中學籃球課堂創(chuàng)新性教學的探討①

王波

(四川省內(nèi)江市第二中學 四川內(nèi)江 641000)

1 創(chuàng)新性體育教學的內(nèi)涵與重要性

江澤民同志曾經(jīng)說過:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林?！爆F(xiàn)在環(huán)顧我們的衣食住行所用到的產(chǎn)品,試想有多少是我們國家掌握了核心科技的中國制造,或者說我們究竟什么時候能基本靠國貨也能支持正常工作與生活。是不是我們落后已經(jīng)很久了,就麻木地習慣了落后;是不是用慣了別人給我們發(fā)明創(chuàng)造的東西,我們的腦容量就萎縮了。我想不是的,華人能在外國拿到諾貝爾獎,能創(chuàng)造超越世人預料的經(jīng)濟奇跡,也定能有聰明才智強大祖國的科技力量,這需要提升整個中華民族的創(chuàng)新能力。

我們創(chuàng)新能力的提升需要制度法規(guī)作保障,需要社會意識作支撐,需要教育執(zhí)行作動力。百度大計,教育是根本,青少年兒童是祖國的未來,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力就是儲備我們的科技力量,就是進一步增強我們的綜合國力。作為在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的一名普通的體育教師,深感培養(yǎng)學生創(chuàng)新的重要性,并努力在體育課堂中不斷嘗試使用創(chuàng)新性教學法。創(chuàng)新體育教學,并非先進教育思想或教學理論指導下的體育教學,而是對學生思想進行解放,充分發(fā)揮學生在教學過程中的學生主體作用,消除學生以往那種下級對待上級的充滿敬畏的眼光來看待老師的情形。自古以來我們就有創(chuàng)新,四大發(fā)明就是例證。創(chuàng)新性體育教學就是要在體育教學中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不是為了主義,不是為了指標,而是為了孩子,為了民族的未來、祖國的未來。

2 籃球課堂在創(chuàng)新性體育教學的作用

創(chuàng)新能力的核心在于創(chuàng)新思維,是以積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感來共同構(gòu)建起來的[1]。中國在玩技巧型體育項目上一直很有優(yōu)勢是被公認的,但在像籃球之類的集體對抗性項目我們就顯得遜色許許多多,這是運動員從小開始缺乏創(chuàng)新教育的后果。在單獨對抗或個人技巧的項目,發(fā)揮著復制特點的優(yōu)勢,以中國人的刻苦耐勞精忠報國的精神以及政策上的舉國體制,名利場上可以閃光。而對于需要運動員發(fā)揮創(chuàng)造性靈感與協(xié)作能力的運動項目,我們感覺到力不從心,這份力在于靈性,在于創(chuàng)新的思維意識與能力,并不是掌握單純的某個運動技能就能游刃有余的。如果我們還是舊體制來制人,老規(guī)定來定勢,創(chuàng)新將繼續(xù)還是中國教育之痛。

體育學科對于培養(yǎng)學生的主體性、創(chuàng)新能力和實踐能力作用突出,而籃球作為體育科學的學科課程,運動項目發(fā)展成熟,群眾適好范圍廣泛,理論基礎(chǔ)系統(tǒng)全面,實踐內(nèi)容豐富多彩,全身鍛煉的效果明顯,比賽過程可觀賞度高,而且對于拓展思維,擴大眼界、靈活肢體、陶冶情操、修身養(yǎng)性等方面都具有綜合性作用,所以在籃球課堂中既可進行學科教學的創(chuàng)新性改革,也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為集體運動的籃球項目,可促進參與者的交流和溝通,這種憑直覺就可以知道隊友位置并預知隊友的運動方向與形式等,是基于信賴的團隊意識產(chǎn)生的,同時也包含著責任感的意義,大家在自由平等的氛圍中進行著快速反應且團隊協(xié)作的運動,這是培養(yǎng)性創(chuàng)新性能力的良好環(huán)境。

