對高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的幾點(diǎn)思考

熊 潔

(九江學(xué)院 外國語學(xué)院，江西 九江 332005）

自高校擴(kuò)招以來，我國高等教育逐步實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，使得越來越多的青年人獲得了接受高等教育的機(jī)會。但隨擴(kuò)招帶來的就業(yè)難問題近幾年也愈加顯著。高校畢業(yè)生就業(yè)，于學(xué)生，關(guān)系其自我發(fā)展；于學(xué)校，關(guān)系其信譽(yù)評價；于家庭，是其多年的期望實(shí)現(xiàn)和教育投資的合理回報，因而高校畢業(yè)生就業(yè)已成一個萬眾矚目的社會問題。近幾年我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的放緩、機(jī)構(gòu)改革的深化和高校擴(kuò)招的實(shí)行使得畢業(yè)生就業(yè)難上加難。據(jù)媒體報道，2013年中國高校畢業(yè)生699萬，比2012年多19萬，畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，而就業(yè)崗位卻不增反減，就業(yè)率僅有33%，這使得大學(xué)生們的求職期望值受到極大打擊。面對高校畢業(yè)生供大于求、就業(yè)困難的實(shí)際情況，作為大學(xué)畢業(yè)生中的重要群體，英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況也不容樂觀。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)出路在哪？

一、英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

社會知名調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可斯研究院對近幾屆畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查結(jié)果顯示，在失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)中，英語專業(yè)連續(xù)三屆登失業(yè)榜。而在此前很長一段時間，英語專業(yè)畢業(yè)生一直是就業(yè)市場的香餑餑，尤其是在九十年代中后期是高考文科生首選專業(yè)。但隨著我國經(jīng)濟(jì)改革和對外開放的深入，社會和用人單位對外語人才提出新的要求，單一外語類畢業(yè)生已不能適應(yīng)市場需求，加上高校擴(kuò)招，英語專業(yè)畢業(yè)人數(shù)激增，在就業(yè)市場上遭到前所未有的冷遇。受專業(yè)結(jié)構(gòu)限制，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)路狹隘，師范生走不出教育系統(tǒng)，非師范生也沒有顯示綜合優(yōu)勢，除不到一半人數(shù)進(jìn)外貿(mào)單位就業(yè)外，部分也進(jìn)中小學(xué)、幼兒等教育機(jī)構(gòu)任教，還有少部分完全放棄自己所學(xué)專業(yè)，從事與英語無關(guān)的行業(yè)，待業(yè)人數(shù)呈增長趨勢。

二、英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難原因探析

（一）擴(kuò)招規(guī)模大，畢業(yè)生供過于求。近幾年高校連續(xù)擴(kuò)招而英語專業(yè)又是擴(kuò)招的重點(diǎn)專業(yè)，目前，我國普通高校約有2000所左右，全國開設(shè)英語專業(yè)的本科院校占所有高校的80%多。這樣必然出現(xiàn)人才供給大于市場需求，僧多粥少，可供畢業(yè)生就業(yè)崗位趨于飽和,可想而知就業(yè)競爭是如何激烈。

（二）知識技能單一，復(fù)合型人才稀少。相對高校英語專業(yè)培養(yǎng)的一般性人才在某種程度上超出了社會實(shí)際需求，英語專業(yè)綜合性人才卻比較缺乏，知識過于單一化。師范類英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)中注重的是語言基礎(chǔ)知識和教育理論，而在涉外英語上無法應(yīng)對；商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生注重的是與商務(wù)相關(guān)方面的知識的學(xué)習(xí)，在語言文化基礎(chǔ)知識這塊較薄弱。另一方面，英語專業(yè)拔尖人才缺少。尤其在一些地方性院校，外語專業(yè)學(xué)生生源從原來的占入學(xué)成績最高到如今的最低（筆者曾問學(xué)生為什么選英語專業(yè)，回答有根據(jù)他們高考成績他們沒有其它專業(yè)可選，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不高）生源素質(zhì)下降，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，畢業(yè)后從事專業(yè)翻譯或同傳的很少，僅有北外、上外等重點(diǎn)院校才有少數(shù)的該方面的人才。這樣，就出現(xiàn)一方面，我們的高校培養(yǎng)的一般性英語人才找不到合適的、理想的工作，這對他們帶來很大的心理壓力和經(jīng)濟(jì)壓力；另一方面很多單位和公司又找不到相關(guān)英語綜合性人才和專門性人才的景況。此外，現(xiàn)在很多非英語專業(yè)的學(xué)生非常重視英語的學(xué)習(xí)，英語水平并不比英專生差，因而成為英語專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)勁對手。以前英語專業(yè)的畢業(yè)生一直是外企、合資企業(yè)青睞的對象,但近幾年一些企業(yè)如旅游、經(jīng)濟(jì)類的外企公司更傾向于有行業(yè)專業(yè)知識而英語又好的求職者，而不僅僅是英語專業(yè)畢業(yè)生。從某種程度來說,英語只是一種輔助工具,并不是專業(yè)技術(shù)。有著扎實(shí)、良好的英語能力的復(fù)合型人才才是高效益的人才，用人單位需要的是能用英語獨(dú)立完成涉外工作的人才,需要的是能用英語的專業(yè)技能型人才,而不是只會說英語的陪同人員。

