如何提高中學(xué)課堂高效性

摘要："動能定理"在教材中所占篇幅為幾頁，寥寥數(shù)頁卻覆蓋有五大基本知識內(nèi)容，分別為動能含義及表達(dá)式探究，"動能定理"推導(dǎo)過程，定理的字母含義，定理與牛頓第二定律的解題對比，及定理應(yīng)用于多過程、求解變力做功等實(shí)際問題。那么，為了使學(xué)生由淺入深、逐步掌握以上知識，在新課中如何合理規(guī)劃各項(xiàng)內(nèi)容就顯得尤為重要。通過結(jié)合教材課后練習(xí)題及教輔資料，可將本節(jié)新課內(nèi)容分解為"2 +1"進(jìn)行講授。其中"2"意為新課兩課時，"1"意為習(xí)題課練習(xí)。只有這樣，在課堂上做到分清主次，恰當(dāng)取舍，才能最大限度滿足當(dāng)堂課的高效性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);新課;動能定理;高效性 中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0291-01"動能定理"在教材中所占篇幅為幾頁，寥寥數(shù)頁卻覆蓋有五大基本知識內(nèi)容，分別為動能含義及表達(dá)式的探究，"動能定理"推到過程，定理的字母含義，定理與牛頓第二定律的解題對比，及定理應(yīng)用于多過程、求解變力做功等實(shí)際問題。那么，為了使學(xué)生由淺入深、逐步掌握以上知識，在新課中怎樣合理規(guī)劃各項(xiàng)內(nèi)容就顯得尤為重要。

首先，通過分析教材課后練習(xí)題發(fā)現(xiàn)，課后五道題目綜合考察了四方面內(nèi)容。其一，對動能表達(dá)式的理解；其二，動能定理公式含義的理解；其三，利用動能定理解決恒力做功問題的能力；其四，利用動能定理解決變力做功及多過程等復(fù)雜問題的能力。這表明教材著重基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上晉升為綜合性能力的培養(yǎng)與提高。

其次，結(jié)合教師教輔書中建議，本節(jié)新課內(nèi)容可分為兩課時進(jìn)行講授。這是一個很好的指導(dǎo)思想。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步考慮其可行性，不難覺察，兩課時對于新課的完成確是不成問題。但面對實(shí)際課堂，問題的生成性具有隨機(jī)性與不可控性，這便使得新知識講授時間會被占據(jù)。為此，在新課安排中必須將此種情況的時間分配計(jì)劃在內(nèi)。

針對上述情況，新課課時計(jì)劃做出如下安排：將本節(jié)新課內(nèi)容分解為"2+1"進(jìn)行講授。其中將前四大知識點(diǎn)放在課時1中進(jìn)行，期間著重基礎(chǔ)知識的講解與分析。具體內(nèi)容實(shí)施過程簡述為三部分。部分一，按照教材編排，首先猜想動能表達(dá)式，此后結(jié)合其他能量形式的探究都與力做功有關(guān)這一特點(diǎn)，采用探究外力做功與速度變化關(guān)系這條路徑找尋動能表達(dá)式線索。通過給出具體物理情景，結(jié)合牛頓第二定律可順利得出地面光滑時的外力做功與速度變化之間的關(guān)系為 。由此可得雙結(jié)論：動能表達(dá)式為 ，動能定理為 。部分二，強(qiáng)調(diào)動能定理字母含義，可配上適當(dāng)例題。部分三，按照教材中例題要求將動能定理與牛頓第二定律的應(yīng)用解題進(jìn)行對比，主旨在體現(xiàn)動能定理解題方便、快捷，具有極大優(yōu)越性。課后布置適當(dāng)練習(xí)對本堂課新知識進(jìn)行鞏固。其余知識放在課時2中進(jìn)行。其中結(jié)合課后練習(xí)做出分析、講解。主旨在掌握動能定理解題步驟及利用其解決多過程、變力做功問題的方法。

"1"課時習(xí)題練習(xí)則意在查漏補(bǔ)缺，針對課后練習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固，提高。

通過"2課時+1"形式，使得實(shí)際課堂能做到分清主次，恰當(dāng)取舍。當(dāng)然，課后分析仍然必不可少。通過理論結(jié)合實(shí)際不斷完善"2+1"，做到能最大限度滿足當(dāng)堂課的高效性。參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

郝永皓(1986.2-)女,漢族,重慶北碚,現(xiàn)任教西南大學(xué)附屬中學(xué)。