3 中學籃球課堂創(chuàng)新性教學的原則要求

中學階段是青少年向成人發(fā)育成熟的關(guān)鍵時期,也是身心發(fā)育快速時期,思考判斷的獨立意識與能力逐趨具備,有否定傳統(tǒng)破舊立新的逆反心理,思維活躍但可塑程度高,有一定科學人文知識與社會經(jīng)驗的存儲易,易于接收新鮮事情,信息來源豐富且接收速度快,強列的求知欲望以及形成的知識遷移能力,得到教育引導這些因素就是創(chuàng)造力的源泉,所以說中學階段是創(chuàng)新教育的絕好時機。創(chuàng)新教育無處不在,理應貫徹到各個科目,而籃球課程也是培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的舞臺。

轉(zhuǎn)變原來專注于中學生運動能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)籃球課模式,把更多注意力投到學生創(chuàng)新潛能的挖掘開發(fā)上來,以創(chuàng)造性教育為核心推動中學生的全面的、綜合的素質(zhì)教育。首先根據(jù)籃球課的特點,創(chuàng)新性教學應該遵循學生在學習發(fā)展中的主體性原則。在籃球教學中要講解理論示范動作,但真正要成為學生自己的知識和技能,要鼓勵學生自己思考與實踐籃球技能運用、戰(zhàn)術(shù)配合等問題。其次是對待課堂學生平等博愛的普遍性原則,籃球場地設備要求簡單,面向大眾體現(xiàn)無歧視;中學籃球課堂面向?qū)W生全體,不可偏見,不可武斷妄下結(jié)論而挫傷學生。再次是要遵循開放性原則,老師要在教法上創(chuàng)新,才能引導學生發(fā)展創(chuàng)新性思維,如果老師都墨守成規(guī)而拘泥于教材和大綱,把籃球教成了機器般的重復運動,或僅僅是為了完成既定的所謂教學任務敷衍領(lǐng)導,那解放思想創(chuàng)新改革就依然是空話。最后是要遵循實踐第一活動性原則,多種活動是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主要活動,籃球本身是游戲,當年美國的體育教師詹姆斯·奈史密斯博士為了解決冬季室外寒冷,橄欖球、棒球無法正常開展而發(fā)明了籃球[2];誰會想到我們的學生在玩籃球的過程中也會發(fā)明什么呢,這是我們老師要做的引導工作。

4 中學籃球課堂創(chuàng)新性教學的實施策略

4.1 引發(fā)興趣,激發(fā)求知欲

NBA風靡全球,CBA正在強大正影響力日盛,這些都是引發(fā)學生對籃球熱愛的因素。中學生籃球課,可以騰出時間讓師生之間分享NBA、CBA明星風采或典型賽事,不僅增加了學生興趣,而增強了老師的親和力以及信任度。作為籃球老師,我們往往在強調(diào)技術(shù)的基本功,并且理直氣壯地說“沒有基本素質(zhì),我給你再多的自由空間你也發(fā)揮不了”,“熟才能生巧”。殊不知,如果學生沒有了興趣,再有用的基本功也練不出來的;沒有了興趣,再好的基本功也上升不了技術(shù)層面;有了興趣,學生會自己想辦法提高基礎(chǔ)水平,甚至會主動來請教老師的。不要懷疑興趣的力量,給與自由的空間和合理的指導,會讓愛好籃球的中學生有一天都成為明星。

4.2 鼓勵獨立思考,發(fā)展自我思維能力和自己解決問題的意識

學習讓我們進步,但山寨強大不了我們的民族,沒有創(chuàng)新思想就沒有未來的希望。要讓我們的孩子會獨立思考,有他們自己的思想,教師在體育課堂中要先有教師的思想。中學籃球課堂中培養(yǎng)學生發(fā)展自我思維能力,從優(yōu)化課堂組織形式,多采用成功與評價的激勵模式,激發(fā)中學生對于籃球運動的興趣愛好、好奇心、求知欲與想象力。是學生創(chuàng)新的動機、熱情和信心,是中學生籃球課堂創(chuàng)造性教育的不竭動力。教師在課堂中注意尋找和發(fā)現(xiàn)學生的成功進步之處,要以學生個體表現(xiàn)作為參照系,及時肯定、表揚、激勵學生的每一點進步,使學生能充分享受貫徹的喜悅和樂趣。教師要充分尊重并支持每個學生的求新的做法,求異的思維,質(zhì)疑問難的勇氣與智慧。