三、幾點(diǎn)對策建議

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，提高師資質(zhì)量。英語專業(yè)在課程定位上應(yīng)該立足學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮特色優(yōu)勢，建設(shè)有特色的英語專業(yè)課程，不要拘泥于固定的模式，而是突出各自的特色。課程設(shè)置要科學(xué)定位，既要融合專業(yè)特點(diǎn)，又要注重行業(yè)需求，提高學(xué)生核心競爭力。筆者注意到，近兩年一些地方高等院校通過增加實(shí)踐課程，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，拓展實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂，而是理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)學(xué)習(xí)與市場需求接軌，深化了學(xué)生所學(xué)知識，提高了他們的實(shí)踐能力。這樣的舉措也取得一定的成效，學(xué)生的就業(yè)競爭力得到明顯的提高。另外，現(xiàn)部分高校英語專業(yè)教師大多是英語教育專業(yè)出生，有著扎實(shí)的語言功底，在英語語言學(xué)和文學(xué)領(lǐng)域建樹者多。但在商務(wù)英語、法律英語、旅游英語及醫(yī)學(xué)英語等行業(yè)英語領(lǐng)域的教師甚少，而要培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，需要有高質(zhì)量的師資，尤其是對行業(yè)英語教師提出更高的要求，他們既要英語好，又要有豐富的理論和實(shí)踐兼具的行業(yè)知識。所以加強(qiáng)專業(yè)英語教師的師資培養(yǎng)，是先頭工作。

（二）幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵他們走創(chuàng)業(yè)之路。就業(yè)觀念落后是就業(yè)難的一個重要的原因，因此畢業(yè)生應(yīng)先改變就業(yè)觀念。雖然高校的持續(xù)擴(kuò)招使得全國就業(yè)市場出現(xiàn)“僧多粥少”情況，畢業(yè)生整體就業(yè)行情不好，但我們還得意識到，我國英語教師在中小城市和農(nóng)村地區(qū)還存在很大缺口，這些地區(qū)的中小學(xué)英語教育正得到逐步重視，因此對英語人才的需求還會保持一定的增長，英語專業(yè)在某些地區(qū)依然是就業(yè)熱門專業(yè)。因此畢業(yè)生不應(yīng)將眼光一味盯在大城市，應(yīng)降低自己的就業(yè)期望值，從低處做起，再往高處爬?？梢钥紤]從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起,積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力,再選擇有利于自己施展才華、實(shí)現(xiàn)自己更高價值的崗位。另一方面英語專業(yè)畢業(yè)生傳統(tǒng)上多從事教師、翻譯等職業(yè)，似乎不如管理、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的學(xué)生適合創(chuàng)業(yè)。實(shí)際英語專業(yè)學(xué)生思維靈活，接觸外國先進(jìn)事物較多較早，英語專業(yè)畢業(yè)生并非不適合創(chuàng)業(yè)，而是被傳統(tǒng)觀念束縛住了手腳。比如中國現(xiàn)在很多家庭注重對子女的早期教育，希望從小就培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維和英語興趣，因此，可鼓勵學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)，抓住市場需求，開辦早教英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。而事實(shí)上，筆者一個學(xué)生在英語早教這塊已經(jīng)走在她所在區(qū)域前面，獲得聲譽(yù)，有了自己的事業(yè)。還有的從業(yè)務(wù)員做起，最后開辦自己的外貿(mào)公司，這些，都可作為典型在畢業(yè)生中去推廣。

（三）英語專業(yè)的畢業(yè)生要加強(qiáng)自身能力提升。一要加強(qiáng)自身的知識儲備，努力提高就業(yè)競爭力。對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，他們應(yīng)該不局限于本專業(yè)的語言基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，應(yīng)向復(fù)合型人才方向發(fā)展，以增強(qiáng)核心競爭力。例如利用在校時間，他們可選擇另一感興趣的第二專業(yè)學(xué)習(xí)，如金融、法律、傳媒等等。這樣，英語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后可從事這些領(lǐng)域的工作，就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大意味著就業(yè)機(jī)會的增多。社會對復(fù)合型人才的需求要求英語專業(yè)畢業(yè)生必須努力為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備，利用有限的學(xué)習(xí)時間盡力多學(xué)知識、增強(qiáng)能力。另外，除具備良好的專業(yè)素質(zhì)外，英語專業(yè)畢業(yè)生還應(yīng)注重提高自己思想道德文化修養(yǎng)?，F(xiàn)在，用人單位都十分注重員工的操守，如誠信精神、責(zé)任意識、團(tuán)隊意識、合作精神、實(shí)干精神等。所以，英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)努力提高自己的組織協(xié)調(diào)、口頭表達(dá)、人際溝通等各個方面的能力。

面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們的英語專業(yè)畢業(yè)生必須在入學(xué)時就認(rèn)清自己專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)清自己專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，這樣在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中才會有目標(biāo)，有計劃的學(xué)，全面提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。在畢業(yè)生本人，學(xué)校和社會的共同努力下，相信畢業(yè)生的畢業(yè)之路會越走越好！

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[3]王志峰.大學(xué)生心理健康與人生規(guī)劃[M].北京：全國百佳出版社,2011.