獨(dú)立學(xué)院建筑基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法與策略★

蔣天潔 馬 震 陳倩云

(北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院,北京 101301)

獨(dú)立學(xué)院建筑基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法與策略★

蔣天潔 馬 震 陳倩云

(北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院,北京 101301)

通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的建筑基礎(chǔ)課程在教學(xué)中所存在的問(wèn)題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的分析，指出了建筑基礎(chǔ)課程的重要性，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)有針對(duì)性的提出了關(guān)于建筑基礎(chǔ)課程教學(xué)的方法，以培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

獨(dú)立學(xué)院，建筑基礎(chǔ)課程，實(shí)踐教學(xué)

0 引言

建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，扎實(shí)的基礎(chǔ)理論以及藝術(shù)功底是建筑專(zhuān)業(yè)生必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，考進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生主要還是因?yàn)楦咧袝r(shí)期的文化課程或者藝術(shù)功底兩者之一沒(méi)有達(dá)到一定的要求。建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有一定的藝術(shù)功底以及空間思維能力，如何讓有藝術(shù)功底的學(xué)生學(xué)習(xí)的更好，沒(méi)有藝術(shù)功底的學(xué)生通過(guò)教師的細(xì)心指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，達(dá)到事倍功半的效果。本文主要從建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的必要性講起到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法的改進(jìn)，讓獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并盡快步入設(shè)計(jì)殿堂。

1 建筑基礎(chǔ)課程的必要性

建筑基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的學(xué)生的必要性是不言而喻的，但是在當(dāng)今的建筑建設(shè)過(guò)程之中很少有建筑師可以從最終的設(shè)計(jì)方案一直到建筑的最終實(shí)現(xiàn)，少了過(guò)程性的體驗(yàn)建筑師也并不能夠很好體會(huì)建筑最終實(shí)現(xiàn)過(guò)程要點(diǎn)。畫(huà)圖雖然可以將一些比較直觀的建筑進(jìn)行表達(dá)但是對(duì)于抽象的建筑并不能很直觀的表達(dá)出來(lái)，而制作模型雖然讓它趨近真實(shí)，但并不能真實(shí)模擬建筑物本身。

2 現(xiàn)有建筑基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)并沒(méi)有一個(gè)比較完善的建筑教育體系，主要還是引用西方的建筑教育方法，國(guó)外在中學(xué)階段就已經(jīng)設(shè)置相關(guān)建筑教學(xué)，而在國(guó)內(nèi)中學(xué)生并沒(méi)有建筑教育內(nèi)容。這在起步階段就已經(jīng)落后于國(guó)外。再如，從國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育背景下進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)建筑的一年級(jí)學(xué)生，大多數(shù)都是習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，還停留在老師說(shuō)什么我們做什么的模式，難以主動(dòng)建構(gòu)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系和相互的貫穿，對(duì)所學(xué)知識(shí)整合、運(yùn)用的能力較差，乃至學(xué)期末時(shí)仍會(huì)感到不知所學(xué)。這樣大大的影響了設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力，非常不利于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

在以往的建筑課程中，主要還是老師在上面講學(xué)生在底下記筆記的現(xiàn)象，建筑基礎(chǔ)教學(xué)課程應(yīng)該是建立在“設(shè)計(jì)練習(xí)”基礎(chǔ)之上的。而不是老師在上面說(shuō)學(xué)生只聽(tīng)并沒(méi)有真正去實(shí)踐的現(xiàn)象。從投入和成效角度看，這種方法的教學(xué)非常低效。

3 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身特點(diǎn)

3.1 沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的普遍問(wèn)題主要存在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,英語(yǔ)底子薄弱。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情,自主學(xué)習(xí)的能力和毅力不夠。不能夠自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，普遍還是存在老師說(shuō)什么我們做什么的現(xiàn)象。

3.2 自信心不足，自卑感較強(qiáng)

由于三本學(xué)生在高考中成績(jī)并不很理想，使得他們來(lái)到學(xué)校后，對(duì)自己缺乏信心，自卑感比較嚴(yán)重。很多用人單位對(duì)三本院校的學(xué)生有些排斥，他們?cè)谟霉r(shí)，常常將三本學(xué)校的學(xué)生拒之門(mén)外，這就使部分學(xué)生對(duì)自己的前途和未來(lái)失去自信心。

3.3 自我承受挫折能力較差

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況一般較好,三本院校學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，使得一些學(xué)生興趣廣泛，喜歡上網(wǎng)、旅游等。但大多嬌生慣養(yǎng)，自律性相對(duì)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。所以遇到困難承受能力較差，不能夠及時(shí)想辦法應(yīng)對(duì)。

3.4 思想不夠成熟

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在看待問(wèn)題時(shí)不能夠從主觀的角度去看，普遍存在看待問(wèn)題比較片面的現(xiàn)象，不能用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題。在遇到困難時(shí)不能用正確的方法逐步解決困難，不善于從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因此沒(méi)能提高自己的能力和水平，思想不成熟。

