“授人以漁”，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的目的

茹曉東

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0094-02

初中英語閱讀教學(xué)的目的主要包括以下四點：1.獲取信息，拓寬視野，獲得樂趣。2.了解文章體裁及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文中一些重要的語言知識，為培養(yǎng)學(xué)生寫的能力打下基礎(chǔ)。3.提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。4.在考試中取得好成績。實際上，學(xué)生的閱讀能力必須在閱讀過程中得到培養(yǎng)。不具備這種最基本的能力，學(xué)生便無法對文章的內(nèi)容及作者的觀點等進行評價和運用，即缺乏評判能力。

長期以來，英語課堂教學(xué)比較忽視對課型和教學(xué)模式的研究，無論對什么形式的教學(xué)材料，都千篇一律地采用“讀單詞——教語法——做練習(xí)”的模式，結(jié)果造成了重語言知識的講授，忽視培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的不良局面。

一、以學(xué)生為中心模式的建立

英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。在教學(xué)中學(xué)生如果不能發(fā)揮主體作用，勢必使他們原本很低的學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡，那么教學(xué)將肯定無法正常進行。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實際出發(fā)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)——主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力發(fā)展和提高的過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得，盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。

二、加強校本課程的研究和開發(fā)，促進學(xué)生英語閱讀水平的提高

在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準中對學(xué)生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，讓學(xué)生閱讀適合本校特點并具有新課程理念的閱讀教材，或者廣泛收集貼近學(xué)生實際生活，具有時代特點，內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源自編閱讀材料。這些材料有實際意義，受學(xué)生的歡迎。通過編寫有意義的材料來組織初中閱讀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促進學(xué)生英語閱讀能力的提高。

三、難易適中，具備趣味性

“興趣是最好的老師?！遍喿x材料的選取，應(yīng)考慮知識性、時效性以及趣味性的兼顧。材料的篇幅要適合，難易程度要適中，生詞盡量較少。這樣，學(xué)生就不會因為生詞太多，晦澀難懂而感到厭倦。同時，閱讀材料的選擇要貼近生活，并能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對低年級的學(xué)生，要選取淺顯易懂的幽默故事；針對中高年級的學(xué)生，要注意閱讀材料的真實性和時效性，通過閱讀感知社會，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、明確教學(xué)目標

教師在設(shè)計閱讀課教學(xué)之前應(yīng)有明確的目標指向。1.語言知識和語言技能目標：學(xué)生能夠?qū)W會使用購物的表達方式。2.閱讀技能目標：學(xué)生能通過快速瀏覽、掃讀、細讀等活動方式獲得信息。3.合作學(xué)習(xí)能力目標：通過小組成員之間的合作，學(xué)生能做到：（1）小組合作朗讀單詞。（2）合作表演購物。4.情感態(tài)度目標：引導(dǎo)學(xué)生體驗購物交流時應(yīng)有禮貌，并面帶微笑。

五、合理拓展相關(guān)閱讀資源，補充閱讀材料

目前英語教學(xué)大多通過精讀來提高學(xué)生閱讀能力，鞏固和學(xué)習(xí)語言知識，閱讀材料多限于教科書。應(yīng)該有計劃地讓學(xué)生涉獵課外讀物，擴大信息面。例如可印發(fā)一些簡短的餐廳廣告或情景對話讓學(xué)生閱讀，并分配角色表演、體會文章。廣泛涉獵有助于增加學(xué)生對英語國家的思維習(xí)慣、價值觀念以及相關(guān)的文化背景的了解，并能逐步擴大詞匯量，提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀技巧。當(dāng)然，初中生英語基礎(chǔ)薄弱，材料要難易適中，最好貼近生活，有趣味性。

六、題材要豐富多樣

閱讀材料的選擇，要立足考綱，盡量涉及各種題材，如名人軼事、新聞報道、科普知識、生活瑣事等，這樣才能使內(nèi)容豐富，集知識性、實效性于一體。這就要求教師花時間對閱讀材料進行搜集和篩選，并在教學(xué)中合理滲透，對學(xué)生進行巧妙地引導(dǎo)。通過豐富的題材，讓學(xué)生在提高英語閱讀能力的同時，增長知識，樹立良好的道德素質(zhì)和修養(yǎng)。

七、科學(xué)地利用評價手段

英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，是教學(xué)過程中的有機組成部分。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，學(xué)生的自尊心和自信心會增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)英語的積極性便會漸漸提高；相反，如果學(xué)生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響，有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，因人而異，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心；對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。教師要善于利用有效的方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。但同時，教師也要接受學(xué)生的評價，敢于承認自己的錯誤，這樣才能建立教師的威信和師生之間的感情。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint