初探地域藝術(shù)教育

崔利萍

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0267-01文化思想的準(zhǔn)確引導(dǎo)，會(huì)形成當(dāng)?shù)靥赜械娜宋奈幕Ｆ渲兴囆g(shù)活動(dòng)會(huì)對(duì)文化思想起到推動(dòng)促進(jìn)作用，藝術(shù)教育更會(huì)對(duì)人的審美﹑創(chuàng)造力，評(píng)價(jià)體系的建立起到引導(dǎo)作用。充滿美的世間，必然是陽(yáng)光的。按照新的教育思想﹑理念理解，當(dāng)今美術(shù)教育不僅僅是給學(xué)生技能與技巧的傳授，而應(yīng)當(dāng)是通過美術(shù)課來完成一種人間形成教育（全人教育）-引自課標(biāo)編寫者尹少淳博士。通過藝術(shù)教育的開發(fā)學(xué)習(xí)，賦予孩子們判斷能力﹑解決問題的能力﹑及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。結(jié)合當(dāng)前主流教育思想，我認(rèn)為本地區(qū)藝術(shù)教育大致有以下幾方面情況；

1.面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題及思維更新問題

1.1判斷能力﹑解決問題的能力﹑創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)欠開發(fā)，在各種興趣班中尤為嚴(yán)重，老師在進(jìn)行各種主題的繪畫創(chuàng)作教授時(shí)，創(chuàng)作先期，往往缺乏思維引導(dǎo)，內(nèi)涵的深入探究，只提供單一的臨摹對(duì)象，創(chuàng)作后期再將各式對(duì)象機(jī)械重組。如創(chuàng)作親情畫《媽媽》，在思考上往往缺少"我的"媽媽長(zhǎng)什么樣？"我的"媽媽最喜歡哪件衣服？她經(jīng)常都為"我"做什么？等問題的回憶﹑討論，此時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會(huì)喚起孩子們心中的情親，并可進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)衣服上的潮流文化元素，這也是判斷能力﹑創(chuàng)新能力的一種潛意識(shí)開發(fā)﹑引導(dǎo)。

1.2高中部分現(xiàn)都是在積極適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)高考，熟記過程﹑默記技法，卻忽視了"創(chuàng)新﹑判斷能力"思維的培養(yǎng)。孩子們的創(chuàng)作作品中明顯單一化、模式化、機(jī)械化﹙很少會(huì)主動(dòng)判斷為什么這樣用筆﹑那樣用色彩﹚，這時(shí)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，就會(huì)彌足珍貴，如在速寫教學(xué)中、專業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中，引入扮演式教育讓孩子們演一演讀書的模特，吸煙的老大爺?shù)?，盡可能的走入模特的內(nèi)心世界，畫出的東西就會(huì)多一些。

1.3學(xué)校對(duì)課余藝術(shù)活動(dòng)開展，合理的課時(shí)安排機(jī)制不足﹑制度化欠缺，教師積極性不高，導(dǎo)致部分學(xué)校很少開展藝術(shù)活動(dòng)，更何談能力的培養(yǎng)。

1.4部分地區(qū)應(yīng)有的配套設(shè)施不足，藝術(shù)活動(dòng)開展少，氛圍的缺失導(dǎo)致鄉(xiāng)土教材開發(fā)延緩，地域特色教材少，缺少自己的藝術(shù)教育教材文化品牌。多種原因致使我們教師只偏重技能技巧的傳授（有紙、筆就可以的教學(xué)），也就導(dǎo)致只完成了美術(shù)教育的技能技巧方面?zhèn)魇?，相?yīng)的養(yǎng)成﹑創(chuàng)造性等教育不足，美術(shù)文化修養(yǎng)提高緩慢。這樣孩子們的一生又怎會(huì)看懂秋葉飄飄"線條"的美，冬日白雪皚皚"面"的美呢？

2.教師的修養(yǎng)及"學(xué)術(shù)教育研究"的提倡

有的教師常說"沒條件上美術(shù)課""學(xué)生沒有或沒帶美術(shù)工具，材料……""學(xué)生不重視，學(xué)校不重視"借北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師梁玖老師的話"難道真是這樣的嗎"？答案肯定是否定的，正如梁玖老師所說我們還是對(duì)所教的學(xué)科了解不足，首先我們得了解美術(shù)課教的是什么？是"文化""藝術(shù)文化""美術(shù)文化"，美術(shù)文化是指美術(shù)域的知識(shí)、思維、價(jià)值、意義、符號(hào)系統(tǒng)及其行為模式。美術(shù)課程的特點(diǎn)呢？"邊界模糊，易感覺坡度難形成梯度"。如果深入的理解課程標(biāo)準(zhǔn)加上我們對(duì)所教學(xué)科的把握，常問幾個(gè)"為什么"的學(xué)術(shù)探討精神，我們得教學(xué)還困難嗎？梁玖博士做的現(xiàn)場(chǎng)演示使我深深理解了以上內(nèi)容，﹙我們上課最難的是什么工具也沒有上課，但我們理解了美術(shù)文化﹑課程標(biāo)準(zhǔn)。如上"人物畫"、它的要素是構(gòu)圖﹑抓特點(diǎn)（學(xué)習(xí)造型﹑表現(xiàn)）。梁老師采用"盲寫""半觀寫"，找兩個(gè)人互觀察，要求不能看紙面，在紙面上要畫大，當(dāng)每個(gè)人都跟著要求認(rèn)真完成，幾分鐘后每人都完成了一張大師級(jí)的作品，作品的成功是顯而易見的。﹚新穎的方法加深了大家對(duì)線條的認(rèn)識(shí)及構(gòu)圖的掌握，更加強(qiáng)手、眼、腦互動(dòng)訓(xùn)練，美術(shù)的層次性，訓(xùn)練點(diǎn)在專家手中信手拈來，我們現(xiàn)場(chǎng)受訓(xùn)者都深感有趣，何況孩子呢？

