論學前教育專業(yè)鋼琴教學的創(chuàng)新

王 莉

（呼和浩特職業(yè)學院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

目前我國的大學鋼琴課授課方式較為陳舊，存在不少問題，同時，學前教育專業(yè)的學生大多數(shù)沒有音樂和樂器學習基礎，要熟練掌握這門樂器的演奏特點并不是一件容易的事情。針對這一現(xiàn)狀，教師應從實際出發(fā)，尋找其中客觀規(guī)律，結合學生的特點和能力水平，循序漸進，制定科學的教學計劃，保障學前教育專業(yè)的鋼琴教學工作得以順利的開展。

一、對當前學前專業(yè)鋼琴教學的學情分析

（一）解讀學生。學前教育專業(yè)在高考前對學生的藝術基礎要求相對偏低，而非藝術考生出身，在高中階段也并沒有接受過系統(tǒng)的課程學習以及專門的音樂訓練，很多學生不認識五線譜，樂理知識基礎幾乎為零。因此這樣的低起點給教學工作的開展造成了很大的難度。鋼琴演奏是一門需要手、眼、腦配合的學科，學前專業(yè)的學生基本都已經(jīng)成年，骨骼發(fā)育成型，手指缺乏靈活性和協(xié)調(diào)性，要想熟練掌握這門高難度的鍵盤樂器是非常困難的。

（二）解讀課堂。目前，學前教育的鋼琴教學主要采用集體授課的方式，教師示范，學生跟練，同時教師在課堂來回巡視，再對學生進行個別指導的方式。該種授課方式采用同一種教學內(nèi)容和進度，而忽略了學生的接受能力、個體差異和努力程度，在經(jīng)過一段時間的學習之后的階段考核時，就會發(fā)現(xiàn)有部分學生跟不上進度，或是左右手無法配合，記譜困難等。

二、當前鋼琴課堂中存在的問題

目前，學前教育專業(yè)的鋼琴教學理論仍未成系統(tǒng)，僅僅是照搬音樂專業(yè)課堂上課模式和回課模式。在教學方式上，教師主要采用集體大課的形式，每次授課時間有限，很多內(nèi)容只能點到為止，不能深化教學。加之，學生數(shù)量多，師資數(shù)量有限，只能“一鍋端”，用同一標準要求學生，導致學生們無法及時理解吸收當堂課所講的教學內(nèi)容和技能，缺乏練習鞏固的時間和獲得教師針對性的指導的機會，影響了教學效果的達成和學生鋼琴水平的提高。

三、開展創(chuàng)新學前教育專業(yè)鋼琴教學的新途徑

（一）采用科學的教學方式，引起學生的興趣。鋼琴是有靈性的樂器，如果學生只是單純的模仿和練習，會難以體會其中的藝術之美。興趣是最好的老師，如果學生沒有學習興趣，便無法忍受艱苦的練習，鋼琴教學便無法順利的展開，學生水平也不可能得到提高。因此，教師在授課時首先要端正態(tài)度，采取積極鼓勵的態(tài)度，引導學生建立對鋼琴課程的興趣和熱愛；關注學生的課堂表現(xiàn)，對學生的點滴進步給予充分的肯定和表揚，使學生鼓舞起學習鋼琴的熱情與自信。同時，要開展多元化的課堂教學。除了上大課，統(tǒng)一講解與親身示范之外，教師可以在一段時間的學習和練習之后，在課堂上組織模擬幼兒園音樂課的場景，讓學生扮演未來的職業(yè)角色，激發(fā)學生對職業(yè)的向往，鼓勵學生積極表現(xiàn)，相互指導，引發(fā)學生學習的熱情。另一方面還可在課堂上組織小組任務教學，針對平時課堂上發(fā)現(xiàn)的學生彈奏的問題，鋼琴的技巧難點，樂理知識等內(nèi)容展開小組討論，并互相點評，以相互獲取靈感，鞏固學習成果。

（二）拒絕“一碗水端平”，從學生個體角度出發(fā)。大部分學前教育專業(yè)的學生在進校之前沒有學過樂器，對鋼琴了解甚微，基本都是從零開始。因此，教師切記不能用對音樂專業(yè)學生的要求來要求學前教育專業(yè)的學生，不能“一碗水端平”，以免造成過猶不及的現(xiàn)象。教師在制定教學計劃時，要考慮到學生現(xiàn)有的水平和能力，從學生的角度出發(fā)，由易到難，逐步進階。由于鋼琴學科的特殊性，教師要注意學生的水平發(fā)展，對每個學生的個體差異做到心中有數(shù)，以便合理的安排教學進程和教學內(nèi)容，對學生因材施教，使學生不會感到鋼琴高不可攀，也不至于無聊到失去學習興趣。

（三）更新硬件設施，保證實訓工作的開展。目前，大部分院校的琴房數(shù)量有限，鋼琴的條件層次不齊，同時，學前教育專業(yè)的學生還要跟音樂專業(yè)的學生共用琴房，練習時間難以保證。因此，師范院校應該大力重視硬件設施的更新，從根本上保證學生的練習時間，合理分配，講練結合，加強實訓，大力提高學前專業(yè)學生的鋼琴水平。

四、結束語

學前教育是中國教育的重要基礎組成部分，理應受到重視。學前教育專業(yè)學生因為專業(yè)特殊性，需要學習大量的科目。對于這種情況，只有師生共同努力，制定科學的鋼琴教學計劃，積極鼓勵引導學生，才能從根本上改變目前學前教育專業(yè)鋼琴教學的現(xiàn)狀。

[1]孫爽.高師學前教育專業(yè)鋼琴教學中存在的問題與對策[J].教育技術研究，2011.(10).

[2]李俊喜.周紅.談中職學前教育專業(yè)鋼琴集體課教學[J].現(xiàn)代教育，2011.(02).