“與同學(xué)們談地理”教學(xué)設(shè)計

尚敏

一、學(xué)情分析

地理學(xué)科是自然和人文交叉學(xué)科，在初、高中課程中扮演著相對“尷尬”的角色：因為中考不考，初二結(jié)束時已經(jīng)結(jié)業(yè)考試，所以在初中階段不受重視；進(jìn)入高中則因為初中階段基礎(chǔ)不好，成為高考薄弱學(xué)科，也受盡歧視。作為地理教師，無法改變考試制度，惟一的辦法是：激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡地理，使其將學(xué)習(xí)地理當(dāng)作樂趣。本節(jié)內(nèi)容是新人教版七年級地理上冊的開篇，在此之前學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)過“科學(xué)與社會”學(xué)科，簡單了解過一些地理知識，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對地理學(xué)科有更加深入的認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：知道生活中的部分地理現(xiàn)象；知道學(xué)習(xí)地理的用處；知道怎樣學(xué)好地理。

過程與方法：學(xué)會將現(xiàn)實生活與地理知識相互聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識；培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，用地理角度看待、思考問題。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，明白地理學(xué)科的研究內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法；樹立保護(hù)環(huán)境及尊重自然的意識。

三、教學(xué)重難點及方法

教學(xué)重點：使學(xué)生初步了解地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容；讓學(xué)生學(xué)會用地理思維解決問題。

教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會用地理思維解決問題。

課前準(zhǔn)備：根據(jù)班級人數(shù)對全班進(jìn)行分組，每6人一組，確定小組發(fā)言代表及記錄人。

教學(xué)方法：小組討論法、觀察法、合作探究法。

四、教學(xué)過程

1.地理學(xué)什么

導(dǎo)入：課前播放“舌尖上的中國”背景音樂。

設(shè)計意圖：“舌尖上的中國”是目前熱播的美食記錄片，主要描述中國大江南北的美食，觀眾的認(rèn)可度及關(guān)注度都很高。利用學(xué)生喜愛的紀(jì)錄片，既吸引學(xué)生注意力，又設(shè)置懸念。學(xué)生猜想：這節(jié)課內(nèi)容與“舌尖上的中國”有什么聯(lián)系？地理課的開篇就吸引學(xué)生，讓學(xué)生對地理課留下良好的印象，為學(xué)生喜歡上地理學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

教師提問：說出你熟悉的“舌尖上的中國”紀(jì)錄片涉及中國哪些地區(qū)？（請各小組代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充）

學(xué)生：浙江、甘肅、陜西、四川、重慶、云南、廣西、廣東、海南、黑龍江、吉林、北京、內(nèi)蒙古、上海、福建、湖南、香港、澳門、臺灣、山東、貴州等。

教師：請在中國地圖上找出以上地區(qū)。（各組組長檢查并糾正本組成員是否正確指出各地區(qū)的位置）

小組討論一：找出現(xiàn)實生活中與地理有關(guān)的現(xiàn)象，并簡單解釋原因。各組記錄人將討論結(jié)果記錄在紙上。教師請小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生可暢所欲言，只要與地理有關(guān)即可。

設(shè)計意圖：教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)、善于發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生1：環(huán)顧教室四周，發(fā)現(xiàn)空調(diào)安裝在教室上部，而綿陽老家的暖氣片安裝在房間下部。因為冷空氣密度大，往下沉；暖空氣密度小，往上跑。

學(xué)生2：在去西藏旅行的過程中，越接近西藏，呼吸越困難，因為海拔越高，空氣越稀薄。在新疆有圍著火爐吃西瓜的現(xiàn)象，因為新疆的氣溫日較差大。

學(xué)生3：電視報道中東地區(qū)長期爆發(fā)戰(zhàn)爭，因為中東地區(qū)石油資源豐富，引起各國相爭。

教師小結(jié)：現(xiàn)實生活中很多事物及現(xiàn)象都與地理知識有關(guān)，也是大家將在地理課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們很善于觀察與發(fā)現(xiàn)，而這些問題都能用你將來所學(xué)到的地理知識解答。

播放視頻：《花兒與少年》第三期——意大利之行。

活動一：請在世界地圖上指出意大利的位置，并在白紙上畫出意大利的輪廓形狀。各組推薦同學(xué)用投影儀展示意大利的輪廓圖。（教師提示：意大利的形狀似女士冬天穿的靴子）

