“起跑線”焦慮

不知從何時起，“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話開始風(fēng)行，而今則愈演愈烈，很多父母奉之為圭臬。于是，孩子不到1歲參加早教班，2歲學(xué)小提琴，3歲學(xué)英語……殊不知，這種完全違背生長發(fā)展規(guī)律、舍本逐末的教育理念，恰恰讓孩子輸在了起跑線上。

【焦慮從何而來】

教育焦慮情緒普遍存在

如今，一道無形的“起跑線”，困住了許多家長，也把孩子本應(yīng)擁有的歡樂童年變成了“苦難童年”。曾經(jīng)有這樣一樁家庭悲劇震驚了社會，浙江金華一個13歲男孩命喪在自己媽媽手中，而起因只是因為周末的早上賴床不起，更令人驚異的是，這位母親在高校工作，平時對孩子疼愛有加。是什么讓一個母親對親生兒子痛下殺手？

“是長期的教育壓力導(dǎo)致的焦慮。當(dāng)某種她不愿意看到的情況反復(fù)出現(xiàn)的時候，負面情緒的積累導(dǎo)致過激心理出現(xiàn)，行為失控，于是悲劇發(fā)生了?！眹叶壭睦碜稍儙煛⑸蜿柺衅卟噬钚睦碜稍児芾碇行闹魅坞疟硎?，這個案例雖然極端，但類似的這種焦慮情緒在很多家庭中卻相當(dāng)普遍。想想當(dāng)今的孩子，不到1歲開始識字，剛會說話就背唐詩、學(xué)外語、學(xué)算術(shù)，兩三歲開始學(xué)樂器，四五歲開始學(xué)小學(xué)課程，成為了絕大部分孩子正在經(jīng)歷的生活軌跡。父母總是擔(dān)心孩子輸在起跑線上，以為輸在起跑線上了，孩子的這一生就完了，他們在孩子還沒有能力起跑的時候就開始自己先焦慮緊張了，當(dāng)孩子稍微有些能力，更是拼命地給孩子填充知識、技能，結(jié)果孩子承受不了，累倒在起跑線上。

焦慮是家長內(nèi)心沖突的投射

[案例回放]

“我最害怕發(fā)成績單的日子，考不好，就會挨頓批?！苯衲?歲、剛上三年級的樂樂一臉憂慮地告訴記者，滴溜溜的大眼睛里流露出一種不屬于這個年齡的疲憊?！坝幸淮挝彝庹Z考了98分，本來以為爸爸媽媽能表揚我一下，結(jié)果就因為丟了兩分，被媽媽整整‘念叨了兩個小時?！币驗閾?dān)心看動畫片影響學(xué)習(xí)，樂樂的家里沒有安裝數(shù)字電視，沒有電腦。周末，樂樂還要參加拉丁舞、圍棋2個特長班。平日放學(xué)后，媽媽還給他增加了奧數(shù)、英語2個學(xué)習(xí)班。

[家長獨白]

孩子累，我們也知道，也心疼。可是現(xiàn)在孩子們都比著學(xué)，人家都上各種學(xué)習(xí)班，咱也不能落后啊。不是有句話說，不能讓孩子輸在起跑線上嘛！一學(xué)期這幾個特長班上下來，光學(xué)費就五六千，我和老公都是工薪階層，雖然拿出這筆錢也挺吃力，但我們這輩子也就這樣了，希望孩子能比我們強，比我們有出息。

[專家解讀]

滕放分析說，起跑線焦慮的產(chǎn)生主要出于以下幾個原因：首先，家長身處競爭激烈的社會大環(huán)境中，他們深深體會到競爭的殘酷，自身充滿著焦慮感。當(dāng)家長的焦慮情緒轉(zhuǎn)化成為內(nèi)心沖突，而又無法化解，就會把它投放在孩子身上，表現(xiàn)為對孩子的過度培養(yǎng)，完全不顧及孩子的心理和智力的生長發(fā)展規(guī)律。他們片面地認為，只要盡早地學(xué)習(xí)文化知識，孩子就會在未來社會里充滿競爭實力，優(yōu)于他人，不會再遭遇自己遇到的挫折。當(dāng)一些早教機構(gòu)或者培訓(xùn)班的宣傳語正好切中家長們的焦慮情緒時，孩子的童年便被各種學(xué)習(xí)班無情的占據(jù)了。

