中班幼兒正確行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究

楊栓梅

摘要:對(duì)幼兒而言，教師主要在兩方面起指導(dǎo)作用：一是言傳，二是身教。前者是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)并實(shí)現(xiàn)教育目的；后者是通過(guò)示范進(jìn)行指導(dǎo)并實(shí)現(xiàn)教育目的。本文認(rèn)為，言傳與身教的有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)多種途徑，可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)環(huán)境;圖書(shū)閱覽;行為習(xí)慣 中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0280-011.幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義

古人云："少成若天性，習(xí)慣成自然"，葉圣陶先生也曾說(shuō)："教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成"。從大的方面說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的興亡關(guān)鍵看人才，而人才的培養(yǎng)就看其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從小的方面說(shuō)，一個(gè)家庭培養(yǎng)孩子，關(guān)鍵也是看孩子養(yǎng)成了什么樣的習(xí)慣。

習(xí)慣，就是在某個(gè)時(shí)間、某個(gè)地方、某個(gè)條件下自然而然地表現(xiàn)出來(lái)的一種比較定型的動(dòng)作和行為。每個(gè)人都有自己多方面的習(xí)慣，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣等等。良好的習(xí)慣是一個(gè)人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。

幼兒園的三年教育是幼兒萌生規(guī)則意識(shí)和培養(yǎng)執(zhí)行規(guī)則能力的重要時(shí)期，在這個(gè)孩子的心靈還是"軟蠟"的時(shí)期，教育者按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律去培養(yǎng)，孩子就很容易形成良好的行為習(xí)慣。而中班幼兒處于規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，把握好這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)，對(duì)于幼兒終身發(fā)展有著重大意義。

2.良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

幼兒時(shí)期良好行為習(xí)慣內(nèi)容可以分為：良好品德習(xí)慣、良好生活習(xí)慣、良好衛(wèi)生習(xí)慣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛(ài)同伴、愛(ài)集體守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勇敢。

良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，能集中注意力專(zhuān)心于某一項(xiàng)活動(dòng)；有正確的讀、寫(xiě)、坐和握筆的姿勢(shì)；會(huì)按照一定要求去翻閱圖書(shū)，能愛(ài)護(hù)圖書(shū)文具，會(huì)整理用品。

3.培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法

3.1環(huán)境教育。教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)環(huán)境有益于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。我們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)主題，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境氛圍，潛移默化培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。在教師中創(chuàng)設(shè)卡通風(fēng)格的動(dòng)態(tài)主題墻，讓幼兒感受良好行為的熏陶。例如，中班的動(dòng)態(tài)主題墻是"整整齊齊疊衣服"，將疊衣服的步驟用卡通風(fēng)格的形象表現(xiàn)出來(lái)，幼兒可以觀看并掌握疊衣服的正確步驟，按圖示練習(xí)疊衣服的方法，掌握疊衣服的方法。在創(chuàng)設(shè)室外環(huán)境方面，可以將各種卡通形象與良好行為習(xí)慣的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，粘貼于幼兒園的設(shè)施上，在賞心悅目的環(huán)境氛圍中，時(shí)刻提醒幼兒應(yīng)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。例如，在草坪上用喜羊羊的卡通形象提醒幼兒要保護(hù)環(huán)境等。

3.2兒歌教育。幼兒喜愛(ài)兒歌，通過(guò)運(yùn)用兒歌的教育功能，創(chuàng)作良好行為習(xí)慣的兒歌，在兒歌中受到文學(xué)和音樂(lè)的熏陶。例如，通過(guò)創(chuàng)作兒歌《好寶貝》：好寶貝，你真棒，小手洗干凈，坐在小桌旁，青菜、水果、主食我最?lèi)?ài)。營(yíng)養(yǎng)豐富好美味，飯菜可口不用喂，通過(guò)反復(fù)吟誦兒歌，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒良好用餐習(xí)慣的教育目的。

3.3將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于日常生活之中。幼兒的各種行為習(xí)慣都與日常生活密不可分，都是在日常生活中慢慢的形成的。而且良好的行為習(xí)慣，并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程。要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。特別對(duì)記憶能力，控制能力相對(duì)差的幼兒來(lái)說(shuō)，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向，因此，要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣絕對(duì)不是一朝一夕的事。作為老師不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)又聽(tīng)之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，所以最好制定一個(gè)生活日程表，使孩子依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)等，為培養(yǎng)良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)良好行為習(xí)慣必須與幼兒生活實(shí)際密切結(jié)合。如：進(jìn)餐方面，飯前便后要洗手，老師要經(jīng)常提醒幼兒洗手的習(xí)慣。要正確使用餐盤(pán)，拿勺，不隨便講話大笑，保持整潔，不剩飯菜，飯后放好餐具。這些是需要教師在一日活動(dòng)中經(jīng)常反復(fù)地要求幼兒做到，以及入睡時(shí)脫下衣褲要折疊整齊，放與固定位置等等。諸多方面的行為習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，是在長(zhǎng)期的日常生活中慢慢形成的。所以這就需要我們每位教師（或家長(zhǎng)）在日常生活中持之以恒的對(duì)孩子進(jìn)行教育和指導(dǎo)，不能半途而廢。否則，我們的教育就會(huì)失去意義。

3.4家園一致，共同培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。我們都知道：父母是孩子的第一任教師。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣離不開(kāi)家庭的熏陶。孩子形成良好的習(xí)慣的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要父母和教師共同的言傳身教，方有成效。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在家庭的時(shí)間約占全部生活時(shí)間的三分之二。因此，家庭教育在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中占十分重要的地位。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是家長(zhǎng)和老師的共同責(zé)任，因此，教師應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)講明這樣做的道理，取得家長(zhǎng)的支持，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，創(chuàng)設(shè)較好的教育環(huán)境，運(yùn)用合適的教育方式和方法，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

中班一年在幼兒園三年中是一個(gè)至關(guān)重要的一年，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能馬虎，錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)間，有些不良習(xí)慣的養(yǎng)成，到大班時(shí)期再糾正就比較費(fèi)力，甚至改不過(guò)來(lái)了。因此，我們必須重視對(duì)中班幼兒行為習(xí)慣的教育，及早建立良好的行為規(guī)則，同時(shí)，需要教師和家長(zhǎng)的共同配合，需要我們有長(zhǎng)久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語(yǔ)，還要有一顆愛(ài)孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。 參考文獻(xiàn):

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[2]張俊著.幼兒園科學(xué)教育.北京市：人民教育出版社，2004.