4.3 多種方法靈活應用引導學生,培養(yǎng)其獨立的創(chuàng)造性

在創(chuàng)新性體育教學中還要注意創(chuàng)設自由民主平等和諧的情感性教學環(huán)境,強化中學生教學主體的參與意識,重視中學生知識的發(fā)生和發(fā)展過程,以問題作為教學的心臟,以思維作為教學的主線,使用多樣化的教學方法。不斷地鼓勵引導學生在籃球課堂的所有活動中進行多角度的思考、不同尋常的探索,使學生感受到創(chuàng)新帶來的樂趣。課堂的時間是有限的,還要給學生在布置一些開發(fā)創(chuàng)新能力的課外作業(yè),引導學生自己課余時間的練習以培養(yǎng)其獨立的創(chuàng)造性,讓孩子們打籃球也要打出靈魂。中學生階段正是培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的黃金階段,各科目老師都應該結(jié)合所任課程的特點,在實踐中研究和改進培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力,籃球課堂引導中學生的自我創(chuàng)新意識的形成,而創(chuàng)造力發(fā)揮在課堂之外籃球活動實踐中。

4.4 培養(yǎng)和發(fā)展中學生非智力因素

機關(guān)機構(gòu)無第三方監(jiān)督就會既沒工作壓力又沒動力,長此以往便不思變革、不求創(chuàng)新、因循守舊的而崇尚威權(quán)與財富,這種思想不但會直接影響教育制度,影響教師教育思想,也影響孩子的成長[3]。倘若一個孩子成為體育委員都要跟老師拉關(guān)系或者要打開物質(zhì)通道的話,學生就會覺得學得再好不如把“資源”利用得好,連學習都覺得沒有用誰還會相信創(chuàng)新。籃球是圓的,但我們的中學生不能習慣圓形思維,聽老師同樣的課,做著同樣的動作,敷衍應付地上籃球課,這不是我們所要的。另外是不能把中學當作是大學的預科,因為高考不考體育,很多學校高中階段干脆不開設體育課了,更不要說籃球課,學生每天對著書本和題海,變成了沒有靈性的考試機器。

5 結(jié)語

“中國經(jīng)濟正進入轉(zhuǎn)型與升級的關(guān)口,創(chuàng)新與升級是未來中國經(jīng)濟增長的驅(qū)動力?！盵2]最近,我們從中國科學技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院發(fā)布的《國家創(chuàng)新指數(shù)報告2013》看到中國創(chuàng)新能力穩(wěn)步上升,國家創(chuàng)新指數(shù)排名在全球40個主要國家中升至第19位,比上年提高1位。姑且不管這份譯音報告的權(quán)威性和可信度,但我們欣喜地看到,整個國家都在鼓勵創(chuàng)新,重視創(chuàng)新,這就是希望,是未來。不僅是中學的籃球教師,更是廣大的教師要首先行動起來,為了我們的民族和國家,為了我們尊嚴與未來,創(chuàng)造條件培養(yǎng)我們學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,為實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想而努力奮斗。

[1]覃榮周,劉劍釗,余宗賢,等.《反射療法學》課程建設實踐與探索[J].阿壩師范高等?？茖W校學報,2013,30(2):111-114.

[2]三民.創(chuàng)新體育教學的內(nèi)涵及其實施方略[EB/OL].零壹華網(wǎng)絡中京洛陽站:http://zhongjingluoyang.chiefnation.01hua.mobi/luntan/zjbx/201312/t01230485697.asp,2013-12-03.

[3]覃榮周,王琪林,程敏,等.關(guān)于高職高專體育保健專業(yè)《經(jīng)絡腧穴學》課程教學改革與實踐問題的研究[J].課程教育研究,2013(4):219-220.