其次，家長在兒時的成長經(jīng)歷里面，有一些未完成的事情和愿望，比如，童年由于經(jīng)濟條件原因，無法學(xué)習(xí)鋼琴，跳舞，繪畫等。為人父母后，這種“未完成情結(jié)”就會推動他想通過孩子的學(xué)習(xí)來補償自己童年的缺憾。

第三，成人之間存在盲目攀比的現(xiàn)象。當(dāng)自身能力無法應(yīng)對競爭條件時，很可能將伴侶或孩子作為競爭的砝碼、炫耀的資本。孩子被迫淪為攀比的工具。為了讓孩子成為佼佼者，家長便將各種學(xué)習(xí)班、藝術(shù)班填滿了他的整個童年。

第四，還有一部分人群，由于夫妻關(guān)系不和睦，原本應(yīng)該投入到配偶身上的精力和能量無法投入和釋放，于是全部轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，表現(xiàn)為對孩子的要求、期待值更高。為了讓孩子具備更多的競爭能力，從小就讓孩子學(xué)習(xí)各種技能和特長，生怕輸在起跑線上。

最后，應(yīng)試教育給我們帶來了生存恐慌和焦慮。如今，“幼升小”、“小升初”、“高考”，一道道升學(xué)的關(guān)隘成為家長們的一個個心結(jié)。以前人們常說“高考改變?nèi)说拿\”，現(xiàn)在對命運的焦慮已經(jīng)蔓延到幼兒園，甚至孩子還沒生出來，家長就開始盤算孩子的戶口和學(xué)籍問題。在學(xué)校，老師的職稱、待遇等都與學(xué)生成績、升學(xué)率掛鉤。競爭激烈殘酷的教育大環(huán)境給家長、老師和學(xué)生帶來了集體焦慮。

【別用愛的名義摧毀孩子】

家長的焦慮情緒會“傳染”給孩子

“我們經(jīng)常會聽到孩子們憂心忡忡地說，‘我害怕自己考不上重點初中，不知道該怎么辦？‘如果考不上名牌大學(xué)，以后就很難找到好工作。找不到一個好工作，我這輩子不就完了嗎？其實，孩子們說出這樣的話，我們就可以知道平時父母是怎么對他們說的，孩子的焦慮情緒絕大部分是家長灌輸‘傳染的?！彪欧治稣f，“現(xiàn)在很多家長對孩子的摧毀是用愛的名義在進行。他們?yōu)楹⒆痈冻隽私疱X、時間和精力，甚至完全犧牲了自己，然而越付出越焦慮，即使不會像那位殺死兒子的母親那樣直接使用暴力，但也會常常如此抱怨，‘自從有了你，我連電影也沒看過，為你操碎了心，都累出病來了，或者說，‘如果不是為了照顧你，我早就在事業(yè)上有大發(fā)展了……家長們完全沒有意識到，自身的焦慮和緊張會對孩子造成不良暗示，久而久之，會變成一種無形的壓力，給孩子幼小稚嫩的心靈蒙上一層陰影，同時，親子關(guān)系、家庭氣氛也會變得越來越糟糕。”

孩子長期焦慮會誘發(fā)行為異常

[案例一：]

張瀟自從進入重點高中后，總是不愿去上學(xué)。動不動就把自己關(guān)在房間里，無論父母怎么責(zé)罵也沒有用。原本聽話的孩子變得跋扈起來，甚至動不動就與父母大聲爭吵，抱怨他們總是拿班上同學(xué)和自己作比較，覺得人家的孩子優(yōu)秀。就這樣，張瀟與父母的關(guān)系也變得越來越緊張。

[案例二：]

