討論式教學法在中職數(shù)學教學中的運用

賈金豹

眾所周知，重大政策的制定都是通過一定時間的反復討論，最后表決通過的，由此可見討論的重要性。在改革教育教學方式的今天，我們也把“討論”引入到中職數(shù)學課堂教學中，由教師依據(jù)教學內(nèi)容的要求，結合中職學生的特點，鼓勵學生認真閱讀課本內(nèi)容，大膽地提出自己的問題或者根據(jù)教師創(chuàng)設的問題以討論形式進行問題探討，達到學生學有所得、教師教有所長的目的。

一、討論式教學法在中職數(shù)學教學中的作用

（1）討論式教學法培養(yǎng)了學生的學習能力，提高了教學質量。中職學生的基礎都比較差，在數(shù)學課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)“教師講學生聽，教師寫學生記，還有學生不聽也不記”這樣一種狀態(tài)，往往是學到后面忘了前面，或者對于學過的內(nèi)容掌握甚少，成為學習的過客。因此，教師需要轉變學生的這種狀態(tài)，采用討論式教學法進行課堂教學，幫助和指導學生主動性地學習。學生在課堂上這樣集體地探索研討若干疑難與問題，發(fā)表自己的見解，互相爭論，體驗思考帶來的樂趣，無形中復習了已經(jīng)學過的知識，增加了新的解題的思路和方法，促進了自己數(shù)學課的學習，也提高了教師的教學質量。

（2）討論式教學法有利于中職學生綜合素質的全面發(fā)展。有的中職學生因為遭受了中招考試的失敗而存在著自信心不足、膽怯、害羞等不良心理，導致他們自卑心理嚴重，不敢在教師面前，或者人群聚集的地方發(fā)表自己的見解，但他們畢業(yè)之后就要走上工作崗位，在工作中就要和領導、同事不斷地進行著溝通、交流、分工和協(xié)作，這就需要中職學生具備良好的心理承受能力、集體協(xié)作的精神、表現(xiàn)自我的能力和良好的溝通能力。討論式教學法可以幫助學生逐漸訓練學生的膽量，糾正他們的不良心理因素對以后發(fā)展的影響，使學生的綜合素質得到全面的發(fā)展。

二、討論式教學法在數(shù)學教學中的組織與實施

（1）提前預習，質疑問難。愛因斯坦說過，有時提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師要求學生進行提前的預習，大體瀏覽本節(jié)課的知識點，對于一些定義、定理進行整體記憶，對于不理解的內(nèi)容提出疑問。俗話說得好：“不學不成，不問不知。”學和問是一對不能分開的好兄弟，每發(fā)現(xiàn)一個問號，這個小問號就像一個小鉤兒鉤住學生的好奇心，學生會產(chǎn)生并提出各種各樣的疑難與問題。我國古代教育家也指出：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！庇勺x生疑，將學生的求知欲由“潛伏態(tài)”變?yōu)榛钴S態(tài)，開啟學生的思維器官，課堂效果就越好。

（2）正確引導，“雙輪”討論。第一輪：小組內(nèi)討論。經(jīng)過第一階段的提前預習，學生產(chǎn)生問題之后，教師根據(jù)自己所執(zhí)教班級的具體人數(shù)，將學生分成若干小組，每小組公選小組長一名。班內(nèi)組數(shù)不能太多，每個班級以6～8組為宜；組內(nèi)成員也不能太多，通常以每組4人～6人為宜，并且組內(nèi)成員的學習能力和性格特點要能夠形成優(yōu)勢互補的局面。各個小組先在內(nèi)部成員之間各抒己見，提出自己的問題，然后小組內(nèi)討論，對于簡單的問題，能夠內(nèi)部消化的就盡量在內(nèi)部解決，具有代表性的問題或者大家都有疑問、小組內(nèi)解決不了的問題，由小組選定代表向全班提出。第二輪：組與組之間討論。對于第一輪討論由小組代表向全班提出后，再進行組與組之間的討論。這是討論式教學的核心，問題的難度上升了，學生思考的深度上升了，課堂討論的氣氛也更加濃厚了。有時學生為別人的思路方法發(fā)出由衷的贊賞，有時大家爭論到最后也沒有形成統(tǒng)一的意見，只好求助于教師，但學生的思維一直是活躍著的，課堂效果正悄悄形成。

（3）討論式教學課堂要注重開放性。雖然數(shù)學是一門比較嚴謹?shù)淖匀粚W科，但是在討論式教學中要注意它的開放性。討論式教學課堂的開放性是指討論內(nèi)容的開放和討論過程的開放。①討論內(nèi)容的開放。由于中職學校的數(shù)學教學，很大程度上是為本學校所開設的各專業(yè)起輔助教學作用的一門課程，比如機電和汽修專業(yè)的制圖課，就需要立體幾何的相關知識；計算機專業(yè)學生進行簡單編程要用到算法知識；經(jīng)濟與財會專業(yè)要用到函數(shù)知識和統(tǒng)計知識等，因此討論內(nèi)容必須具有開放性?？梢杂山處熖岢龌驇熒捅竟?jié)課內(nèi)容共同提出，還可以來自社會問題。如教師可以設計這樣的實際問題，讓學生進行討論，進而了解排列組合的相關知識及其在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽谩＝處煟耗愕姐y行存款時，都要求輸入六位數(shù)字的密碼，那么：1）不同的六位數(shù)密碼有多少個？2）根據(jù)1）算出的結果，想想看，采用什么方法驗證這種六位數(shù)的存款密碼能夠保密？（提示：限定填寫、核對一個密碼所需的時間，按此時間不停地工作，計算把所有密碼都填寫、核對一遍需要的時間。）②討論過程的開放。不要把討論過程限定在教師備課順序和教學大綱設定時長內(nèi)?？鬃诱f過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！痹谟懻撝?，教師要把握學生的最近發(fā)展區(qū)，設定學生發(fā)展的目標，引導學生客觀發(fā)展，讓學生“跳一跳，方能摘到桃子”，從而使不同學習水平的學生均有提高。

三、教師在討論式教學中的作用

總體來說，討論式教學中教師應有一顆紅心，兩手準備。

（1）一顆紅心就是愛心。學生由于知識和閱歷的限制，他們所提出的問題可能比較淺顯，回答的可能比較簡潔籠統(tǒng)，甚至片面，但是教師要有一顆愛心，肯定學生的智慧，贊揚他們的參與和思考，激勵他們的進步。

（2）兩手準備。第一要做好宏觀把握的準備。討論中一些學生只在問題周圍轉圈，抓住一些枝節(jié)問題爭論不休，教師應把握好課堂教學方向，對學生進行恰當、適時的引導，使討論始終納入正確的軌道。第二，要做好解惑的準備。教師要加入學生的討論，隨時給學生必要的支持和幫助，使討論能夠有效進行下去。

（河南省信陽工業(yè)學校）