在幼兒聲樂教學(xué)中教師所發(fā)揮的作用

王 瑩

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150025）

幼兒園聲樂教育能夠培養(yǎng)幼兒初級(jí)的音樂素質(zhì)，提高歌唱和音樂審美的能力，幼兒聲樂教師在其中發(fā)揮著重要的作用。既要讓學(xué)生學(xué)到聲樂的基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的態(tài)度和欣賞、表達(dá)音樂的素質(zhì)，在這個(gè)過程中，潛移默化地提升學(xué)生身體、智商、情商、審美等方面和諧發(fā)展。下面就幼兒聲樂教育中幼師發(fā)揮的作用進(jìn)行淺析。

一、充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

（一）創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的課堂氣氛。幼兒的天性是自制力差，教師必須積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的參與到聲樂教學(xué)中，強(qiáng)制的命令和訓(xùn)誡不會(huì)讓幼兒真正接受復(fù)雜的聲樂知識(shí)。

（二）引導(dǎo)幼兒樹立自然、健康的音樂價(jià)值觀。幼兒時(shí)期對(duì)人的一生影響重大，幼師要給學(xué)生樹立自然、健康的音樂價(jià)值和審美觀。讓幼兒明白自然、個(gè)性的聲音是美麗的，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命和生活，讓幼兒在音樂中得到快樂和熱情、樂觀、積極向上的精神享受，從而培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的心理和人生態(tài)度。

（三）教師采用科學(xué)、合理的方法幫助學(xué)生理解和接受。

聲樂教學(xué)知識(shí)，在幼兒的練習(xí)和訓(xùn)練中有針對(duì)性的耐心講解和指導(dǎo)，使幼兒輕松的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重愛好和能力的培養(yǎng)

（一）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。幼兒聲樂教師的首要工作是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這個(gè)目標(biāo)比聲樂技能本身更有意義。調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，才能充分發(fā)揮幼兒的潛能，更好的融入到課堂中，提高聲樂知識(shí)和能力，課堂任務(wù)才能實(shí)現(xiàn)。引起幼兒學(xué)習(xí)聲樂興趣的前提是聲樂教學(xué)的歌曲材料要選擇適當(dāng)，能夠適合幼兒心理和審美特點(diǎn)，讓幼兒聽懂和愛聽，同時(shí)還要旋律健康、歌詞積極向上的。例如：《小紅帽》《小燕子》《小白船》等。

（二）采用生動(dòng)的教學(xué)方式。幼兒教育不同于其他階段，應(yīng)該充分尊重學(xué)齡前兒童的活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng)造出學(xué)生為主角的表演課堂，使幼兒聲樂教育真正成為幼兒自己的課堂。幼兒聲樂教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快課堂的檢驗(yàn)結(jié)果，就是看幼兒對(duì)教師表演的反應(yīng)如何。當(dāng)幼兒聽到教師的引導(dǎo)或者歌曲時(shí)，不自覺的跟著做舞蹈、拍手、跟唱等，就說明教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮良好，給幼兒創(chuàng)設(shè)出了快樂、和諧的課堂氛圍。

（三）采用科學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練。幼兒聲樂課要教授孩子發(fā)聲和練氣，在課堂氣息練習(xí)時(shí)，不能只是簡單說教，必須讓學(xué)生樂于和充分訓(xùn)練，才能取得良好效果。先練習(xí)好氣息，才能進(jìn)一步練習(xí)聲樂。一般可以讓學(xué)生練習(xí)繞口令，因?yàn)槔@口令能在練字音清晰的同時(shí)，練習(xí)氣息的連貫和力度。幼兒處于對(duì)事物好奇的生理階段，可以通過比賽或者單個(gè)表演的方式吸引他們主動(dòng)練習(xí)，繞口令的生動(dòng)有趣使他們?cè)敢夥e極參與，從而使枯燥和難懂的氣息訓(xùn)練達(dá)到效果。

（四）尊重兒童對(duì)音樂的感受。兒童有自己認(rèn)識(shí)世界和感受世界的方式，不同年齡段的學(xué)生對(duì)音樂的感悟有著各自不同的理解，不能用成人的眼光去審視和壓制兒童對(duì)音樂的感受。音樂教學(xué)要給學(xué)生自己表達(dá)音樂感受的機(jī)會(huì)，對(duì)兒童聆聽老師范唱歌曲后表達(dá)的感受，要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣，兒童才更樂于和他人一起分享自己對(duì)音樂的理解和感受。

二、聲樂教師蹲下身子，注重對(duì)學(xué)生人格的塑造

幼兒聲樂教師要想創(chuàng)造和諧課堂，不能僅僅關(guān)注課堂本身。教師的職責(zé)是培養(yǎng)和塑造人，幼兒教師的使命尤為重大。幼兒聲樂教師要蹲下身子和幼兒平等對(duì)話，關(guān)心幼兒的課余生活和心理狀態(tài)。

三、幼師在聲樂教育中的改進(jìn)和提升

在聲樂教學(xué)中，有幾個(gè)在教學(xué)中經(jīng)常碰到的問題需要我們不斷調(diào)整完善的方面：

（一）教師的范唱一定要準(zhǔn)確。聲樂教師的范唱對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接的聽覺刺激，如果老師的歌聲動(dòng)聽、充滿感情，能激發(fā)幼兒原始的對(duì)美好事物的追求預(yù)防，從而刺激其求知欲望。因此，教師必須重視范唱的音準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)速度和方法科學(xué)合理。

（二）材料的提供是否科學(xué)、有效。在新歌學(xué)唱中，圖譜、多媒體課件、以及情境的創(chuàng)設(shè)等等等是常用的教學(xué)策略，它能起到的作用就是幫助孩子記憶歌詞，區(qū)分不同的節(jié)奏，感受歌曲的旋律。在材料提供時(shí)，我們需要遵循的規(guī)律是，活動(dòng)中教學(xué)材料應(yīng)是孩子已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所能認(rèn)知的，并能為孩子的學(xué)習(xí)提供充分的情感支持。

（三）注重教學(xué)各環(huán)節(jié)的融合滲透。教學(xué)各環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，注意課堂過度的自然和生成性。一些年輕幼兒聲樂教師對(duì)課堂節(jié)奏把握不很到位，要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確了解和處理教材。

總之，幼兒聲樂教師是美和愛的傳播者和締造者，幼兒在音樂的熏陶中茁壯成長，是教師的幸福和價(jià)值所在。我們廣大的幼教老師，應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自身的聲樂教育理論和唱功，同時(shí)涉獵更多的藝術(shù)專業(yè)和領(lǐng)域增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中自我改進(jìn)、自我超越，打造出優(yōu)良的聲樂課堂教學(xué)，充分發(fā)揮出聲樂教師的美育、德育作用，為祖國的花朵奉獻(xiàn)我們的春天。

[1]家鄉(xiāng)人著名聲樂教育家金鐵霖教授[J].北方音樂，2011(02).