璐璐已經(jīng)上小學(xué)五年級了,可即使是在低年級同學(xué)面前發(fā)言,她也會異常緊張。平時小朋友們一起玩耍的時候，她卻獨自躲在角落里。每當(dāng)父母接她放學(xué)回家,她卻總是不愿離開學(xué)校，原因很簡單，就是為了逃避回家練鋼琴。

滕放分析說，以上兩個案例就是典型地由于焦慮情緒而導(dǎo)致的行為異常。分析這兩個孩子心理問題的成因，都可以從父母那里找到根源，就是“望子成龍”、“望女成鳳”的教育焦慮心理。父母過高的期望值，使孩子長期處于一種焦慮煩躁的狀態(tài)中，而孩子的情緒情感又具有直接性、自由表現(xiàn)性、外露性等特點，因此，表現(xiàn)出一些反常態(tài)的外顯行為。

滕放提示廣大家長朋友，當(dāng)孩子出現(xiàn)以下行為異常時，需要格外關(guān)注，這很可能是孩子焦慮情緒發(fā)出的預(yù)警信號：

一.情緒不穩(wěn)定。最常見的就是喜怒無常。他們常常會無端地大哭大鬧，摔打玩具或沖家長發(fā)脾氣；二.行為異常。通常會表現(xiàn)出一些與平時截然不同的行為特征：對以往熟悉的事情產(chǎn)生恐懼感；常常呆坐，雙眼無神或游離；沉默寡言，不喜歡與他人接觸；對周圍的事情失去興趣，無精打采，嚴重一些的甚至?xí)霈F(xiàn)大小便紊亂、睡眠障礙等癥狀；三.變相發(fā)泄情緒。遇到壓力時，出于本能的應(yīng)激反應(yīng)，孩子會主動地去尋找一些途徑來緩解或排解內(nèi)心的焦慮，如說臟話、暴飲暴食、吮吸手指、咬指甲等；有的孩子會出現(xiàn)攻擊性行為，甚至還會產(chǎn)生自殘行為。

【心理健康決定孩子一生幸?！?/p>

孩子成長是一個靜待花開的過程

王先生的女兒今年上小學(xué)二年級。在她5歲多時，幼兒園同班的小朋友有些就被家長轉(zhuǎn)到學(xué)前班去了，這些孩子的家長認為，孩子再有一年就要上小學(xué)，所以要讓孩子提前進入學(xué)前班，進行正規(guī)小學(xué)生活的預(yù)演。而王先生卻認為，孩子的成長是一個靜心等花開的過程，需要給予足夠的成長空間。在王先生的堅持下，女兒沒有上學(xué)前班，又在幼兒園度過了快樂的一年。王先生說，現(xiàn)在孩子在學(xué)校各方面表現(xiàn)都很好，絲毫看不出比那些上過學(xué)前班的孩子差。

“教育一定要遵循孩子成長發(fā)育的規(guī)律，才不至于事倍功半。王先生的教育方式值得家長們學(xué)習(xí)和借鑒。孩子在四五歲到七八歲這個年齡段，身體和心智發(fā)育都非常迅速。五歲多，讓孩子算算術(shù)或背乘法口訣，孩子會感覺很難，但當(dāng)孩子到六七歲時，就能很容易理解并背誦、使用了。教育家盧梭曾說過，大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。這告訴我們教育要尊重孩子的實際水平，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在‘時間表。因為人類具有先天的智慧和能力，如果童年是在一個健康、安全、溫暖和充滿愛的環(huán)境中成長的孩子，其內(nèi)在先天的能力，如學(xué)習(xí)能力、智力、情商、興趣等，會根據(jù)生長規(guī)律逐步發(fā)揮出來，達到人格獨立、智力正常、創(chuàng)造力強、身心健康的狀態(tài)。所以，家長切莫心急。提前催化和教養(yǎng)，只會使得孩子失去獨立性、自主性、創(chuàng)造性?！彪耪f。

