粗批略改重講評(píng)

胡杰云

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-0080-01

作文，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的綜合反映。作文教學(xué)，是語(yǔ)文教師教學(xué)中的重中之重。作文教改，在很大程度上可以說(shuō)是如何使語(yǔ)文老師從繁重的作文批改中解放出來(lái)。近幾年來(lái)，我一直采用“粗批略改重講評(píng)”的方法進(jìn)行教學(xué)，也還頗有效果。

作審題指導(dǎo)時(shí)，只重點(diǎn)講述一道，估計(jì)大部分學(xué)生可能寫的題目，即中等難度的文題，其余文題只略作解說(shuō)，或不作指導(dǎo)。最后，要求學(xué)生量力而為，選擇自己最有把握寫好的一道文題。完成這一環(huán)節(jié)，只需15～20分鐘，幾分鐘之后，全班學(xué)生幾乎都可以迅速地進(jìn)入“寫作”狀態(tài)，而且每道文題都有人寫。這樣全班作文往往題材多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，技法也多有講究，尤其是思想感情表達(dá)比較真實(shí)自然，有時(shí)一班竟會(huì)出現(xiàn)十幾篇佳作。比如，教完九年級(jí)上冊(cè)第二單元幾篇小說(shuō)之后，我曾擬《成長(zhǎng)的煩惱》《燈光下》《上學(xué)路上》《故鄉(xiāng)，一個(gè)春天的早晨》共四道文題，重點(diǎn)指導(dǎo)了《故鄉(xiāng)，一個(gè)春天的早晨》。一位學(xué)生寫這道題，內(nèi)容是大年初一正逢雨后放晴，他與弟弟去自己曾經(jīng)念書的小學(xué)玩兒，只見校舍破敗不堪。而學(xué)校對(duì)門山坡上的祠堂卻修葺一新，祠堂不遠(yuǎn)處的路旁還新蓋了一座富麗堂皇的水廟。清晨，鄉(xiāng)親們絡(luò)繹不絕地去祠堂和水廟燒香拜佛。文章寫出了一種獨(dú)特而深沉的感受：不少鄉(xiāng)民稍稍富裕之后，總舍不得花錢學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，孩子念不念書也無(wú)所謂，卻樂意大把大把花錢去求神拜佛。這怎能不引起人們深深的憂慮！這篇文章選材立意都很好，只是表達(dá)比較粗糙，幾經(jīng)修改潤(rùn)色之后，我建議他投去一本市刊，結(jié)果很快就刊登了。

作文批改最為吃勁，幾乎為所有語(yǔ)文老師所叫苦不迭。盡管不少同行探索總結(jié)出了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)踐中卻很難推廣運(yùn)用。我對(duì)學(xué)生的作文歷來(lái)是每篇都看，但只采用“粗批略改”的方法進(jìn)行。一般是先將學(xué)生的作文拿來(lái)，迅速看一遍，然后憑最初的大概印象，或第一印象下一個(gè)簡(jiǎn)要的尾批，或給兩三個(gè)眉批，多肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；有時(shí)也只畫一些有特定含義的符號(hào)，如橫線、箭頭、問號(hào)等，多提示學(xué)生自己去推敲、修改。至于文中的明顯病句、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確等等，則隨手改正或標(biāo)示出來(lái)。這樣，粗略批改一篇作文大致需要花5～12分鐘。于是，除正常上課之外，利用一兩天內(nèi)零零碎碎的時(shí)間便可在不知不覺中，輕輕松松地批改完一個(gè)班的作文。

但是這樣操作仍難免高耗低效。為了優(yōu)化評(píng)改環(huán)節(jié)，我對(duì)新接手一個(gè)班的前面三四次作文的批改要精細(xì)一些，到了下學(xué)期就讓學(xué)生自行修改，最后完全達(dá)到“自能作文，不待老師改”的目的。這時(shí)語(yǔ)文老師也就基本從繁重而艱辛的作文批改中徹底解放出來(lái)了。

在批改過(guò)程中，我常常作一些摘錄，為講評(píng)準(zhǔn)備材料。待全班作文批改完了之后，再用一、二個(gè)課時(shí)備一堂課文講評(píng)課。講評(píng)作為作文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不可不精心設(shè)計(jì)。首先，選出三五篇寫得比較好的，再反復(fù)看一兩遍，認(rèn)真修改潤(rùn)色一番，準(zhǔn)備到班上念。最多念兩篇，其余只點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們課后傳閱。在班上念范文，要經(jīng)常變換，絕不能總念一個(gè)或哪幾個(gè)經(jīng)常寫得較好的同學(xué)的文章。有明顯進(jìn)步的，有時(shí)念寫得成功的一段，或念寫得精彩的一兩句，或分析用得較好的一個(gè)詞兒，以便普遍激發(fā)寫作興趣，全面調(diào)動(dòng)寫作積極性。然后，再選出幾篇寫得比較差的，每篇只摘抄一兩句，最多摘抄一段，不點(diǎn)名，只用小黑板出示，或臨時(shí)抄到黑板上，師生一起分析，查找毛病，推敲并修改。最后，從批閱紀(jì)錄中擬出幾個(gè)要點(diǎn)，到班上講評(píng)。這些要點(diǎn)，一般都是在批改過(guò)程中逐漸形成的。比如，有次批改作文中，我先后形成整理并擬定如下七個(gè)要點(diǎn)：1.寫作態(tài)度認(rèn)真；2.題材豐富多彩；3.技巧不乏可取之處；4.煉意上花功夫不夠；5.敘述平淡，毫無(wú)感情投入；6.有偷懶抄襲嫌疑；7.基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠扎實(shí)。講評(píng)時(shí)，著重講第一點(diǎn)和第七點(diǎn)。肯定成績(jī)時(shí)，一般比較全面；指出缺點(diǎn)和不足時(shí)，一般一次只重點(diǎn)講一個(gè)，而且估計(jì)這缺點(diǎn)或不足是學(xué)生下次作文時(shí)大多可以改正或者會(huì)引起重視的。比如，有次講評(píng)，在肯定成績(jī)之后，我只講了一個(gè)表達(dá)嚴(yán)重不清，不注意煉詞、煉句的問題，演示幾個(gè)例子，師生一起討論修改，學(xué)生聽后，很有收獲。有時(shí)只重點(diǎn)講評(píng)一篇文章的優(yōu)劣得失，如上面提及的那篇《故鄉(xiāng)，一個(gè)春天的早晨》，從選材立意到布局謀篇，到表達(dá)修改，都講；同時(shí)，還請(qǐng)那位學(xué)生談學(xué)作體會(huì)。結(jié)果全班同學(xué)都很感興趣，很受啟發(fā)。

總而言之，作文教學(xué)是一項(xiàng)十分繁復(fù)而艱辛的工作，如果我們能夠在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)，一切從實(shí)際出發(fā)，那么，不管采用什么方法，都能收到預(yù)期的良好效果。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint