試論班主任在教學管理中如何育人

嚴萬菊

摘要：在學校教育中，班級是學校教育的一個單位，班主任是全面負責一個班級的學生思想品德、學習生活、身心健康教育、班集體建設(shè)的組織者、指導(dǎo)者，是學生的良師益友。各種教育、教學活動都要通過班級活動來完成，這樣，班主任就成了班級教育與管理的策劃者、指導(dǎo)者，同時也是授業(yè)者，是學校教育、家庭教育、社會教育"三者"的紐帶。班主任工作具有舉足輕重的地位。

關(guān)鍵詞：小學教育；班主任工作；育人方法中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0270-01學校能否全面貫徹黨的教育方針，真正將素質(zhì)教育落到實處，關(guān)系到班主任工作方法和藝術(shù)技能。班主任是對學生實施德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育的中流砥柱。在新一輪的教育改革、貫徹新理念推進素質(zhì)教育的過程中，班主任是確立科學的人生觀、育人觀、學生觀，是否具備并掌握靈活、有效的教育藝術(shù)與管理方法，在一定意義上，都影響著學生的健康成長。班主任的育人方式是"多面手"，對象是群體教育加復(fù)雜的個性教育。

1.育人責任重于"泰山"

新時期新的教育理念，班主任必須樹立工作新方法，諸如新的教育理念、新的教育目標、新的教育內(nèi)容、新的教育方式、新的教育體制、新的教育管理、新的發(fā)展觀點等。其中以發(fā)展的觀點看待班級建設(shè)，是人性化的教育思想和管理層次。如學生犯錯要注重批評技巧，在批評學生時，只談缺點錯誤，而不談長處，把學生一捧"打死"是不對的，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學生。在批評學生后，不要對其不理不睬，這樣也會使學生產(chǎn)生一種抵觸情緒。人是現(xiàn)代化的主體，為社會現(xiàn)代化服務(wù)必須通過培養(yǎng)現(xiàn)代化主體去改正錯誤，促其發(fā)展，現(xiàn)代教育或素質(zhì)教育，就是人性化教育，人性化教育就是促進人的現(xiàn)代化。這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了班主任工作新思維。

2.班級教育系統(tǒng)的新思維

"人類發(fā)展的目的在于日臻完善；使他的人格豐富多彩，表達方式復(fù)雜多樣；使他作為一個人，作為一個家庭和生活成員，作為一個公民和生產(chǎn)者、技術(shù)發(fā)明者和有創(chuàng)造性的理想家，來承擔各種不同的責任。"（引自《學會生存》）我們不可能使每個學生都成才，但是應(yīng)該盡可能地促進每個學生潛能的發(fā)展，以促進學生朝著有利于個性發(fā)展為宗旨。對于每一個學生來說發(fā)展具有差異性、獨立性，而且發(fā)展是人的生命性、整體性的體現(xiàn)。在教育理念上、思想上要更新，除了改變原來把學生當作接受知識的"容器"，為自己提高教育教學"質(zhì)量"服務(wù)的"工具"外，要把學生看成是教育的主體，應(yīng)鼓勵學生個性多樣性發(fā)展的教育觀念和做法；要根本改變只重集體、忽視個體，只重共性、忽視個性，只重考分、忽視差異，只重智、忽視能，只重理性、忽視情感的想法和做法。要重視個體，而又注意個體與群體結(jié)合；要重視個性，并注意處理個性與共性的統(tǒng)一；要注重情感，注意理性與情感的諧調(diào)。

3.班級育人的藝術(shù)和方法

前國家教委副主任何東昌同志曾說："一個優(yōu)秀的班主任就是一個教育專家。"各種教育開展得是否有序、協(xié)調(diào)、有效，都與班主任的育人藝術(shù)密切相連，否則有可能產(chǎn)生混亂，造成負面影響。班主任只有結(jié)合日常的班會教育活動，充分發(fā)揮班級教育系統(tǒng)的作用，就能很好地實施培養(yǎng)方針。這種活動是班主任操作的渠道，也是其操作的優(yōu)點。育人的整體方法，是弘揚主體，尊重個性，共享學習機會；合作學習、競爭向上，學會生存、主動發(fā)展；寬適的成長環(huán)境。但要講究育人藝術(shù)，平時可采用以下育人方法。

3.1全面熟悉和了解學生。班主任的工作要求對學生全面熟悉和了解，不了解學生，就如同黑夜行路不知深淺，難免會使工作缺乏準確性而影響教育效果。所以班主任只有把了解和研究學生作為班級工作來制定計劃、選擇實施教育手段的基本環(huán)節(jié)，才能提高班主任工作的效率。

3.2做好學生的思想政治工作。作為一名班主任教師，首先要把做好學生的思想政治工作排在首位，利用班會課時間對學生進行政治思想教育，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生有不良行為，應(yīng)立即加強思想政治教育，使其轉(zhuǎn)入到正確的軌道上來。對奮發(fā)向上、刻苦學習、助人為樂的學生要給予及時表揚和鼓勵。對部分思想散漫、違紀的學生要進行耐心細致的思想教育。誘導(dǎo)他們學會怎樣做人，明確學習目的，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成自覺學習的習慣。結(jié)合實際，選擇恰當?shù)姆绞?，培養(yǎng)他們的愛國情操，并使之樹立為革命而勤奮學習的好思想、好風尚。時常與學生談心，建立班主任、班干部和其他學生之間的情感勾通，引導(dǎo)學生之間互敬互愛，樹立集體榮譽感。

3.3尊重學生。在教育工作中，教師應(yīng)該給學生一個自由、快樂的空間，讓他們大膽地想象、發(fā)揮和學習，"海闊憑魚躍、天高任鳥飛"。這樣才能使他們無拘無束、充分發(fā)揮其聰明才智、大展其才華。教師要一分為二的看待學生，尊重學生，采取少批評多表揚的方式教育學生，曉之以理，動之以情，不要動不動就讓學生進辦公室訓話，或當著全體師生的面訓斥學生，以影響其自尊心，使之感到丟臉。從而產(chǎn)生厭師、甚至是與教師對抗的情緒，教師在家訪和家長會面時要謹慎，切忌在家長面前打小報告。

3.4外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)。教師要做到為人師表，時時都要給學生一個表率。一個人、一個組織，乃至一個國家，都必須具備一個好的形象，作為從事特殊職業(yè)的教育工作者，形象尤為重要，俗話說："身教重于言傳"。要想把學生培養(yǎng)成為德、智、體幾方面健康發(fā)展的"四有"新人，教師有必要在學生中樹立一個"工作兢兢業(yè)業(yè)，知識不斷更新，業(yè)務(wù)刻苦鉆研，生活簡樸大方，舉止禮貌文明、作風嚴謹正派、對人寬宏坦誠，處事剛直不阿"的形象。

3.5目標激勵制。整個班制訂本學期的總目標，各項工作有分目標。如學習目標，有"六五四"目標。六為"讀書必須六大解放"：解放大腦，使自己能想；解放雙手，使自己能干；解放眼睛，使自己能看；解放嘴巴，使自己能說；解放時間，充分發(fā)揮自己的聰明才智；解放空間，大膽質(zhì)疑問難，或到大自然、大社會去學習。五為"五會"：會讀書；會聽課；會作業(yè)；會復(fù)習；會總結(jié)和自學。四為"四能"：能提出看法；能解決問題；能考出好成績，遇到挫折不氣餒；能把所學知識融會貫通，運用自如。

3.6保持班主任工作的科學性、藝術(shù)性。要做到貌不驚人語服人，財不出眾才服眾。還要善于變急風細雨為和風春雨，變操之過急為緩慢漸進，甚至變提耳厲命為打動心弦，變僵硬死板為耐心疏導(dǎo)。加上德育工作有靈氣、有招數(shù)，如同能工巧匠那樣雕琢藝術(shù)奇珍來塑造青少年的心靈。

總之，班主任工作藝術(shù)與方法是一項復(fù)雜而細致的教育工作，只有不斷加強自身的業(yè)務(wù)學習和總結(jié)經(jīng)驗，繼而上升為理論，樹立終身學習理念，自身才能適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展教育的需要。