自主管理,讓我和學(xué)生一同成長(zhǎng)

趙海美

中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0271-01 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育的現(xiàn)實(shí)也在悄然發(fā)生著改變，越來(lái)越多的孩子遭受著不同原因所帶來(lái)的的困惑和壓力，尤其單親家庭的增多和網(wǎng)絡(luò)殺手的存在，使越來(lái)越多的孩子的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，而家庭教育的不當(dāng)更增加了學(xué)生的抵觸情緒和茫然的人生追求，就拿我班為例，4８?jìng)€(gè)學(xué)生代表著4８?jìng)€(gè)家庭，有的父母離異，有的因疾病或車禍?zhǔn)チ艘环礁改?，有的父母整天吵架，有的父母在外打工，有的父母沉溺于賭博，有的父母有了外遇……這些造就了許多孩子無(wú)奈的痛苦，嚴(yán)重影響著孩子們的健康成長(zhǎng)，有的孩子自暴自棄不思學(xué)業(yè)，有的沉默寡言，郁郁寡歡，有的冷僻孤傲，有的沉溺網(wǎng)絡(luò)，甚至有的逃學(xué)打架等等，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約著整個(gè)班風(fēng)的建設(shè)，造成了優(yōu)秀的學(xué)生不優(yōu)秀，"問(wèn)題"的學(xué)生更"問(wèn)題"，從而使整個(gè)班級(jí)沒(méi)有生機(jī)。

如何幫這些孩子找回迷失的自我，幫助他們重新開(kāi)啟人生之路，進(jìn)而調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的積極性呢？思想工作做了一大堆，但發(fā)現(xiàn)經(jīng)常說(shuō)教的我儼然成為了他們愛(ài)嘮叨的家長(zhǎng)，效果不佳，沒(méi)有根本上改變這些學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題困擾我好長(zhǎng)時(shí)間，后來(lái)學(xué)校實(shí)行學(xué)生自主管理舉措使我有了教育的方法。說(shuō)實(shí)話，剛一開(kāi)始接觸小組合作學(xué)習(xí)與管理時(shí)，我很是排斥。認(rèn)為級(jí)部搞這么多的活動(dòng)是在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生哪里有那么大的自律性去管理其他的學(xué)生？可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯(cuò)誤的，尤其是看到學(xué)生自習(xí)課上井然有序的學(xué)習(xí)場(chǎng)景；值日班長(zhǎng)宛若小老師的每日總結(jié)，被點(diǎn)到名的同學(xué)的窘樣；小組長(zhǎng)們對(duì)組員的管教和幫助；以及課代表在講臺(tái)上精彩的講解，那些"問(wèn)題學(xué)生"的改變，整個(gè)班級(jí)積極向上的精神風(fēng)貌，讓我豁然明白了一個(gè)道理：孩子們不是不想好好學(xué)習(xí)，好好生活，是因?yàn)槲覀儧](méi)有給他們創(chuàng)造好的生活環(huán)境啊，說(shuō)教是空白無(wú)力的，給他們創(chuàng)造改變自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)才是真正的幫助。

下面我談?wù)勎业陌嗉?jí)自主管理的具體做法：

根據(jù)班級(jí)人數(shù)把班級(jí)分成8個(gè)小組，每組6人。分組是充分考慮到了男女比例，學(xué)生成績(jī)及學(xué)生的管理能力。每組設(shè)1號(hào)和2號(hào)兩個(gè)組長(zhǎng)，1號(hào)管理本組的學(xué)習(xí)，2號(hào)管理本組的紀(jì)律并做好記錄。根據(jù)1號(hào)坐4號(hào)和6號(hào)中間、2號(hào)坐3號(hào)和5號(hào)中間的座位特點(diǎn)，每個(gè)小組其實(shí)又劃分了2個(gè)小小組，這樣做的好處是小小組的3個(gè)同學(xué)能解決了的問(wèn)題，就不必轉(zhuǎn)頭向小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教了，班級(jí)的紀(jì)律相對(duì)來(lái)說(shuō)不會(huì)太亂，還有一個(gè)好處是1、2號(hào)的能力同時(shí)得到了鍛煉。其組織結(jié)構(gòu)和設(shè)置情況是：

1.小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)是小組合作學(xué)習(xí)的直接責(zé)任人，每個(gè)小組長(zhǎng)都要明確自己的角色；（1）是小組的帶頭人；（2）是小組合作學(xué)習(xí)的組織者；（3）是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的指揮者；（4）是小組成果學(xué)習(xí)質(zhì)量的驗(yàn)收員。特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組長(zhǎng)就要做到：（1）明確任務(wù)；（2）做好任務(wù)的分工；（3）開(kāi)展組內(nèi)討論；（4）檢驗(yàn)任務(wù)的完成程度；（5）落實(shí)展示的人員和內(nèi)容。這一系列的內(nèi)容實(shí)施得依靠小組長(zhǎng)的完成；再次是定期召開(kāi)各小組長(zhǎng)的會(huì)議，傾聽(tīng)小組長(zhǎng)的意見(jiàn)，正面引導(dǎo)小組長(zhǎng)的健康成長(zhǎng)，為他們解決工作中的疑難，開(kāi)展學(xué)習(xí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)。目前，我們班的辛玉潔、劉雪萌、修博良、徐欣惠這幾個(gè)小組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)能力已經(jīng)相當(dāng)成熟了。其他四個(gè)組的小組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)能力也在逐漸提升。

2.課代表

課代表是這一學(xué)科的帶頭人，他的組織能力和帶動(dòng)能力將直接影響著本學(xué)科在級(jí)部的名次。課前要求課代表組織好同學(xué)，在上課的過(guò)程中，要積極發(fā)言，帶動(dòng)其他同學(xué)尤其是各個(gè)小組長(zhǎng)大膽地到黑板前在老師的指導(dǎo)下講解知識(shí)點(diǎn)，我們經(jīng)?？吹较喈?dāng)一部分的1、2號(hào)，甚至是3、4號(hào)的同學(xué)爭(zhēng)先恐后地到黑板前講課的情景，尤其是在數(shù)學(xué)課上，往往會(huì)出現(xiàn)一題多解的情況，甚至是超出了老師的想象。英語(yǔ)課堂上會(huì)出現(xiàn)這種情況：講課的同學(xué)會(huì)把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)很全面地總結(jié)出來(lái)，其全面程度亦超出老師的想象。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生，他們的眼神不再渺茫，而是充滿了智慧。課代表還有一個(gè)重要的任務(wù)是及時(shí)向班主任老師反映任課老師在上課過(guò)程中的不和諧的地方，以便把問(wèn)題消滅在萌芽之中。

3.值日班長(zhǎng)

根據(jù)班級(jí)實(shí)際需求，我們一般設(shè)置4名值日班長(zhǎng)。未實(shí)行小組合作自主管理前，班主任事無(wú)巨細(xì)什么都得管，有了值日班長(zhǎng)，我的工作就輕松多了。首先值日班長(zhǎng)每天得早早到校，組織早到的同學(xué)學(xué)習(xí)，其次要協(xié)調(diào)班干部管理好班級(jí)的日常工作，像課間紀(jì)律、衛(wèi)生、三操及每節(jié)課的課堂氣氛等各方面的工作，并做好記錄，每天晚上值日班長(zhǎng)做5分鐘的每日總結(jié)，總結(jié)還包括學(xué)生會(huì)的扣分情況，值日班長(zhǎng)要弄清楚學(xué)生會(huì)在哪些方面給班級(jí)扣分了，在總結(jié)時(shí)，直接找到違紀(jì)同學(xué)，落實(shí)情況后，以雙倍的分?jǐn)?shù)扣所在小組的分，然后根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)情況量化積分，并排出名次。每日一小結(jié)，每周一中結(jié)，每月一大結(jié)，給前三名的小組發(fā)獎(jiǎng)狀，派一代表做經(jīng)驗(yàn)交流，最后一名的小組長(zhǎng)作出保證，向優(yōu)勝小組的小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)下個(gè)月不做最后一名。對(duì)于四個(gè)值日班長(zhǎng)則由同學(xué)們排出名次、提出工作中出現(xiàn)的漏洞，以備下個(gè)月改正。

4.轉(zhuǎn)化"問(wèn)題學(xué)生"

為了幫助這些學(xué)生排解或轉(zhuǎn)移心中的煩惱，除了小組長(zhǎng)們的關(guān)心幫助外，我們還讓他們擔(dān)當(dāng)班級(jí)的監(jiān)督員，包括紀(jì)律衛(wèi)生等方面，以調(diào)動(dòng)他們參加班級(jí)管理的積極性和轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們不在沉溺于自己的"心中事"，而是通過(guò)積極的工作讓他們感受到生活學(xué)習(xí)的充實(shí)感和幸福感。再就是讓他們擔(dān)當(dāng)"心理觀察員"，負(fù)責(zé)觀察了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的心理情緒變化，然后幫助那些有情緒波動(dòng)的學(xué)生，詢問(wèn)原因及時(shí)疏通，這樣既幫助了別人也在無(wú)意中醫(yī)療了自己。我們班級(jí)有個(gè)叫王思力（化名）的學(xué)生，家里情況特殊，父母離異，跟著姥姥一起生活，整天悲觀情緒嚴(yán)重，自卑性強(qiáng)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的心理觀察員工作，現(xiàn)在變得開(kāi)朗起來(lái)，工作中和其他同學(xué)打成一片，從而過(guò)上了正常的學(xué)習(xí)生活。還有其余的"問(wèn)題"學(xué)生都得到了不同程度的改觀，他們忘記了原來(lái)的自我，現(xiàn)在正積極享受的全新的自我給自己帶來(lái)的歡樂(lè)！

當(dāng)然，實(shí)行小組合作自主管理班主任不是就可以束手旁觀，一切交給班委會(huì)，班主任應(yīng)該隨時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)給予幫助。使學(xué)生在做工作時(shí)，有方法，有指導(dǎo)思想，還有強(qiáng)大的后盾，為幫助小組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)做好工作，我每周四晚自習(xí)都要召開(kāi)他們的會(huì)議，了解工作開(kāi)展情況并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。時(shí)間一長(zhǎng)，我們的各系列負(fù)責(zé)人都練就了一身過(guò)硬的本領(lǐng)，他們?cè)诠ぷ髦写笳股硎?，在做好工作的同時(shí)也鍛煉了自己的能力。

現(xiàn)在的我，已不再懼怕"問(wèn)題學(xué)生"的存在，作為教師就是要幫助所有的學(xué)生過(guò)上快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)校生活，幫助他們慢慢樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，盡管收獲了不少成績(jī)，但孩子們的人生之路還很漫長(zhǎng)，他們的健康人格還遠(yuǎn)未形成，但我從自主管理中看到了希望，他們成長(zhǎng)著，我也成長(zhǎng)著，他們快樂(lè)著，我也快樂(lè)著，相信不遠(yuǎn)的將來(lái)他們會(huì)更加成熟，把握自我，走向自信陽(yáng)光的明天！