為孩子打造一個堅實的心理地基

孩子的成長發(fā)展好似建造一座高樓大廈。只有地基打得穩(wěn)固堅實了，才能建起理想的摩天大廈。童年為孩子打造一個健康、穩(wěn)健的心理地基，才是讓孩子真正贏在起跑線上。家長們要懂得，童年生活能夠決定一個人的人格、性格和人生。童年時期，家庭和父母才是最好的老師，而不是各種早教機構(gòu)、特長班、幼兒園等等。在這個階段，孩子的任務(wù)是快樂成長，溫暖和諧的家庭氛圍、父母的溫暖陪伴、愛與關(guān)注、父母的言傳身教，是孩子身心健康、茁壯成長的最好養(yǎng)分。如果在0—6歲階段，舍本逐末，忽視心理地基的建造，只重知識灌輸，孩子不只是輸在起跑線上，還會傷在起跑線上。

滕放告訴記者，很多青少年、成年人出現(xiàn)心理問題后，往往能在0—6歲階段找到相應(yīng)的癥結(jié)。比如，戀父、戀母情結(jié)，大叔控，錯位性取向等，就與兒時的性別認同關(guān)鍵期，家長教養(yǎng)方式失當(dāng)有很大關(guān)系。3—6歲是孩子性別認同的關(guān)鍵期。如果母親在這個階段對孩子過分溺愛，或者父親對孩子陪伴很少，在成長過程中，男孩對男性角色認同不夠，或者是家長對孩子的性教育方式不科學(xué)，讓孩子對性產(chǎn)生不必要的誤解和恐懼，都會導(dǎo)致孩子在性別認同方面出現(xiàn)偏差，成年后，表現(xiàn)為過度戀父、戀母，排斥異性，喜愛同性等。

滕放建議廣大家長朋友，增強心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，多參加相關(guān)心理培訓(xùn)課程，了解孩子各個成長時期的培養(yǎng)重點。比如，0—1.5歲，是建構(gòu)安全感的關(guān)鍵時期。這個階段父母要給予孩子足夠的陪伴、和睦的家庭氛圍。1.5—3歲，要重點培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。多讓孩子接觸大自然，感受各種刺激，不要過度呵護溺愛，培養(yǎng)孩子的主動性和創(chuàng)造性。在3—6歲的性別認同期，幫助孩子正確完成性別認同。

良好心態(tài)培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子

父母作為孩子的第一任導(dǎo)師，應(yīng)該擁有什么樣的心態(tài)呢？首先父母本身要有自信，能夠進行自我調(diào)適，避免焦慮情緒的出現(xiàn)。自信的父母更容易培養(yǎng)出自信的孩子，父母的自信一方面能建立自己在孩子面前的權(quán)威，另一方面也可以給孩子做出榜樣，對孩子的心理發(fā)展給予積極的影響。父母的自信不一定是非要具備很高的學(xué)歷或掌握很多的知識。比如一位大學(xué)教授印象最深刻的就是，小時候在農(nóng)村，父親自信地揮手對他講：“我這輩子從來沒有虧欠過別人任何東西！”這讓他對父親肅然起敬，也對他的成長影響深遠。

其次，就是尊重孩子的特點，讓孩子自由發(fā)展。著名教育家蒙臺梭利認為，真正科學(xué)的教育學(xué)基本原則是給兒童以自由，即允許兒童按其本性個別地、自發(fā)地表現(xiàn)。曾經(jīng)有這樣一個案例發(fā)人深?。阂粚r(nóng)村的夫婦本身沒有什么文化，但孩子的學(xué)習(xí)成績卻是非常好。他們是如何指導(dǎo)和教育孩子的呢？原來，他們想：我們既然教不了孩子什么東西，那就讓孩子來教我們吧。于是每天孩子放學(xué)之后，他們就在家里豎起一個小黑板，讓孩子當(dāng)他們的老師。千萬可別小看這對夫婦的教育方式，因為這完全符合教育心理學(xué)家托馬斯和羅瓦曾經(jīng)提出過的促進學(xué)習(xí)策略的方法和原則：當(dāng)孩子嘗試著教授別人自己學(xué)過的東西時，會對學(xué)習(xí)材料進行重新加工，這對孩子學(xué)習(xí)知識的掌握和運用能起到重要的作用。所以父母在教育孩子時，一方面要充滿自信，另一方面也要尊重孩子的特點，讓孩子自由發(fā)展。

