lè)趣,養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣,提高體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但目前我國(guó)的各級(jí)學(xué)校還存在著一些與開(kāi)展快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃不相適應(yīng)的具體困難,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[4]。

2.1 應(yīng)試教育仍是最大的障礙

雖然提倡素質(zhì)教育已經(jīng)多年,但高考、中考指揮棒的作用依然十分強(qiáng)勢(shì)。部分學(xué)校為了提升自己的知名度或是影響力,自覺(jué)不自覺(jué)地將主要精力放在追求升學(xué)率上面,許多學(xué)校對(duì)學(xué)校體育往往是“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要。”甚至以應(yīng)試教育替代素質(zhì)教育,以“升學(xué)第一”替代“健康第一”。人們對(duì)學(xué)校體育的價(jià)值觀(guān)決定了學(xué)校體育的發(fā)展觀(guān),在對(duì)待體育的態(tài)度上,學(xué)校和社會(huì)都表現(xiàn)了不同程度的輕視。

2.2 體育教師師資有待提高

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和實(shí)施者。在體育教學(xué)中如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,是改進(jìn)體育教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在開(kāi)展快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng),對(duì)體育教師提出更高的要求,目前我國(guó)各級(jí)學(xué)校專(zhuān)職體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求,尤其在農(nóng)村學(xué)校,幾乎沒(méi)有專(zhuān)職體育教師,即使配備了兼職教師,大多數(shù)人都沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)體育培訓(xùn),上課也只是帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上跑一跑、玩一玩,在操場(chǎng)上不出傷害事故就算完成了教學(xué)任務(wù)。所以,發(fā)展快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)依靠目前的體育教師師資狀況是十分不利的。因?yàn)?只有一專(zhuān)多能、高素質(zhì)的體育教師,才能據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,幫助學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的知識(shí)和方法,舉辦各層次多形式的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì),將高層次體育比賽引入校園,積極開(kāi)展競(jìng)技性和群眾性體育活動(dòng),活躍校園體育生活。

2.3 學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)薄弱

體育鍛煉意識(shí)包括人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和情感以及體育鍛煉行為的調(diào)節(jié)。體育鍛煉意識(shí)是對(duì)體育本質(zhì)、特性、價(jià)值、作用以及體育與人、體育與其他事物之間關(guān)系的一種自覺(jué)反映。體育鍛煉意識(shí)的強(qiáng)弱對(duì)體育鍛煉行為起著促進(jìn)或阻礙作用,因此培養(yǎng)良好的體育鍛煉意識(shí)是促進(jìn)體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的重要條件。體育鍛煉意識(shí)的形成不是天生的,是人們?cè)诤筇焓芗彝?、學(xué)校的教育和社會(huì)環(huán)境潛移默化的影響以及親身參與體育活動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成的[8]。

3 建立快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的策略

3.1 快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)將其著眼點(diǎn)和著手點(diǎn)定位在培養(yǎng)學(xué)生的主體性

培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意識(shí),讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我個(gè)性。所以,快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)其實(shí)也是塑造學(xué)生自我主體意識(shí)形成的過(guò)程。而自我主體意識(shí)形成使得學(xué)生能夠充分享受運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)和愉悅。同時(shí)體育教師也將發(fā)揮其真正的“主導(dǎo)性”,使體育教學(xué)和課外活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中充滿(mǎn)了人性的光輝,洋溢著自由、和諧、關(guān)愛(ài)、平等、有感情、有魅力的人文氛圍。從而學(xué)生在這種寬松環(huán)境中,不再是“郁悶”、“緊張”和“恐懼”,他們可以根據(jù)自己興趣愛(ài)好、需要、特長(zhǎng)和身體素質(zhì),自主地選擇適合自己特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,形成人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先的良好運(yùn)動(dòng)氛圍。

3.2 快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)注意提高活動(dòng)的趣味性,喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣在快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)中起著“火車(chē)頭”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”的作用。從某種方面來(lái)說(shuō),獲得樂(lè)趣和愉快的感覺(jué)是參加體育鍛煉的重要原因。因此,快樂(lè)體育活動(dòng)非常注重開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩、趣味性大、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育項(xiàng)目和組織形式。如體育舞蹈、羽毛球、跳皮筋、踢毽子、跳格子等項(xiàng)目;快樂(lè)體育園地、團(tuán)體廣播操、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)籃球賽等多種體育組織形式。在快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施中,體育教師為了提高活動(dòng)的趣味性,首先要做到會(huì)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的體育教學(xué)方法。其次,體育運(yùn)動(dòng)有許多不同類(lèi)型項(xiàng)目。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、基礎(chǔ)健康狀況和人格等各方面情況,對(duì)不同類(lèi)型項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的分類(lèi),同時(shí)注意內(nèi)容安排的層次合理性,努力做到難易適中、多少適量[5]。

3.3 一體化組織機(jī)構(gòu)的建立

縱向機(jī)制是建立學(xué)校、家庭、社區(qū)體育一體化領(lǐng)導(dǎo)小組,成員主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表組成,負(fù)責(zé)研究和擬定一體化體育發(fā)展工作的年度計(jì)劃、規(guī)劃,并組織實(shí)施,制定一體化體育教育的法規(guī)和制度,使其逐漸走向規(guī)范化、制度化。橫向機(jī)制是建立學(xué)校體育與社區(qū)體育、學(xué)校體育與家庭體育、社區(qū)體育與家庭體育的協(xié)調(diào)委員會(huì),協(xié)調(diào)委員會(huì)受一體化領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo),由體育教師、社區(qū)體育指導(dǎo)員和學(xué)生家長(zhǎng)代表組成[10]。具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社區(qū)開(kāi)展對(duì)中、小學(xué)生的體育活動(dòng),舉辦各類(lèi)體育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng),組織區(qū)域內(nèi)體育交流活動(dòng),協(xié)調(diào)體育活動(dòng)的物質(zhì)資源和體育指導(dǎo)的人才資源等。學(xué)校、家庭、社區(qū)體育一體化教育管理模式屬于區(qū)域教育社會(huì)化管理模式,從理論上講,其組織管理的實(shí)施能夠保證一體化體育教育網(wǎng)絡(luò)正常存在和良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之,快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵在于落實(shí),而落實(shí)的具體表現(xiàn)形式是參與,也只有廣大同學(xué)們的積極參與,才有強(qiáng)健的體魄,才能彰顯出大學(xué)生活的陽(yáng)光與健康,從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育的目的和任務(wù)。

[1]陳健.“快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)踐研究——以廣東省廣州市菩提路小學(xué)為例[J].學(xué)校黨建與思想教育,2013(2):85-87.

[2]熊揚(yáng)名.四川省農(nóng)村中小學(xué)“快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)效機(jī)制的研究[J].教學(xué)與管理,2013(3):95-97.

[3]葉志鋒.廣東地區(qū)高校開(kāi)展快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查研究[J].教育理論與實(shí)踐,2013(3):63-64.

[4]楊梟.“快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)”背景下大學(xué)體育課程評(píng)價(jià)新理念[J].中國(guó)成人教育,2013(2):186-187.

[5]林克明,石慶福.高?？鞓?lè)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2013(2):99-102.