4 建筑基礎(chǔ)課教學(xué)的改進(jìn)方案

4.1 從失敗中找尋學(xué)習(xí)興趣

獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍家庭條件較好，生活比較充裕。由于家庭條件等因素的影響，學(xué)生普遍表現(xiàn)力、交往能力上的優(yōu)勢(shì)突出，好勝心也比較強(qiáng)。建筑基礎(chǔ)課程本身是一門(mén)要求有一定藝術(shù)功底的課程，有一定繪畫(huà)能力和制作模型能力的基礎(chǔ)。由于大一剛?cè)雽W(xué)，屬于老師說(shuō)什么學(xué)什么做什么的階段，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)安排，所以很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，不知所措。我所交過(guò)的學(xué)生中就出現(xiàn)過(guò)由于自己基礎(chǔ)不是很好，而想自暴自棄甚至想退學(xué)。此時(shí)此刻，老師要有一定責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要“對(duì)癥下藥”，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“失敗”是通往成功當(dāng)中必須要克服的，教師在課程中要鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“失敗”，并用一個(gè)好的心態(tài)面對(duì)失敗。慢慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增加，各方面的能力也會(huì)相應(yīng)提升，從失敗中找尋學(xué)習(xí)興趣。

4.2 對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要結(jié)合理論進(jìn)行集中性講解

鑒于新生對(duì)于所必需的理論知識(shí)知之甚少，此階段主要以理論知識(shí)為主，先讓他們有一定的了解，在這個(gè)階段比較重要的是要多“喂食”不要讓他們自己去“捕食”。讓他們對(duì)于建筑專(zhuān)業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，建筑專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)比較重，如果讓他們自己去查資料，無(wú)疑是大海撈針，事倍功半，由于無(wú)法抓住所完成作業(yè)的要點(diǎn)，作業(yè)的質(zhì)量也就無(wú)法得到保證(見(jiàn)圖1)。

4.3 前期推薦一些比較易懂的建筑理論書(shū)籍

在講授相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)專(zhuān)業(yè)理論講解全面，推薦比較淺顯的參考書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)了解專(zhuān)業(yè)的各個(gè)方面，使他們盡早的進(jìn)入角色。為下一步的學(xué)習(xí)通過(guò)多途徑的學(xué)習(xí)方法打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4 基本功訓(xùn)練的重視

口頭表達(dá)能力能夠使設(shè)計(jì)意圖表達(dá)的更加準(zhǔn)確到位，所以在教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，這樣可以對(duì)于一些自信心不足的學(xué)生很有效的提高它們的表達(dá)能力和自信心，尤其是在每個(gè)作業(yè)的初級(jí)設(shè)計(jì)階段，都要求學(xué)生用口頭語(yǔ)言表達(dá)其構(gòu)思,這樣他們會(huì)真正明白自己在做什么以及下一步該怎么做。

在作業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的普遍問(wèn)題和作業(yè)中的難點(diǎn)，不定時(shí)進(jìn)行集中講解，這樣不僅能幫助學(xué)生解決困難，而且能防止學(xué)生隨意離開(kāi)教室。基本模型制作過(guò)程見(jiàn)圖2。

5 結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院的建成時(shí)間較短，沒(méi)有一個(gè)很好的完整的學(xué)習(xí)體系，但是建筑基礎(chǔ)課程改進(jìn)方案需要對(duì)未來(lái)發(fā)展的把握，其他相關(guān)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程在為學(xué)生提供建筑基礎(chǔ)知識(shí)方面，難免有一定缺位或不協(xié)調(diào)，這就要求建筑基礎(chǔ)課程教學(xué)，除了自身建立一個(gè)完善的體系外，還要適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)位，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)綜合考慮，統(tǒng)籌布局，有針對(duì)性的做好每一次的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1] 吳 冰.對(duì)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位的思考[J].教育研究，2005(8)：67-68.

[2] 周 堅(jiān).建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革新思路的探討[J].高等建筑教育，2009(9)：111-113.

[3] 周德才，鄒麗陽(yáng).基于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量提高途徑[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)：88-89.

[4] 熱依木江·熱合木吐拉.建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革新思路的探索[J].產(chǎn)業(yè)科技論壇，2012(9)：18-19.

[5] 李曉丹.關(guān)于建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的思考和對(duì)策[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)，2006(11)：8-11.

Building foundation courses teaching methods and strategies of independent colleges★

JIANG Tian-jie MA Zhen CHEN Qian-yun

(GengdanInstituteofBeijingUniversityofTechnology，Beijing101301，China)

Of independent colleges ofArchitecturalDesignFoundationcourse in teaching the problems and analyze student learning, it points out the importance of building foundation curriculum, combined with practical teaching targeted make a few points about the building foundation teaching methods, in order to foster excellent professional talents.

independent institute, architectural foundation course, practice teaching

1009-6825(2014)11-0267-02

2014-01-26★:2012年度北京市教委民促大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目

蔣天潔(1982- )，女，碩士，講師，工程師； 馬 震(1991- )，男，在讀本科生； 陳倩云(1992- )，女，在讀本科生

G642.0

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