教師的修養(yǎng)認(rèn)識(shí)，學(xué)術(shù)研究探討是迫切的。修養(yǎng)包含方方面面的提高與感悟，學(xué)術(shù)的研究是需要方法和方向的，是需要互相交流的，教育研究更是一種特殊的學(xué)術(shù)研究，所以我們不能只停留在深鉆專業(yè)上就謂之學(xué)術(shù)研究，不去考慮接受者能聽懂多少。如寫字教學(xué)教師寫的再好，名氣再大?？稍诮虒W(xué)中，尤其低年級(jí)寫字課，如何讓大部分孩子巧妙學(xué)，都能學(xué)會(huì)基本結(jié)構(gòu)、書寫，這就需要個(gè)"度"，成人式的漢字臨摹，肯定完成不了本次教學(xué)，新的語(yǔ)言、教學(xué)方式、教具等就必須應(yīng)用而生，這也就有了我們大致研究的范疇，常思考常研究，學(xué)術(shù)教育研究也就不難了。

3.如何緊跟美術(shù)教育趨勢(shì)、如何走出我們自己得特色

我曾問了自己兩個(gè)如何，也問過同行，大家的認(rèn)識(shí)是多種多樣的，但也有相同的方面。

教師方面：(1)相應(yīng)的教學(xué)研究組織應(yīng)該盡快建立，讓教師們有自己的交流平臺(tái)。(2)組織加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，不能讓部分教師游離在教育教學(xué)的邊緣。

教育教學(xué)方面：(1)校與校之間應(yīng)增設(shè)課堂學(xué)生技巧探究交流，不要只局限于教學(xué)上，技巧也是關(guān)鍵。A、如包含弄清弄懂教學(xué)設(shè)備的操作。B.如包含如何來喚起調(diào)動(dòng)學(xué)生"課前課中課后"情緒；教師顧全課堂教學(xué)的全面性教學(xué)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。(2)鄉(xiāng)土教材的研究。本地區(qū)地域廣大﹑文化眾多；邊緣地區(qū)地域文化濃厚，更應(yīng)嘗試進(jìn)行地域文化的教育研究，推動(dòng)邊緣地域美術(shù)教育發(fā)展。

4.課業(yè)價(jià)值的再體現(xiàn)

藝術(shù)教育往往被人們認(rèn)為是學(xué)校教育的邊緣課程，如何能進(jìn)一步體現(xiàn)價(jià)值呢？方法是多種多樣的，但也有其共性。我曾做了一次小嘗試，效果相當(dāng)明顯。"融合"我認(rèn)為是我成功的關(guān)鍵，小學(xué)美術(shù)課中有節(jié)課是《連環(huán)畫教學(xué)》，我將課業(yè)分成"人物""背景"等幾部分講授，重點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖﹑說話能力。上課讓他們依次上講臺(tái)講一講為什么這么設(shè)計(jì)，這樣能體現(xiàn)出故事內(nèi)容嗎？哪一位同學(xué)的設(shè)計(jì)最棒？為什么？幾個(gè)問題孩子們興趣大增﹙表現(xiàn)欲得到展示﹑分析判斷能力得到潛意識(shí)提高﹚。下課后我馬上和語(yǔ)文教師取得聯(lián)系，我們聯(lián)合搞了一次"看圖作文"，著重寫畫面人物等內(nèi)容，意料不到的效果出現(xiàn)了，孩子們的字?jǐn)?shù)寫夠了，寫的內(nèi)容也多了，內(nèi)容也更加生動(dòng)了，高興的語(yǔ)文教師直說"有相關(guān)內(nèi)容我們可以聯(lián)合一起上"，教學(xué)結(jié)束 "孩子們高興，相關(guān)教師肯定"，我感覺藝術(shù)的價(jià)值得到了進(jìn)一步體現(xiàn)。如果更深入的多方位探索，藝術(shù)價(jià)值的最大化會(huì)更完美。

積極性是每個(gè)人都有的，責(zé)任也是我們從事教育工作必備的，發(fā)展的方法也是多種多樣的；如果相關(guān)部門再制定有針對(duì)性的比賽，定期檢測(cè)藝術(shù)教育的成果（如課堂技巧大賽，鄉(xiāng)土教材研發(fā)成果展等）。哪為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育，也就是我們特色藝術(shù)教育的完美體現(xiàn)，愿全體教師共同努力，盡快走出自己的特色藝術(shù)教育之路。