滕放，沈陽市七彩生活心理咨詢管理中心主任，沈陽市心理學(xué)會常務(wù)理事、副秘書長，沈陽市心理咨詢師協(xié)會常務(wù)理事、副秘書長，沈陽市青少年教育辦公室特聘心理專家，沈陽市首批國家二級心理咨詢師，團中央赴川心理援助沈陽專家團心理專家，“家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)師。

“教育一定要遵循孩子成長發(fā)育的規(guī)律，才不至于事倍功半。王先生的教育方式值得家長們學(xué)習(xí)和借鑒。孩子在四五歲到七八歲這個年齡段，身體和心智發(fā)育都非常迅速。五歲多，讓孩子算算術(shù)或背乘法口訣，孩子會感覺很難，但當(dāng)孩子到六七歲時，就能很容易理解并背誦、使用了。教育家盧梭曾說過，大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。這告訴我們教育要尊重孩子的實際水平，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在‘時間表。因為人類具有先天的智慧和能力，如果童年是在一個健康、安全、溫暖和充滿愛的環(huán)境中成長的孩子，其內(nèi)在先天的能力，如學(xué)習(xí)能力、智力、情商、興趣等，會根據(jù)生長規(guī)律逐步發(fā)揮出來，達到人格獨立、智力正常、創(chuàng)造力強、身心健康的狀態(tài)。所以，家長切莫心急。提前催化和教養(yǎng)，只會使得孩子失去獨立性、自主性、創(chuàng)造性?！彪耪f。

為孩子打造一個堅實的心理地基

孩子的成長發(fā)展好似建造一座高樓大廈。只有地基打得穩(wěn)固堅實了，才能建起理想的摩天大廈。童年為孩子打造一個健康、穩(wěn)健的心理地基，才是讓孩子真正贏在起跑線上。家長們要懂得，童年生活能夠決定一個人的人格、性格和人生。童年時期，家庭和父母才是最好的老師，而不是各種早教機構(gòu)、特長班、幼兒園等等。在這個階段，孩子的任務(wù)是快樂成長，溫暖和諧的家庭氛圍、父母的溫暖陪伴、愛與關(guān)注、父母的言傳身教，是孩子身心健康、茁壯成長的最好養(yǎng)分。如果在0—6歲階段，舍本逐末，忽視心理地基的建造，只重知識灌輸，孩子不只是輸在起跑線上，還會傷在起跑線上。

滕放告訴記者，很多青少年、成年人出現(xiàn)心理問題后，往往能在0—6歲階段找到相應(yīng)的癥結(jié)。比如，戀父、戀母情結(jié)，大叔控，錯位性取向等，就與兒時的性別認同關(guān)鍵期，家長教養(yǎng)方式失當(dāng)有很大關(guān)系。3—6歲是孩子性別認同的關(guān)鍵期。如果母親在這個階段對孩子過分溺愛，或者父親對孩子陪伴很少，在成長過程中，男孩對男性角色認同不夠，或者是家長對孩子的性教育方式不科學(xué)，讓孩子對性產(chǎn)生不必要的誤解和恐懼，都會導(dǎo)致孩子在性別認同方面出現(xiàn)偏差，成年后，表現(xiàn)為過度戀父、戀母，排斥異性，喜愛同性等。

滕放建議廣大家長朋友，增強心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，多參加相關(guān)心理培訓(xùn)課程，了解孩子各個成長時期的培養(yǎng)重點。比如，0—1.5歲，是建構(gòu)安全感的關(guān)鍵時期。這個階段父母要給予孩子足夠的陪伴、和睦的家庭氛圍。1.5—3歲，要重點培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。多讓孩子接觸大自然，感受各種刺激，不要過度呵護溺愛，培養(yǎng)孩子的主動性和創(chuàng)造性。在3—6歲的性別認同期，幫助孩子正確完成性別認同。