教師提問：仔細(xì)觀察視頻，說說意大利的景點名稱。

學(xué)生：略。

師生小結(jié)：西班牙廣場、斯巴達(dá)宮殿、永恒之都——羅馬、佛羅倫薩、水城威尼斯等。

過渡：以上內(nèi)容均來自于現(xiàn)實，只要善于觀察，一定能學(xué)到很多生活中的地理知識。為什么要學(xué)習(xí)地理？

2.為什么學(xué)地理

展示圖片：西藏拉薩的布達(dá)拉宮、云南省的元陽梯田、日本豐富的魚類資源、江浙一帶的絲綢服裝、意大利的水城威尼斯、熱帶雨林景觀、撒哈拉沙漠景觀、瑞士滑雪景觀、澳大利亞的悉尼歌劇院、挪威的峽灣風(fēng)光圖、美國的大規(guī)模農(nóng)場圖。

小組討論二：欣賞以上景觀圖片后有何感想？請各組代表發(fā)言。

學(xué)生：大千世界，風(fēng)景真是美不勝收；很想出去旅行，感受自然的美；人類要保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境。

教師小結(jié)：學(xué)習(xí)地理，讓我們學(xué)會欣賞與尊重人類生活的世界。

播放視頻：烏克蘭的克里米亞州舉行公投加入俄羅斯。

活動二：請對視頻中克里米亞的公投事件發(fā)表見解。

學(xué)生1：贊同克里米亞的做法。因為克里米亞位于烏克蘭的東部，而烏克蘭的東部地區(qū)是親俄的，人民說俄語。

學(xué)生2：反對克里米亞的做法。如果我是克里米亞州的公民，我寧愿獨(dú)立也不愿加入俄羅斯。

學(xué)生3：這個問題與俄羅斯的立場有很大關(guān)系。從地圖上看，克里米亞半島位于烏克蘭南部，像一個菱形的錐子一樣直插進(jìn)黑海，戰(zhàn)略地位極其重要，所以俄羅斯愿意克里米亞加入本國。

教師小結(jié)：學(xué)習(xí)地理使我們具備全球觀念和意識。

播放視頻：熱帶雨林的砍伐。

小組討論三：熱帶雨林被砍伐所帶來的危害有哪些？請各組代表發(fā)言。

學(xué)生：熱帶雨林的森林面積減少；樹木被砍伐，引起水土流失；砍伐森林后，后代的森林資源越來越少；引起全球氣候變暖。

師生小結(jié)：學(xué)習(xí)地理，使我們具備全球環(huán)境保護(hù)意識。

承轉(zhuǎn)：請在中國政區(qū)圖上指出成都的地理位置，小組討論成都城市的形成因素。（教師檢查學(xué)生是否正確找到成都在地圖上的位置；請小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充）endprint

學(xué)生1：成都位于四川盆地、成都平原的核心地帶。地形以平原為主，土層深厚，土壤肥沃，適合農(nóng)業(yè)耕種，自然資源豐富。

學(xué)生2：成都屬中亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候，氣候溫暖濕潤、四季分明、無霜期長、雨量充沛、日照較少，適宜人口居住繁衍。

教師小結(jié)：一個城市的形成，可能與地形、氣候、河流、資源、交通等綜合因素有關(guān)。成都城市的形成與發(fā)展不是一蹴而就，而是動態(tài)形成的。因此，在考察某一地理事物的形成時，應(yīng)把握各因素之間的關(guān)系。

展示圖表：世界人均國內(nèi)生產(chǎn)總值排名前十位的國家、我國人口密度示意圖。

活動三：通過讀圖學(xué)會什么？

學(xué)生：知道歐洲是發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)；知道我國人口分布不均勻；學(xué)會如何讀統(tǒng)計圖表。

活動四：通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為學(xué)習(xí)地理有什么意義？請同學(xué)們討論，每組推薦一位總結(jié)。

學(xué)生：學(xué)習(xí)地理，使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界；學(xué)習(xí)地理，使我們具備全球觀念和環(huán)境意識；學(xué)習(xí)地理，使我們會用綜合的和動態(tài)的眼光分析問題；學(xué)習(xí)地理，使我們學(xué)會分析地理問題的多種技能。

