關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的思考

李瑤

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0022-02

我在小學(xué)英語(yǔ)教師崗位工作有十余年，通過(guò)學(xué)習(xí)、觀課、磨課，并在教學(xué)中不斷地摸索，獲得了一些小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法，并運(yùn)用于我的教學(xué)中。以下是我在英語(yǔ)課堂實(shí)踐中實(shí)施的幾點(diǎn)教學(xué)方法：

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

讓孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上走起來(lái)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，使其能夠清晰地、完整地掌握知識(shí)。例如：在上課的前一天，我給孩子們布置了預(yù)習(xí)活動(dòng)二和活動(dòng)三的作業(yè)，并教給他們預(yù)習(xí)的方法。第一，聽(tīng)磁帶，跟讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)初聽(tīng)、了解、猜測(cè)其大意。第二，勾畫(huà)出不懂或不會(huì)讀的單詞或句子，通過(guò)各種方法（如查英語(yǔ)字典、師生交流、小組交流、生生交流、課堂重點(diǎn)關(guān)注等）解決問(wèn)題。第三，反饋，解決問(wèn)題后再及時(shí)讀、反復(fù)看。在課堂上我檢查他們預(yù)習(xí)讀書(shū)的情況時(shí)，我問(wèn)：“孩子們，我來(lái)看看我們班有哪些孩子是預(yù)習(xí)了功課的？”班上的孩子基本上都舉了手。我又順勢(shì)說(shuō)：“哪些孩子能讀這幾句話呢？”班上的小手放下去的占少數(shù)。我抽了三個(gè)孩子讀，超出了我的想象，讀的還不錯(cuò)，于是我選擇了一個(gè)讀的最好的孩子當(dāng)小老師，并送上了小禮物，孩子們很激動(dòng)。孩子們的預(yù)習(xí)達(dá)到了我教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，同時(shí)在復(fù)習(xí)任務(wù)上也要得到鞏固與提高，在課中通過(guò)復(fù)述課文，檢查學(xué)生回家讀書(shū)的情況；書(shū)信的仿寫(xiě)，復(fù)習(xí)書(shū)信的格式；星級(jí)作業(yè)的布置留給孩子足夠的復(fù)習(xí)空間。因此預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持地培養(yǎng)下去，并且要繼續(xù)深化、完善。教師也必須在課堂上做到有效地檢查，及時(shí)給預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)全班的孩子掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

二、給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

人活在世界上要有好的心態(tài)，要感覺(jué)自己很快樂(lè)、很幸福。我要把自己的快樂(lè)、幸福感染給我的每一個(gè)孩子，讓他們愛(ài)上我，從而愛(ài)上英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的確是一門很難的課程，學(xué)生在心理上首先必須突破語(yǔ)言障礙。學(xué)生要把英語(yǔ)學(xué)好，最重要的一點(diǎn)是：他們喜不喜歡自己的英語(yǔ)老師？因此特別是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就扮演著一個(gè)十分重要的角色。作為教師，應(yīng)該思考怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：一節(jié)英語(yǔ)課堂的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.引趣——用chant，song，game，brain storm，TPR， watch a short video，role-play等形式開(kāi)課，引起學(xué)生興趣。

2.激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)課文中的真實(shí)情景進(jìn)行角色扮演，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.促趣——讓學(xué)生積極練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生興趣。

4.護(hù)趣——通過(guò)分層的、遞進(jìn)的趣味活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生興趣。

5.續(xù)趣——星級(jí)選擇性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣。

整節(jié)英語(yǔ)課堂，孩子們情緒高漲，興趣盎然，輕松而愉快，這就是我想要的學(xué)習(xí)效果。不做教書(shū)匠，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生的知己。只有了解了他們，才能更好地總結(jié)自己、反思自己。

三、書(shū)面練習(xí)的落實(shí)及語(yǔ)言反饋

學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞、句型、課文、拓展等教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)丶尤霑?shū)面練習(xí)，達(dá)到“課中學(xué)、課中練”的目的。這就需要我在書(shū)面練習(xí)的設(shè)計(jì)藝術(shù)上具備三個(gè)方面的基本素質(zhì)：研究能力、整合水平、設(shè)計(jì)技巧。例如：新標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)起點(diǎn)4A教材中有個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容——書(shū)信的仿寫(xiě)。因此在《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材第七冊(cè)第五模塊第一單元的第二課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了書(shū)信練習(xí)，讓他們仿寫(xiě)完成幾個(gè)過(guò)去式單詞的選擇填空。而這個(gè)信件的設(shè)計(jì)我讓學(xué)生自己選擇一封完成，一封是我寫(xiě)給他們的書(shū)信，另一封是他們寫(xiě)給我的書(shū)信。我在他們做題的時(shí)候，觀察了孩子們的情況。班上大部分的孩子兩封信都完成了，有少部分的潛能生完成了一封書(shū)信。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我科學(xué)地、合理地掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。班上的孩子這節(jié)課是基本掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。值得注意的一點(diǎn)是：我在抽部分的孩子說(shuō)出自己答案的時(shí)候，一個(gè)男孩站起來(lái)回答，他說(shuō)錯(cuò)了，但我明顯地看到他的題單上答案是對(duì)的，于是我順勢(shì)把錯(cuò)誤的答案給了孩子一個(gè)升調(diào)的提示，孩子馬上發(fā)現(xiàn)了他的發(fā)音問(wèn)題，迅速地說(shuō)出了正確答案。在教學(xué)中我更加仔細(xì)地關(guān)注每一個(gè)孩子的情況，并根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)給予他們時(shí)間和耐心，不要著急，讓他們能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能夠及時(shí)糾正，在我給予他們機(jī)會(huì)的這一小小的瞬間，孩子們的自信心就迅速地提升了，這也是他們與班內(nèi)同學(xué)縮短差距的前提。

四、星級(jí)作業(yè)的設(shè)計(jì)

針對(duì)我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)情況，我每節(jié)課都設(shè)計(jì)星級(jí)作業(yè)。學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，遏制了學(xué)生的英語(yǔ)能力的發(fā)展。尊重個(gè)體差異，把學(xué)生放在主體地位，布置的作業(yè)要具有一定的層次性和發(fā)揮空間，讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇相對(duì)應(yīng)的星級(jí)作業(yè)。讓學(xué)優(yōu)生選擇有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，潛能生選擇基礎(chǔ)性、趣味性作業(yè)，不再讓學(xué)生感覺(jué)作業(yè)是負(fù)擔(dān)，而是積極地、主動(dòng)地完成。

通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)工作，我覺(jué)得在教學(xué)中，師生雙方不僅要建立民主、和諧、愉快的師生關(guān)系，而且教師要以熱烈的情感影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使其成為一個(gè)能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

（責(zé)任編輯 李 翔）endprint