良好心態(tài)培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子

父母作為孩子的第一任導(dǎo)師，應(yīng)該擁有什么樣的心態(tài)呢？首先父母本身要有自信，能夠進行自我調(diào)適，避免焦慮情緒的出現(xiàn)。自信的父母更容易培養(yǎng)出自信的孩子，父母的自信一方面能建立自己在孩子面前的權(quán)威，另一方面也可以給孩子做出榜樣，對孩子的心理發(fā)展給予積極的影響。父母的自信不一定是非要具備很高的學(xué)歷或掌握很多的知識。比如一位大學(xué)教授印象最深刻的就是，小時候在農(nóng)村，父親自信地揮手對他講：“我這輩子從來沒有虧欠過別人任何東西！”這讓他對父親肅然起敬，也對他的成長影響深遠。

其次，就是尊重孩子的特點，讓孩子自由發(fā)展。著名教育家蒙臺梭利認為，真正科學(xué)的教育學(xué)基本原則是給兒童以自由，即允許兒童按其本性個別地、自發(fā)地表現(xiàn)。曾經(jīng)有這樣一個案例發(fā)人深?。阂粚r(nóng)村的夫婦本身沒有什么文化，但孩子的學(xué)習(xí)成績卻是非常好。他們是如何指導(dǎo)和教育孩子的呢？原來，他們想：我們既然教不了孩子什么東西，那就讓孩子來教我們吧。于是每天孩子放學(xué)之后，他們就在家里豎起一個小黑板，讓孩子當(dāng)他們的老師。千萬可別小看這對夫婦的教育方式，因為這完全符合教育心理學(xué)家托馬斯和羅瓦曾經(jīng)提出過的促進學(xué)習(xí)策略的方法和原則：當(dāng)孩子嘗試著教授別人自己學(xué)過的東西時，會對學(xué)習(xí)材料進行重新加工，這對孩子學(xué)習(xí)知識的掌握和運用能起到重要的作用。所以父母在教育孩子時，一方面要充滿自信，另一方面也要尊重孩子的特點，讓孩子自由發(fā)展。

滕放，沈陽市七彩生活心理咨詢管理中心主任，沈陽市心理學(xué)會常務(wù)理事、副秘書長，沈陽市心理咨詢師協(xié)會常務(wù)理事、副秘書長，沈陽市青少年教育辦公室特聘心理專家，沈陽市首批國家二級心理咨詢師，團中央赴川心理援助沈陽專家團心理專家，“家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)師。

“教育一定要遵循孩子成長發(fā)育的規(guī)律，才不至于事倍功半。王先生的教育方式值得家長們學(xué)習(xí)和借鑒。孩子在四五歲到七八歲這個年齡段，身體和心智發(fā)育都非常迅速。五歲多，讓孩子算算術(shù)或背乘法口訣，孩子會感覺很難，但當(dāng)孩子到六七歲時，就能很容易理解并背誦、使用了。教育家盧梭曾說過，大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。這告訴我們教育要尊重孩子的實際水平，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在‘時間表。因為人類具有先天的智慧和能力，如果童年是在一個健康、安全、溫暖和充滿愛的環(huán)境中成長的孩子，其內(nèi)在先天的能力，如學(xué)習(xí)能力、智力、情商、興趣等，會根據(jù)生長規(guī)律逐步發(fā)揮出來，達到人格獨立、智力正常、創(chuàng)造力強、身心健康的狀態(tài)。所以，家長切莫心急。提前催化和教養(yǎng)，只會使得孩子失去獨立性、自主性、創(chuàng)造性?！彪耪f。

為孩子打造一個堅實的心理地基

孩子的成長發(fā)展好似建造一座高樓大廈。只有地基打得穩(wěn)固堅實了，才能建起理想的摩天大廈。童年為孩子打造一個健康、穩(wěn)健的心理地基，才是讓孩子真正贏在起跑線上。家長們要懂得，童年生活能夠決定一個人的人格、性格和人生。童年時期，家庭和父母才是最好的老師，而不是各種早教機構(gòu)、特長班、幼兒園等等。在這個階段，孩子的任務(wù)是快樂成長，溫暖和諧的家庭氛圍、父母的溫暖陪伴、愛與關(guān)注、父母的言傳身教，是孩子身心健康、茁壯成長的最好養(yǎng)分。如果在0—6歲階段，舍本逐末，忽視心理地基的建造，只重知識灌輸，孩子不只是輸在起跑線上，還會傷在起跑線上。