承轉(zhuǎn)：雖然學(xué)習(xí)地理的好處較多，可是怎樣才能把地理學(xué)好？這是值得大家思考的問題。

3.如何學(xué)好地理

小組討論四：怎樣才能學(xué)好地理？各組記錄人記錄本組討論成果。（小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充）

學(xué)生1：地理課研究的是真實的世界，地理課堂不僅局限于教室內(nèi)，還在大自然和社會中?，F(xiàn)實生活有很多與地理息息相關(guān)的現(xiàn)象，只要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人，一定能發(fā)現(xiàn)與地理有關(guān)的現(xiàn)象和問題。如美國NBA籃球隊的名稱與地名有關(guān)；湖南衛(wèi)視的娛樂節(jié)目“爸爸去哪兒”的拍攝地與當(dāng)?shù)靥厣嘘P(guān)；歐洲人喜歡喝牛奶與歐洲西部的畜牧業(yè)發(fā)達(dá)有關(guān)；中國與澳大利亞學(xué)生放暑假的季節(jié)相反與太陽直射點的移動有關(guān)；北冰洋沿岸的不凍港（摩爾曼斯克）與北大西洋暖流有關(guān)；中東地區(qū)的婦女頭戴白紗與當(dāng)?shù)氐臒釒衬畾夂蛴嘘P(guān)等。這些生活中的現(xiàn)象都與地理知識聯(lián)系密切，因此，學(xué)好地理必須要善于觀察、善于思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)生2：地理圖表不僅是學(xué)習(xí)地理的重要內(nèi)容，更是學(xué)好地理的重要工具。無論是地圖的閱讀，還是各類統(tǒng)計圖表的閱讀，都應(yīng)該重視。不斷養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣，任何一個地理事物只要與地圖有關(guān)，都可以在圖中體現(xiàn)出來，并把相關(guān)知識落實在圖上。因此，學(xué)好地理要會讀圖表，并熟練運(yùn)用。

學(xué)生3：地理課堂里所學(xué)的地理知識是一般的知識和規(guī)律，并不一定符合每個地區(qū)，也可能不符合我們居住地的變化規(guī)律。因此，將所學(xué)的地理理論知識運(yùn)用于實際，絕不能生搬硬套，需要活學(xué)活用。可以用所學(xué)的研究地理問題的方法研究我們所生活的地區(qū)，不斷探索，尋找規(guī)律。根據(jù)實際需要，揚(yáng)長避短，因地制宜地為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。因此，學(xué)好地理要聯(lián)系實際、勤于實踐。

學(xué)生4：我們總是生活在一個特定的區(qū)域，世界上的大好河山、千姿百態(tài)的美麗風(fēng)景、豐富多彩的文化習(xí)俗或許我們還未見識，因此，應(yīng)邁開雙腳大膽走出去，領(lǐng)略異國風(fēng)情、感受他鄉(xiāng)美景。隨著社會的發(fā)展，各種電視、報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等飛速發(fā)展，也為開闊視野提供了便利的條件，只要勇于探索、善于積累，就會在增長見識的同時，為學(xué)好地理打下堅實的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好地理要放開手腳，拓寬視野。

課堂小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課收獲了什么？（學(xué)生可暢所欲言，言之有理即可）

學(xué)生：學(xué)會如何學(xué)習(xí)地理、學(xué)會怎樣觀察生活中的地理。地理是非常有趣的學(xué)科，很多現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象都可以用地理知識解釋。

課外探究：收集你所居住地區(qū)的環(huán)境破壞現(xiàn)象，并提出治理措施。

專家點評：本文深入貫徹新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活中的地理”理念，緊隨時代發(fā)展的步伐，將生活中與地理息息相關(guān)的知識融入教學(xué)，使知識相互聯(lián)系、相互融合，不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識面。本文令人印象最深的是利用很受觀眾追捧的新節(jié)目“舌尖上的中國”和“花兒與少年”進(jìn)行導(dǎo)入，不僅從直觀上吸引學(xué)生的注意力，而且潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生融合知識的能力。本文最大的特點是與時俱進(jìn)。內(nèi)容上，教師整合各種教學(xué)資源，將其靈活運(yùn)用于地理教學(xué)，將具有時效性的新知識分享給學(xué)生。學(xué)習(xí)方式上，不斷促使學(xué)生由教師引導(dǎo)向?qū)W生自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步深化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，即由引我學(xué)到我要學(xué)、我樂學(xué)。（四川省成都市雙流縣研培中心地理教研員 劉 冕）endprint