滕放告訴記者，很多青少年、成年人出現(xiàn)心理問題后，往往能在0—6歲階段找到相應(yīng)的癥結(jié)。比如，戀父、戀母情結(jié)，大叔控，錯位性取向等，就與兒時的性別認同關(guān)鍵期，家長教養(yǎng)方式失當(dāng)有很大關(guān)系。3—6歲是孩子性別認同的關(guān)鍵期。如果母親在這個階段對孩子過分溺愛，或者父親對孩子陪伴很少，在成長過程中，男孩對男性角色認同不夠，或者是家長對孩子的性教育方式不科學(xué)，讓孩子對性產(chǎn)生不必要的誤解和恐懼，都會導(dǎo)致孩子在性別認同方面出現(xiàn)偏差，成年后，表現(xiàn)為過度戀父、戀母，排斥異性，喜愛同性等。

滕放建議廣大家長朋友，增強心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，多參加相關(guān)心理培訓(xùn)課程，了解孩子各個成長時期的培養(yǎng)重點。比如，0—1.5歲，是建構(gòu)安全感的關(guān)鍵時期。這個階段父母要給予孩子足夠的陪伴、和睦的家庭氛圍。1.5—3歲，要重點培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。多讓孩子接觸大自然，感受各種刺激，不要過度呵護溺愛，培養(yǎng)孩子的主動性和創(chuàng)造性。在3—6歲的性別認同期，幫助孩子正確完成性別認同。

良好心態(tài)培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子

父母作為孩子的第一任導(dǎo)師，應(yīng)該擁有什么樣的心態(tài)呢？首先父母本身要有自信，能夠進行自我調(diào)適，避免焦慮情緒的出現(xiàn)。自信的父母更容易培養(yǎng)出自信的孩子，父母的自信一方面能建立自己在孩子面前的權(quán)威，另一方面也可以給孩子做出榜樣，對孩子的心理發(fā)展給予積極的影響。父母的自信不一定是非要具備很高的學(xué)歷或掌握很多的知識。比如一位大學(xué)教授印象最深刻的就是，小時候在農(nóng)村，父親自信地揮手對他講：“我這輩子從來沒有虧欠過別人任何東西！”這讓他對父親肅然起敬，也對他的成長影響深遠。

其次，就是尊重孩子的特點，讓孩子自由發(fā)展。著名教育家蒙臺梭利認為，真正科學(xué)的教育學(xué)基本原則是給兒童以自由，即允許兒童按其本性個別地、自發(fā)地表現(xiàn)。曾經(jīng)有這樣一個案例發(fā)人深?。阂粚r(nóng)村的夫婦本身沒有什么文化，但孩子的學(xué)習(xí)成績卻是非常好。他們是如何指導(dǎo)和教育孩子的呢？原來，他們想：我們既然教不了孩子什么東西，那就讓孩子來教我們吧。于是每天孩子放學(xué)之后，他們就在家里豎起一個小黑板，讓孩子當(dāng)他們的老師。千萬可別小看這對夫婦的教育方式，因為這完全符合教育心理學(xué)家托馬斯和羅瓦曾經(jīng)提出過的促進學(xué)習(xí)策略的方法和原則：當(dāng)孩子嘗試著教授別人自己學(xué)過的東西時，會對學(xué)習(xí)材料進行重新加工，這對孩子學(xué)習(xí)知識的掌握和運用能起到重要的作用。所以父母在教育孩子時，一方面要充滿自信，另一方面也要尊重孩子的特點，讓孩子自由發(fā)展。

滕放，沈陽市七彩生活心理咨詢管理中心主任，沈陽市心理學(xué)會常務(wù)理事、副秘書長，沈陽市心理咨詢師協(xié)會常務(wù)理事、副秘書長，沈陽市青少年教育辦公室特聘心理專家，沈陽市首批國家二級心理咨詢師，團中央赴川心理援助沈陽專家團心理專家，“家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)師。